第5课《秋天的怀念》课件 2022-2023学年部编版语文七年级上册（共32张PPT）

(共32张PPT)
史铁生出生在北京，中学在清华附中就读，体育特别好，尤其擅长80米跨栏，只要有他参加的比赛，一冲就是第一名。

1969 年 20 岁史铁生在陕西延安地区插队期间生病导致双腿瘫痪。1980年末，瘫痪的史铁生又得了肾病，连正常
排尿都是问题，从此一生只能
插着尿管，随身带着尿壶，身
上永远都有一股尿味。

史铁生的《我与地坛》被公认为中国近50年最优秀的散文之一。
创作背景
《秋天的怀念》写于1981年，最初发表于当年《南风报》上，那年史铁生30岁。在史铁生21岁时，也就是1969年到陕北延安“插队”。三年后因双腿瘫痪回到北京，在北京新桥街道工厂工作，后因病情加重回家疗养。
在生龙活虎、绚丽多彩的青春年华 遭遇到生命的不幸，因而他的脾气变得阴郁无比、暴怒无常 。而他的母亲此时肝病相当严重，常疼得整夜睡不着觉，可她将儿子瞒得紧紧的，仍鼓励儿子好好活着。母亲猝然离去后，史铁生写下了这篇文章以纪念他的母亲。
导入课文
秋天是迷人的，天高云淡，大雁南归，枫叶似火，硕果累累，秋天的美别具一格，秋天的美实实在在，秋天的许多事物都会引起我们无限的遐想，也会让我们产生某种怀念的情绪。
著名作家 史铁生 就在秋天里产生了怀念之情，让我们一起来欣赏课文 《秋天的怀念》 。
解题：由秋天的故事引发的 对母亲的怀念 。
——《秋天的怀念》
第一课时
学习目标（1分钟）
1.朗读课文，积累生字、新词。
2.把握课文内容，领悟无私的母爱。
3.运用人物描写方法，分析母亲的形象 。
自学指导一（1分钟）
默读课文，思考以下问题：
1.在文中圈出生字词，并注意它们的读音。
（易错字词： 诀别、瘫痪、憔悴、絮絮叨叨 ）
2.本文主要讲述了一个怎样的故事？请用简洁的语言概括。
（方法指导：概括要点——人物+事件，语言精炼）
学生自学，教师巡视（5分钟）
自学指导二（1分钟）
品读课文，思考：
1.面对我的瘫痪，我的表现是怎样的？母亲又为我做了哪些事情？
（方法：用横线、曲线划相关句子，重抓人物的心理、动作。）
（概括事件：先找准时间节点，格式为：某人+某事+结果怎样）
2.文中的母亲是一个怎样的人？作者主要是通过哪些描写方法来刻画母亲形象的？
方法：
常见人物描写方法——动作、语言、神态、心理等
答题格式：……（句子或情节），运用了xx描写，结合关键词语，分析母亲的形象。
学生自学，教师巡视（5分钟）
3.指出下列句子运用的描写方法，并分析其含义。
1）母亲就 悄悄地躲 出去，在我看不见的地方 偷偷听 着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。
运用了 描写。“悄悄地躲出去”是为了 ，“偷偷听”又表明 。体现出母亲的 。
2）母亲 扑 过来， 抓 住我的手， 忍 住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活......”
运用 描写，表明上写的是母亲劝慰“我”，不使“我”失去生活的勇气，实际上母亲已经知道自己的病情，但为了让儿子好好活着，自己先得好好活着，这样才能照顾儿子。刻画出母亲的 。
动作、神态
让“我”尽情地发泄心中的苦痛
母亲不放心“我”，关注着“我”
慈爱与细心
动作、语言
坚强、伟大
文章通过生活中的几件小事，运用 _______________
等描写，充分表现出母亲对儿子的理解和关爱，刻画了一位 ______________________________________ 的母亲形象。
语言、动作、神态
重病缠身、憔悴，但又坚强、伟大而无私
3.文章中三次用“悄悄地”这一词语描写母亲的行动，谈谈你对这一行为的理解。 （“悄悄地躲出去”、“又悄悄地进来”、“又悄悄地出去了”）
4.（选做题）古往今来，母爱历来是文人赞美的主题，请至少写出两句歌颂母爱的诗句或名言。
母亲知道“我”因病而烦躁，很怕因自己的言行或情绪刺激到“我”，可她又放心不下“我”，所以只能躲出去看“我”的动静。写出了母亲的小心谨慎以及对“我”的体谅，突出了母亲的慈爱、博大与无私。
