6.4 《密度与社会生活》教学设计 人教版物理 八年级上册（表格式）

《密度与社会生活》教学设计
【教学目标】
1、理解温度能够改变物质的密度。（重点）
2、利用“密度”解释生活中的一些简单的物理现象。（重点）
3、利用密度公式鉴别物质。（难点）
【学情分析】
初二的学生对物理学习兴趣浓厚，其原因是利用物理知识能解释日常生活中很多有趣的现象。我们的学生生活在沿海城市，某些生活场景不太好理解，如：北方的暖气为何装在下方；早晚温差对汽油密度有一定影响；盐水选种；北方的水管为何要“穿衣服”等不了解，笔者认为在可能的情况下尽量通过大量的生活场景、实验、视频等让学生从物理走向生活，从物理走向社会，保持对学习物理的高度热情。
【教材分析】
通过前面的质量、密度的概念学习、运用公式计算、实验等后，本节是八年级上册最后一课，其实非常有趣、生动，如何调动学生的积极性，让其再次感受到物理与社会、生活的息息相关是本节的一个亮点，同时让学生理解物理而不是对知识死记硬背。
【本课亮点】
1、以小组合作为组织形式，通过定标导学——自主学习——小组合作——释疑深化——自主学习——主题提升六个环节，层层递进，让学生学会自学与合作。
1、创设场景，运用大量的生活场景图片，让学生感受到物理与社会、生活的息息相关；
2、实验演示“火山喷发”，初步知道密度与温度的关系；
3、亲身经历，通过分组小实验“风车转动起来”，再次感受到密度与温度的关系；
4、利用视频突破难点，利用视频《舌尖上的中国——查尔干湖捕鱼》一小段，突破水在4℃时密度最大这一难点；利用视频《盐水选种》解决学生生活中经验的缺失。
5、在趣味性的同时，也强化了利用密度公式鉴别物质。
【教学环节】
环节 教师活动 学生活动 设计意图
趣味引入 教师以课件形式提出问题：1、装满水的密封瓶子为什么不能长时间放在冰箱的冷冻室里？2、有经验的司机会告诉我们早、晚加油比中午要划算些？为什么？ 思考问题，激发求知欲。 通过有趣问题的引入，激发学生的学习兴趣。
定标导学 教师以课件形式展示学习目标1.理解温度能够改变物质的密度。2.利用“密度”解释生活中的一些简单的物理现象。3.利用密度公式鉴别物质。 齐声朗读目标。 让学生明确本节目标。
自主学习一 1、提出问题：（1）风车为什么转动起学生精读课本P120~121,“密度与温度”部分,独立思考以下问题:(3min) (来 （2）物质的密度受温度影响吗 固体、液体、气体中,热胀冷缩最显著的是什么 （3）北方的水管在冬天时为什么容易胀裂 （4）水的密度有何特点 当湖面接冰时，湖内的鱼一定被冻死吗 2、如何解决：（1）问:通过让学生小组合作完成“风车转起来”的实验，后回答问题,接着小组合作交流进一步理解;后通过教师演示实验“火山喷发”，再次理解“风车为何转动起来”。（2）问:师生合作解决；（3）问:通过先提问个别学生,后集体纠正,图片展示,共同解决。（4）问:通过提问个别学生解决,然后让学生自主思考，画出密度——温度图像，最后通过突破学生的理解难点。 1、学生精读课本P120～121，独立思考4个问题；（1）风车为什么转动起学生精读课本P120~121,“密度与温度”部分,独立思考以下问题:(3min) (来 （2）物质的密度受温度影响吗 固体、液体、气体中,热胀冷缩最显著的是什么 （3）北方的水管在冬天时为什么容易胀裂 （4）水的密度有何特点 当湖面接冰时，湖内的鱼一定被冻死吗 2、思考结束，逐个问题解决；3、观察老师演示“火山喷发”实验，初步了解温度与密度的关系；4、小组合作，完成实验“风车转起来”，亲身体会温度与；5、观看视频《查尔干湖下的鱼》。 完成目标一：理解温度能改变物质的密度。让学生自学为主，配以教师演示实验、小组合作、图片提供场景、精彩视频等帮助学生理解。
释疑深化 1、利用图片展示场景，提出问题：为何暖气片装在下方，而冷气却装在上方？2、回顾课前引入，解决问题。（1）装满水的密封瓶子为什么不能长时间放在冰箱的冷冻室里？（2）有经验的司机会告诉我们早、晚加油比中午要划算些？为什么？ 学生独立思考30秒，小组合作讨论30秒后，小组代表回答。第一个问题学生可能会联系到北方冬天的水管问题，触类旁通了。第二问，学生先独立思考30秒，后小组合作讨论30秒，后小组代表回答。 完成目标二：利用“密度”解释生活中的一些物理现象。
自主学习二 布置自学内容：（1）问：自学后，通过简单的计算和实物、图片的展示，让学生明白要准确鉴别物质常需要多种方法并用；（2）、（3）问自学后，通过观看视频，让学生了解盐水选种问题。 学生自学，完成相应问题。1、不同物质的密度可能______,要准确鉴别物质，常需要___________。2、鉴定_____、___的品质、_________时配制_____等，都要用到密度的知识。3、航空器材常采用_______、________的合金材料。坚若磐石的__________则需要用坚固、________的材料制成。 完成目标三：利用密度公式鉴别物质。通过实物、图片的展示，让学生明白要准确鉴别物质常需要多种方法并用；而视频观看则解决学生生活中经验的缺失。
主体提升 展示练习：有一个体积是40cm3的铜球，它的质量是316g，这个铜球是实心的还是空心的？（已知ρ铜=8.9×103kg/m3） 要求：1-3组，直接比较ρ；4-6组，假设实心，比较m；7-9组，假设实心，比较V。 学生独立思考2min，思考解题思路？有几种方法？个别学生利用黑板板演，其余学生利用练习本自主练习，后师生合作讲评。 完成目标三：利用密度公式鉴别物质。以空间换时间，不同小组用不同的方法解决。
课后作业 布置作业 完成课后反馈 检测学生掌握情况，及时反馈教学效果
【教学资源】《舌尖上的中国——查尔干湖冬捕》、《盐水选种》；课后反馈练习；小瓶装好的煤油与酒精；热水瓶；小药瓶；红墨水；玻璃透明水槽；适量的水。
【教学评价及课后反思】
1、 深受学生喜欢，学生觉得自己能理解温度对密度的影响；
2、 对水在4℃时密度最大这一知识点印象深刻；
3、 通过课后作业检测，学生对本节知识掌握较好；
4、深受听课老师的一致好评，觉得物理课既能学到知识也非常有趣。