第1课《春》课件(共53张PPT)

(共53张PPT)
春
朱自清
1.理清文章的思路，读懂文章内容，理解作者对春天的赞美之情。
2.学习朗读技巧重音和停连。
3.理解比喻、拟人手法在写景中的表达效果。
4.掌握多角度写景的方法。
5.用心感受春天的美好，培养学生热爱大自然的感情。
朱自清（1898—1948），字佩弦，号秋实，江苏扬州人，著名散文家、诗人、学者、民主战士。1920年毕业于北京大学哲学系，曾任中学教师，后任清华大学教授。
他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。散文代表作品《背影》《绿》《荷塘月色》等。
预习与交流
迷 藏 朗 润 蓑 衣 烘 托 抖 擞 黄 晕 水 涨 酝 酿 应 和 薄 烟 窠 巢 卖 弄
mí cáng
lǎng rùn
suō
hōng tuō
dǒu sǒu
yùn
zhǎng
yùn niàng
hè
bó
kē cháo
mài nong
喉 咙 嘹 亮 静 默 风 筝 健 壮 嗡 呼 朋 引 伴 花 枝 招 展
hóu lóng
liáo liàng
jìng mò
fēng zheng
jiàn zhuàng
hū péng yǐn bàn
huā zhī zhāo zhǎn
wēng
水涨起来了(zhǎng)
他涨红了脸(zhàng)
躲藏(cáng)
宝藏(zàng)
应和(hè)
和平(hé)
和牌(hú)
和稀泥(huò)
和面(huó)
黄晕(yùn)
头晕(yūn）
水涨起来了(zhǎng)
他涨红了脸(zhàng)
躲藏(cáng)
宝藏(zàng)
应和(hè)
和平(hé)
和牌(hú)
和稀泥(huò)
和面(huó)
黄晕(yùn)
头晕(yūn）
散
◆词语集注
欣欣然：欢欢喜喜的样子。
朗润：明亮滋润。
繁花：密密地开着的花。
酝酿：本指造酒时的发酵过程，文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。
黄晕：昏黄，不明亮。
呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。
宛转：形容声音抑扬动听。现在多写作“婉转”。
卖弄：有意显示、炫耀（自己的本领）。
赶趟儿：本义是时间赶得上，这里指众多果树争先
恐后地开花。
花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽。这里比喻姿
态优美
一年之计在于春：春是一年的开始，应该把全年
要做的事尽早安排好。
一、读春
学生自由朗读课文。
朗读要求：声音响亮，吐字准确清晰，身资端正，
仪态大方，情绪饱满。
思考：如果让你来分配这篇文章的朗读角色，你会怎样分配？理由是什么？请体现出文章的结构层次。
本文可以分成哪三个部分？
⑴盼春：第1段——盼春。
⑵绘春：第2-7段——绘春。描绘大地回春、万物复苏、生
机勃勃、花草树木争春的景象。
⑶赞春：第8-10段——赞春。赞美春天蓬勃的生命力，强
调它的“新” “美”“力” 。
绘春这一部分描绘了几幅画面
描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图五幅画面。
本文可以分成盼春、绘春、赞春。
这三个部分，按怎样的思路写的
这三部分的顺序和作者思想感情的发展是一致的。春天尚未来临，热切的盼望她的到来；待到她降临人间之后，则尽情的欣赏这美好的大地回春的景象；最后以赞美作结，用三个比喻句颂扬春天，深化题旨。
春
第一部分：春
第二部分：春
第三部分：春
（2）春的总轮廓
（3）春草图　　　
总分总结构：首尾呼应，条理清楚，结构严谨。
（１）
（２—７）
（８—１０）
（4）春花图
（开篇点题，总领全文）
（5）春风图
（6）春雨图
（7）迎春图
第一个朗读技巧：重与轻
重音，是对一句话中需要强调的词语加以重读，以引起听者的的注意。一般用着重号“·”标示在词语下面。
导 读
