第1课《社戏》第一课时课件（共55张PPT）

(共55张PPT)
社 日
唐·王驾
鹅湖山下稻粱肥，
豚栅鸡栖半掩扉。
桑柘影斜春社散，
家家扶得醉人归。
新课导入
“社”，会意字。“礻”表示祭祀，“土”是土地神。古代把土地神和祭祀土地神的地方叫“社”。
按照我国民间的习俗，每到播种或收获的季节，农民们都要立社祭祀，祈求或酬报土地神。
在绍兴地区，后来发展为以演戏的形式祭祀，这时候演的戏就称为“社戏”。
文化常识积累
·生旦净末丑：中国京剧戏曲里的人物角色行当分类。
“生” 一般是正派的男子角色；
“旦” 指戏中的女性角色；
“净” 主要为性格比较突出的男子；
“末”指中年以上的男性角色，专司引戏。
“丑” 是主要负责滑稽表演的男子。
·归省：出嫁的女儿回娘家看望父母。
省，探望、问候（多指对尊长）。
社 戏
鲁 迅
第一课时
钳 撮 惮 楫 橹 偏僻 行辈
照例 欺侮 宽慰 嘱咐 怠慢 礼数 撺掇
凫水 潺潺 踊跃 屹立 家眷 皎洁 好歹
归省 叉港 桕树 絮叨 蕴藻 漂渺
xǐng
háng
dàn
xù dao
dǎi
cuān duo
fú
chán
yùn zǎo
juàn
piāo miǎo
yì
chà
jí
jiù
yuè
jiǎo
dài
zhǔ
wèi
qián
cuō
pì
lì
wǔ
读准字音 认清字形（要求：对照课后生字表，写好注音）
shù
lǔ
惮（ ） 踊跃（ ） 棹（ ）
归省（ ） 行辈（ ） 撺掇（ ）
凫水（ ） 皎洁（ ） 旺相（ ）
絮叨（ ） 屹立（ ） 宛转（ ）
◆生难字
dàn
yǒnɡ
zhào
xǐnɡ
hánɡ
cuān duo
fú
jiǎo
xiànɡ
字词学习
xù dɑo
yì
wǎn
撮（ ） 桕树（ ） 怠慢（ ）
漂渺（ ） 潺潺（ ） 弥散（ ） 蕴藻（ ） 家眷（ ） 楫桨（ ） 嘱咐（ ） 纠葛（ ） 欺侮（ ）
cuō
jiù
dài
miǎo
chán
mí
yùn
juàn
jí
zhǔ
jiū
wǔ
◆多音字
（ ）归省
（ ）省心
（ ）起哄
（ ）哄骗
（ ）哄堂大笑
省
哄
xǐnɡ
shěnɡ
hònɡ
hǒnɡ
hōnɡ
（ ）行辈
（ ）行走
行
hánɡ
xínɡ
（ ）吁气
（ ）呼吁
吁
xū
yù
◆词语集注
絮叨：来回地说。
宽慰：宽解安慰。
怠慢：冷淡；客套话，表示招待不周。
朦胧：月光不明，在文中是形容词活用为动词。
踊跃：跳跃；形容情绪热烈，争先恐后。
宛转：同“婉转”。（歌声、鸟鸣声等）抑扬动听。
悠扬：形容声音时高时低而和谐。
弥散：（光线、气体、声音等）向四处扩散。
屹立：像山峰一样高耸而稳固地立着，常用来形
容坚定不可动摇。
家眷：指妻子儿女等（有时专指妻子）。
皎洁：（月亮等）明亮而洁白。
纠葛：纠缠不清的事情；纠纷。
体裁：
人物：
情节：
环境：
迅哥儿
双喜、阿发、六一公公
看戏前
1-3
看戏中
4-30
看戏后的余波和
“我”对看社戏的怀念：31-40
随母归省小住平桥村
钓虾放牛的乡间生活
看戏前的波折（4--9）
夏夜行船（10--13)
船头看戏(14--21)
归航偷豆(22--30)
六一公公送豆
§ 11—13
§ 22—23
速读课文整体感知
短篇小说
本文的线索
怀念童年是因为有
乐土—美景—趣事—伙伴
是到赵庄看社戏。
概括文章的事件，哪些是详写？哪些是略写？作者为什么要这样安排？
1.随母归省小住平桥村
2.钓虾、放牛的乡间生活
3.看社戏前的波折
4.夜航去看社戏途中
5.赵庄看社戏
6.看社戏后归航偷豆
7.六一公公送豆
详写的是：
略写的是：
1
2
3
4
5
6
7
因为文章主要写看社戏，所以赵庄看社戏，夜航去看社戏途中，看社戏前的波折，看社戏后归航偷豆详写，其他情节与看社戏关系不大，所以略写。
通读课文，仿照示例，用四字短语概括
本文所写的几件事。
夏夜行船
平桥概况
赵庄看戏
偷煮豆吃
伙伴游玩
月下归航
寻船风波
偷豆余波
作者围绕“看戏” 来写,详略结合。
1.请同学们朗读第一自然段。
2.第一自然段中有一个词既写出了平桥村在“我”心目中的地位，又写出了“我”对平桥村的情感，请同学们把这个词找出来。
(“乐土”)
读一读，想一想？
探究三：为什么说平桥村是“我”的乐土
得到优待
免念“秩秩斯干幽幽南山”
许多小朋友伴我来游戏；
一家的客，几乎也就是公共的
可以钓虾、放牛
大家钓的虾“照例是归我吃”
可以看“社戏”
平桥村
极偏僻的小渔村