例：1）世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。 —高尔基
2）母爱是一种巨大的火焰。 ——罗曼·罗兰
3）慈母的胳膊是由爱构成的，孩子睡在里面怎能不香甜？ ——雨果
4）慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝， 意恐迟迟归。谁言寸 草心，报得三春晖。（唐 孟郊《游子吟》）
第二课时
学习目标（1分钟）
1.掌握文章的叙事线索，了解文章标题的含义。
2.领会文章的主旨，品味关键句的含义。
自学指导一（1分钟）
1.阅览全文，思考：
文章写了几次看菊花的故事？
反复写“看花”这一内容有什么意义？
（提示：从结构作用、内容作用分析）
2.说说课文 几次 写到秋天？为什么文章的 题目 叫“秋天的怀念”？怀念的是 谁 ？
学生自学，教师巡视（5分钟）
自学检测一（6分钟）
1.文中 次写到“看花”
结构作用： 这一事件贯穿文章始末，是文章的 。
第一次： 。
第二次： 天 。
第三次： 天 。
三
叙事线索
春天，母亲提议去北海公园看花
母亲提议推我去北海公园看花
秋
妹妹推我去北海看了菊花
秋
①母亲带“我”去看菊花，是希望_ ________________。“看花”是 的集中体现。
②既象征母亲的____________，也象征母爱的___________。
③母亲爱花，我看菊花是_______________。
内容作用：
菊花的顽强激励
母爱
“ 我 ” 勇敢面对生活
对母亲的缅怀
平凡与高贵
热烈和深沉
2.说说课文 几次 写到秋天？为什么文章的 题目 叫“秋天的怀念”？怀念的是 谁 ？
两次写到秋天：
第一次是母亲即将去世前;第二次是母亲去世多年后
题目的主要寓意：
1. 表层： 因为作者的母亲是在秋天去世的
2. 深层： 作者在文中多次写到菊花，而菊花是在秋天盛开，母亲曾说过要带他去看菊花，由此引起对母亲的回忆，表达了对母亲的深切怀念。
1. 第一段：“母亲喜欢花……”
作用：①母亲是一个非常热爱生活的人；②母亲为了“我”放弃享受生活；③表达对母亲的深爱之情。
2. 第二段：“后来妹妹告诉我母亲常常肝痛……”
作用：① 补充说明 母亲的病情严重；②为了儿子重拾信心，母亲强忍病痛做出的超常努力；③为下文母亲突然去世做铺垫。
3. 第六段：“别人告诉我……”
作用： 说明 母亲心里只为儿女的幸福着想，从未把自己放在心上，表现母爱的无私。
常见考点：插叙
作用：
交代……内容
对故事情节进行补充说明，使故事情节更加完整
为下文……作铺垫
丰富文章内容及人物形象特征，突出文章中心
推动情节发展，解开悬念
使文章结构富于变化，避免平铺直叙，增强文章的可读性和感染力。
自学指导二（1分钟）
朗读课文第一自然段，思考：
1.母亲哪句话深深地刻在了我的心底？它在文中出现了几次？它们分别有什么含义？在文章结构上有什么作用？
(方法指导：用横线划相关句子，根据其出现的位置，结合文章主要内容分析作用)
2.思考“积累拓展”第四题（P22）
(方法指导：从词语的本意去思考）
学生自学，教师巡视（5分钟）
自学检测二（6分钟）
1.母亲哪句话深深地刻在了我的心底？它在文中出现了几次？它们分别有什么含义？
母亲说“好好儿活”的含义是：
“我”懂得“好好儿活”的含义是：
“ 咱娘儿俩在一块儿， 好好儿活，好好儿活 …...”
体现出了心中的坚强与自信，明白母亲没有说完的话找到了自我，感悟到了生活的真谛。
母子两个都要战胜病魔，鼓励儿子珍惜生命，坚强地活下去。
作用：这两处“好好儿活”，在文章结构上前后呼应，起着 _____ _______ 的作用。
深化主题，点明中心主旨
课堂小结（1分钟）
文章通过写“我”在瘫痪后与母亲之间的几件小事，充分表现了母亲对儿子的___________________ 说明了母爱的___________表达了人世间的母子亲情，也对 生命与生存 问题进行深刻反思。
理解、同情和关爱
无私与伟大