盼望着，盼望着，东风来了，
春天的脚步近了。
重音读出了一种急切而欣喜的“盼望”心情。
朗读指导：两个“盼望着”，语气应该递进，后一个
要重读，表达一种急切而欣喜的“盼望”心情；“来 、
近”传达一种欢快而热烈的心情和气氛，所以要重读。
练 读
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
分小组完成：1、讨论哪些地方要重读，用“·”标示。2、一名同学陈述理由并朗读。3、其他小组展现后可点评。
练 读
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
指导点评：“一切、都”是这段要表达的对象，要重读强调突出；“欣欣然”表现出初春将苏未苏的状态，要轻读；后面排比句中的“朗润、涨、红”突出了山水太阳的不同特点，表现初春各种事物勃勃生机的景象，要重读。
第二种朗读技巧：停与连
停顿，是朗读时声音的中断，用“∨”标示在词语之间的上方，不限于标点，句中有时也有小停顿。
连接，是朗读时声音的延续，用“∧”标示在词语之间的上方，表明为了表达的需要，在此处要一口气连贯地读下来，有标点也不停顿。
学 读
盼望着， ∧盼望着，东风来了，
春天的脚步∨近了。
练 读
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
分小组完成：1、各小组讨论哪些地方要停顿，哪些地方要连接，用“∨”“∧”标示。2、请一名同学陈述理由并朗读。3、其他小组自由点评。
练 读
一切∨都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山∨朗润起来了，水∨涨起来了，太阳的脸∨红起来了。
活动内容
选择一个任务，运用所学的轻重、停连的朗读技巧，小组合作完成朗读设计，并进行朗读展示。
活动任务
任务一：第三段朗读设计
任务二：第四段朗读设计
任务三：第五段朗读设计
任务四：第六段朗读设计
任务五：第七段朗读设计
任务六：第8---10段朗读设计
活动要求
组长领取任务，负责组织组员讨论朗读设计方法，设计理由，并用朗读符号标示。
选出书写最漂亮者做记录和标示；
选出组内最善表达者，陈述设计的理由。
推荐朗读水平最高者，展示朗读。
春天∨像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它∨生长着。
春天∨像小姑娘，花枝招展的，笑着， ∧走着。
春天∨像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
演 读
作业
1、收集有关春的成语、诗文、名言警句并积累。
2、课外阅读朱自清的散文《匆匆》《桨声灯影里的秦淮河》
第二课时
品 春
品读课文，寻找文章的语言美。用自己喜欢的方式阅读课文，圈画出文章中语言优美的字、词、句、段，与同桌交流，赏试鉴赏。
（提示：可以从修辞、炼字、韵律等角度加以探究。）
知识小卡片
什么是比喻句
比喻句，就是打比方。简单说，就是把一个物体或人比喻成另一个物体。
它是利用两种不同种类的事物之间的某点相似来进行说明或者描写。
一般由本体、喻体和比喻词组成。
知识小卡片
本体（被比喻的事物）
比喻词（表示比喻关系的词语）
喻体（打比方的事物）
例：这个小男孩像猴子那样顽皮。
本体 喻体
比喻词
比喻句中常用的比喻词有：
像、是、好像、好似、如、有如、如同、彷佛、成了、变为……
明 喻
本体、喻词和喻体同时出现.
例子：他 动也不动,彷如 石像.
（本体） （比喻词）（喻体）
暗 喻
本体、喻体同时出现,但用「是」、【就是】「成」、[变成]「成为」、【等于】等词语代替「像」一类的喻词.
例子：母亲啊!你 是 荷叶, 我 是 红莲.
（本体）（喻体）（本体）（喻体）
借 喻
本体和比喻词都不出现,直接用喻体代替本体.
例子：天上张著灰色的幔.
（喻体）
(「灰色的幔」是喻体.本体是「黑云」,但不写出来.)
比喻一般分为明喻、暗喻及借喻三类.