“我”的乐土
与看戏间关系
为盼看戏作铺垫
看戏对我吸引力大
体裁：
人物：
情节：
环境：
迅哥儿
双喜、阿发、六一公公
看戏前
1-3
看社戏
4-30
看戏后的余波和
“我”对看社戏的怀念：31-40
随母归省小住平桥村
钓虾放牛的乡间生活
看戏前的波折（4--9）
夏夜行船（10--13)
船头看戏(14--21)
归航偷豆(22--30)
六一公公送豆
§ 11—13
§ 22—23
速读课文整体感知
短篇小说
本文的线索
怀念童年是因为有
乐土—美景—趣事—伙伴
是到赵庄看社戏。
　　小组讨论交流，在组内发言，说一说自己对本文写作意图的理解。
　　各小组推选一位代表在全班发言，交流本小组对本文写作意图的感悟。
理解作者写作意图
本文以细腻的笔调描绘了一幅江南水乡的迷人图画，展示了那里的人情美和风景美。那里的人聪明能干，热情好客，纯朴憨厚，无拘无束。那里的景如诗如画，令人陶醉。本文充分表达了作者对自由美好生活的向往和追求。
少儿垂钓
蓬头稚子学垂伦，
侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手，
怕得鱼惊不应人。
村 居
草长莺飞二月天，
拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，
忙趁东风放纸鸢 。
社戏
鲁迅
第二课时
故 事
情 节
看戏前
1-4
看社戏
5-30
看戏后
31-40
随母归省
乡间生活
戏前波折
夏夜行船
船头看戏
月夜归航
戏后余波
偷豆煮豆
真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。
豆好吃？
戏好看？
好！
背景资料
1922年前后，作者看到了曾饱含热望的辛亥革命终遭夭折的悲惨结局，也目睹了仍处于军阀混战、封建割据下的种种黑暗、落后、冷酷、污浊的社会现状，本文便创作于这一时期。
《社戏》选自《呐喊》，同期的有《狂人日记》、《阿Q正传》、 《故乡》
背景资料
常常昼夜颠倒的我，每到凌晨都会有一种感觉：自己是这座城市里唯一还醒着的人，那种心情堪比猫头鹰倒挂在深夜的森林里，孤独地盯着外面的一片漆黑，想着大家都已经各自在床上做梦。那些梦里拒绝我的参与，而醒着的世界也都没为我亮着灯。
背景资料
阿Q在形式上打败了，被人揪住黄辫子，在壁上碰了四五个响头，闲人这才心满意足的得胜的走了，阿Q站了一刻，心里想，“我总算被儿子打了，现在的世界真不像样……”于是也心满意足的得胜的走了。
背景资料
他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：
　　“老爷！……”
　　我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。
对于后代，鲁迅作为长辈的心愿是：“自己背着因袭的重担，肩住了黑暗的闸门，放他们到宽阔光明的地方去；此后幸福的度日，合理的做人”。
——《坟·我们现在怎样做父亲》。
背景资料
品味语言
跳读课文，品味文章重点词语、句子或语段。
　　a.找出自己认为精彩、重要的词语、句子和段落，然后用旁批写下自己的看法。
　　b.把自己不懂的地方提出来，质疑答疑。
我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，……
一系列准确的动词，将少年们开船时的动作程序以及合作划船的情状表述得颇为详细，显示了他们熟练的驾船技巧和勤劳肯干的品格，也折射出他们去看戏时的愉快心情。
词语例：
那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。
句子例：
运用比喻的修辞手法，将“航船”比作“在浪花里蹿的大白鱼”，形象地写出了小伙伴们划船本领之高，船行速度之快，也烘托出了小伙伴们欢快的心情。运用侧面描写的手法，老渔夫“停了艇子”“喝采”，从侧面表现了小伙伴们驾船本领的高超。
段落例：
两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来……料想便是戏台，但或者也许是渔火。
那声音大概是横笛，……的夜气里。
月夜行船（第11、12自然段）
从视觉、嗅觉、触觉、听觉四个方面着笔：视觉方面写了水中朦胧的月色，淡黑的起伏的连山，星星点点的渔火；嗅觉方面写了豆麦和水草的清香；触觉方面写了感到清香夹杂在水气中扑面地吹来；听觉方面写了“宛转”“悠扬”的笛声。
