人教版数学二下轴对称图形表格式详案
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文档简介
课时（单元）教学方案
第 周上课时间 月 日（星期 ）本学期累计教案 个
课题 轴对称图形
学情分析 学生在生活中常遇见各种各样的图形，但是对于轴对称图形，这一类对称图形有一定的接触，但是还没有建立概念，不清楚含义。故此本节课更要让其从生活中作为切入点进行教学活动，更贴近学生的生活实际。
教学目标 知识与技能： （1）初步认识轴对称图形的基本特征。 （2）使学生理解对称轴的含义，能画出轴对称图形的对称轴。 过程与方法： 通过学生动手操作等实践活动，培养学生的观察能力和想象能力。 情感态度和价值观： 在学生的学习活动中，让学生学会欣赏数学里面的美。
教学重点难点 重点：认识轴对称图形的特点，建立轴对称图形的概念。 难点：准确判断生活中哪些图形是轴对称图形。
核心问题设计 从生活中的图形入手，让学生从感知轴对称图形、动手制作轴对称图形，配合多个感官来让学生建立轴对称图形的概念体系。设计猜一猜、剪一剪等活动，让学生能够感觉到数学源于生活。
板书设计 轴对称图形 特征：对称 对称轴 方法：对折 完全重合 对折后能够完全重合的图形是轴对称图形，折痕所在的直线叫对称轴。
作业设计 与教学目标对应与否
预习作业
课中作业
课后作业
教学过程或任务设计
教学内容 教师活动 学生活动 教学反思
一、趣味引入 1、图片猜猜看 二、探究新知 师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？我们今天一起来玩一个图片猜猜看的游戏。老师会给出一张被遮住的图片，我将逐渐出示图片的一小部分，看看哪位同学猜得又准又快！ 师：同学们听明白了吗？ 师：同学们想一想，一开始呢，我们很多同学都猜错了，那是到了什么时候就猜出来了呢？ 1、为什么出现一半就可以猜出来呢？ 师：引导学生说出左右或者上下一模一样。 教师小结：像这些物体，它们左右或者上下两部分的形状和大小都完全相同，我们把这种现象称为“对称”。 2、老师这里还有几个图案，大家来看看，是对称的吗？你们有什么好办法验证呢？ 学生自由回答。 学生自由回答。
教学过程或任务设计
教学内容 教师活动 学生活动 教学反思
引导学生说出可以用对折的方法。 请学生上台折一折。 你们发现了什么？ 3、师生小结：通过观察刚刚的这些图形，发现它们左右或者上下两部分一样，用对折法发现它们对折后能完全重合，像这样的图形就是我们今天要学习的轴对称图形。 师：都说理论要通过实际操作的检验，老师给你们准备几个熟悉的图形你们看，他们是……（逐个出示三角形、正方形、长方形、圆、平行四边形。） 4、折一折 教师巡视，可以适当的提示：把图形对折起来。指名学生说一说。 5、教师小结：像这样的图形，对折后能够完全重合的都是轴对称图形，折痕所在的直线叫对称轴，对称轴用虚线表示。 学生自由发言。 学生活动一： 将三角形折一折。 ①判断是不是轴对称图形？ ②相互讨论一下为什么？ 学生自由回答。
教学过程或任务设计
教学内容 教师活动 学生活动 教学反思
三、练习巩固 师：我们还有四个熟悉的图形都是轴对称图形吗？现在也请同学们一起辩一辩。 引导学生认识到轴对称图形可能有多条对称轴。教师巡视指导。展示学生作品，并请学生说一下。 1、拍拍手、跺跺脚 老师找了一些生活中图形来，请同学们一起来认一认。 在生活中，我们每天都要与字母和汉字打交道，在字母和汉字中有许多也是对称的，老师今天请了一些，想请同学们帮忙认一认。 2、螃蟹大作战 3、汉字猜猜看 教师出示汉字的一半让学生猜一猜这是什么汉字？ 师：学习到这，同学们一定对轴对称图形有了 学生活动二： 图形折一折，画一画 活动要求：将其余的图形折一折，判断是不是轴对称图形，如果是画出它们的对称轴。 学生活动： 活动要求：如果不是的轴对称图形，我们就跺跺脚；如果是轴对称图形；我们就拍拍手，并且请指出对称轴。 利用班级优化抽选同学进行游戏，一到两轮。 学生独立思考，举手回答。
教学过程或任务设计
教学内容 教师活动 学生活动 教学反思
四、拓展延伸 五、课堂小结 更深的认识，你们想不想自己做一个轴对称图形呢？ 1、剪一剪 让学生自己动手创造一个轴对称图形。 说一说，发现生活中的对称现象。 今天我们一起学习了轴对称图形，你有哪些收获？ 轴对称图形主要特征，及辨认方法