这些景物描写写出了江南水乡月夜的特征，烘托了行船之快，表现了“我”和小伙伴们在月下划船去看社戏途中的急切、高兴与激动的心情，也揭示了“我”对童年生活的留恋。
“我”去看戏前的波折有哪些？写这些波折的作用是什么？
一是本村和邻村都叫不到船；二是母亲不准“我”和别人一同去，怕外祖母担心。写看戏前的波折，极力渲染了“我”盼望去看社戏的急切心情。
质疑答疑例：
“我”所难忘的是平桥村老人孩子那份朴实、真挚的感情和那特有的农村风光、自由的空气、人与人之间和谐亲密的关系。这一切都是“我”童年时在城镇未曾见到过，在后来的人生路途中也很少再见到的。“我”通过对这段往事的深情回忆，表达了对美好生活的向往之情。
读课文最后一个自然段，思考：真的是豆好吃，戏好看吗？
分析双喜的言行，谈谈双喜是个怎样的孩子？
当“我”看不成戏，“急得要哭”时，他马上能想出“好主意”，并且能举出让“外祖母和母亲也相信”的理由。
铁头老生夜晚不翻筋斗，让“我”很失望，双喜又用“谁肯显本领给白地看”来安慰“我”。
心细如发，聪明伶俐
亲切体贴
人物赏析
当老旦唱个没完没了，大家都已经厌倦但又不好说回去的时候，又是他提议回家。
回城时大家偷阿发家的豆，双喜以“再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的”为由劝止大家。
能拿主意
善于为他人着想
六一公公是一个怎样的形象？
六一公公是纯朴农民的形象。
孩子们偷他的豆，他只是责备“不肯好好的摘，踏坏了不少”，听说摘豆是为了请客，马上说“这是应该的”，这表明他不是吝啬之人；
后来他又亲自送豆，表现了他的热情好客；
“我”夸了他一句，他“竟非常感激起来”，体现了他的朴实厚道的农民本色。
你是如何看待文中少年们的偷豆行为的？
重点难点
可以从以下方面来分析：
小伙伴们“偷豆”的目的是什么？
他们“偷”的谁家的豆？
他们是怎么样“偷”的？
他们怎样预防“偷”的秘密被人发觉，又怎样对待可能出现的后果呢？
这些少年们的“偷”豆行为并不是我们平时所说的偷窃行为。他们“偷”谁家的豆，也不是出于自身利益的考虑。阿发因为自家的豆大，让大家“偷”自家的豆，其实更表现了这些少年们的淳朴可爱。
我认为这里说“偷”，是因为那些少年们是背着大人做的，害怕被大人指责。事实上，如果大人在，孩子们以招待客人的名义要在田里摘点罗汉豆，大人肯定会同意。这一情节实际上表现了孩子们的热情好客和天真活泼。
1.人物形象栩栩如生
在本文中，作者塑造了众多栩栩如生的人物形象，最突出的是双喜和六一公公。双喜聪明能干，善解人意，富有同情心，而且反应灵敏，考虑周到，办事果断，充满自信，又有组织才能和号召力，是孩子们的领袖。六一公公，着墨很少，但几笔勾勒极其准确地写出了他宽厚、纯朴、好客、热诚的性格特点。“我”之所以认为这一夜戏好、豆好，原因就在于这片乐土上的人好。
写作借鉴
2.景物描写极具特色
作者用写意笔法，从色彩、气味和声响等方面描绘了月夜行船、船头看戏、月下归航等几个充满诗情画意的画面，情景交融，充满了水乡特色。这些景物描写衬托了“我”去看社戏时兴奋、愉快的心情，也表达了“我”对江南农村美景的热爱。作者还运用了比喻等修辞手法，增强了景物描写的效果。
3.叙事详略得当
作者浓墨重彩地详写了看社戏的经过，包括戏前波折、看戏途中的所见所闻、看戏时众人的情态变化和归航偷豆的过程，令人读来如身临其境，深受感染。而对社戏表演的具体内容和看戏后的余波则简略带过，极为有效地突显了文章的重点。
社戏
追忆童年生活
向往美好生活
看戏前：平桥村——我的“乐土”
看社戏
看戏后
戏前波折
夏夜行船
船头看戏
回程偷豆
戏后余波
怀念社戏
结构梳理
本文以“社戏”为线索，叙写了“我”少年时在平桥村同小伙伴到赵庄看社戏的经历，刻画了一群热情直爽的农家少年形象，表现了劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的美好品德，展示了农村自由天地中充满了诗情画意的生活画卷，表达了作者对劳动人民的深厚情感和对童年生活的怀念。
主旨概括
拓展延伸
　　说话训练：我的童年
　　选择一件印象深刻的童年趣事来进行说话训练，要求叙述完整，声音洪亮，语调自然连贯，姿态大方。
课后作业
　　1.模仿月夜行船的景物描写，从视觉、听觉、嗅觉等方面着笔，描写一段景物。
　　2.关注自己家乡的文化习俗，收集一种文化现象的资料，并作好笔记，在班上交流。