第 周上课时间 月 日（星期 ）本学期累计教案 个
课题 轴对称图形
学情分析 学生在生活中常遇见各种各样的图形，但是对于轴对称图形，这一类对称图形有一定的接触，但是还没有建立概念，不清楚含义。故此本节课更要让其从生活中作为切入点进行教学活动，更贴近学生的生活实际。
教学目标 知识与技能： （1）初步认识轴对称图形的基本特征。 （2）使学生理解对称轴的含义，能画出轴对称图形的对称轴。 过程与方法： 通过学生动手操作等实践活动，培养学生的观察能力和想象能力。 情感态度和价值观： 在学生的学习活动中，让学生学会欣赏数学里面的美。
教学重点难点 重点：认识轴对称图形的特点，建立轴对称图形的概念。 难点：准确判断生活中哪些图形是轴对称图形。
核心问题设计 从生活中的图形入手，让学生从感知轴对称图形、动手制作轴对称图形，配合多个感官来让学生建立轴对称图形的概念体系。设计猜一猜、剪一剪等活动，让学生能够感觉到数学源于生活。
板书设计 轴对称图形 特征：对称 对称轴 方法：对折 完全重合 对折后能够完全重合的图形是轴对称图形，折痕所在的直线叫对称轴。
作业设计 与教学目标对应与否
预习作业
课中作业
课后作业
教学过程或任务设计
教学内容 教师活动 学生活动 教学反思
一、趣味引入 1、图片猜猜看 二、探究新知 师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？我们今天一起来玩一个图片猜猜看的游戏。老师会给出一张被遮住的图片，我将逐渐出示图片的一小部分，看看哪位同学猜得又准又快！ 师：同学们听明白了吗？ 师：同学们想一想，一开始呢，我们很多同学都猜错了，那是到了什么时候就猜出来了呢？ 1、为什么出现一半就可以猜出来呢？ 师：引导学生说出左右或者上下一模一样。 教师小结：像这些物体，它们左右或者上下两部分的形状和大小都完全相同，我们把这种现象称为“对称”。 2、老师这里还有几个图案，大家来看看，是对称的吗？你们有什么好办法验证呢？ 学生自由回答。 学生自由回答。
教学过程或任务设计
教学内容 教师活动 学生活动 教学反思
引导学生说出可以用对折的方法。 请学生上台折一折。 你们发现了什么？ 3、师生小结：通过观察刚刚的这些图形，发现它们左右或者上下两部分一样，用对折法发现它们对折后能完全重合，像这样的图形就是我们今天要学习的轴对称图形。 师：都说理论要通过实际操作的检验，老师给你们准备几个熟悉的图形你们看，他们是……（逐个出示三角形、正方形、长方形、圆、平行四边形。） 4、折一折 教师巡视，可以适当的提示：把图形对折起来。指名学生说一说。 5、教师小结：像这样的图形，对折后能够完全重合的都是轴对称图形，折痕所在的直线叫对称轴，对称轴用虚线表示。 学生自由发言。 学生活动一： 将三角形折一折。 ①判断是不是轴对称图形？ ②相互讨论一下为什么？ 学生自由回答。
教学过程或任务设计
教学内容 教师活动 学生活动 教学反思
三、练习巩固 师：我们还有四个熟悉的图形都是轴对称图形吗？现在也请同学们一起辩一辩。 引导学生认识到轴对称图形可能有多条对称轴。教师巡视指导。展示学生作品，并请学生说一下。 1、拍拍手、跺跺脚 老师找了一些生活中图形来，请同学们一起来认一认。 在生活中，我们每天都要与字母和汉字打交道，在字母和汉字中有许多也是对称的，老师今天请了一些，想请同学们帮忙认一认。 2、螃蟹大作战 3、汉字猜猜看 教师出示汉字的一半让学生猜一猜这是什么汉字？ 师：学习到这，同学们一定对轴对称图形有了 学生活动二： 图形折一折，画一画 活动要求：将其余的图形折一折，判断是不是轴对称图形，如果是画出它们的对称轴。 学生活动： 活动要求：如果不是的轴对称图形，我们就跺跺脚；如果是轴对称图形；我们就拍拍手，并且请指出对称轴。 利用班级优化抽选同学进行游戏，一到两轮。 学生独立思考，举手回答。
教学过程或任务设计
教学内容 教师活动 学生活动 教学反思
四、拓展延伸 五、课堂小结 更深的认识，你们想不想自己做一个轴对称图形呢？ 1、剪一剪 让学生自己动手创造一个轴对称图形。 说一说，发现生活中的对称现象。 今天我们一起学习了轴对称图形，你有哪些收获？ 轴对称图形主要特征，及辨认方法