语言美
我认为第_____段的_____句子写得很美（或很精彩），因为这句话用_____（修辞；表达方式；或抓住哪几个词），写出了____________________。
例1：我认为第4段的句子“红的像火,粉的像霞,白的像雪。”写得很美，因为这句话运用了比喻、排比的修辞手法,生动形象地写出了春花争艳、万紫千红的情景。
例2：我认为第3段的句子“小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。”写得很精彩，因为这句话中的“偷偷”二字写出了不经意之间,春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。“钻”写出了春草破土而出的挤劲,表现了春草旺盛的生命力。同时,这样写使无意识、无情感的小草也似乎有了意识,有了情感。用“嫩嫩的”写春草的质地；用“绿绿的”写春草的色泽。
(1)盼望着,盼望着……
【交流点拨】运用了反复的修辞手法,表达了作者盼春心切的强烈感情。
(2)东风来了,春天的脚步近了。
【交流点拨】运用了拟人的修辞手法,形象地宣告春天到来,表达喜春之情。
(3)一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼。
【交流点拨】运用了拟人的修辞手法,写出了春回大地、万物复苏的情态,画出了春的轮廓。
(4)桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。
【交流点拨】运用了拟人的修辞手法,写出了春花竞相开放的情景。
(5)散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的。
(6)“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。
【交流点拨】“吹面不寒杨柳风”运用了引用、借代的修辞手法,写出春风的温暖。“像母亲的手抚摸着你”运用了比喻、拟人的修辞手法,写出了春风的柔和。
【交流点拨】运用了比喻、拟人的修辞手法,写出野花多、闪闪发光、轻轻摆动的情景。
(8)像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。
(9)春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,他生长着。春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着。春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,领着我们上前去。
【交流点拨】运用了比喻的修辞手法,形象地写出了春雨的细密，轻盈、迷蒙。
【交流点拨】三个句子都运用了比喻的修辞手法,“刚落地的娃娃”表现了春天的“新”,像新生命的开始,给人以无限希望；“花枝招展的”“小姑娘”状写春天的“美”,令人喜爱；“健壮的青年”,赞美春天充满活力。这三个句子又构成排比句,三句的顺序,从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”,形象地表现了春天的成长过程,赞美了春天蓬勃的生命力,强调了它的“新”“美”“充满活力”。
(1)山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了。
(2)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。
【交流点拨】用“朗润”写春山光泽；用“涨”写春水涣涣；用“红”写春日暖人。
【交流点拨】“闹”字,不仅有声响,还呈现出一派喧嚣沸腾的热闹景象,境界全出。
(3)像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。
【交流点拨】一个“斜”字,不说春风,却已含蓄地写出了春风。一个“笼”字准确地写出了这层薄烟的情状。
(4)树叶子却绿得发亮,小草也青得逼你的眼。
【交流点拨】一个“逼”字,写出了在春雨的滋润下,小草特别得青。
(5)呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙。
【交流点拨】“卖弄”贬词褒用，用拟人手法形象地描绘出鸟儿尽情歌唱的情态，表现了鸟儿跃动的活力和生命的灵气。
写法探究
默读课文，思考：
1、第一段在文中有何作用
2、第三段对小草的描写采用了什么描写方法？有何作用？
3、第四段作者在描写春花时，采用了怎样的写作顺序？采用这样的写作顺序有何妙处？
4、第五段作者是从哪几个角度描写春风的？突出了春风怎样的特点？
5、第六段文字是怎样描写春雨的？营造了一种怎样的意境？
6、从描写人们迎春的景象中，可以体会出作者怎样的思想感情？
7、结尾三个比喻句的顺序能否调换？为什么？
1、第一段在文中有何作用
内容上，突出人们盼春的急切心情和看到春天临近的喜悦，并为全文奠定了清新愉悦的感情基调；结构上，开篇点题，总领全文。
知识小卡片
分析开头语段的作用要从内容和结构两个方面入手：
1、内容上，开篇点题，交代故事背景或起因，奠定感情基调等。
2、结构上，总领全文（统摄全篇），引起下文，设置悬念，为下文埋下伏笔或做铺垫等。
2、第三段对小草的描写采用了什么描写方法？有何作用？
正面描写与侧面描写相结合。先正面描写小草的情态、动作、质地、色泽、长势，突出了小草生机勃勃、令人喜爱的特点；然后以人在草地上的活动和感受，侧面烘托出小草的美好和可爱。
3、第四段作者在描写春花时，采用了怎样的写作顺序？采用这样的写作顺序有何妙处？
由高到低（树上——花下——地上）、由实到虚（花——果）的描写顺序。采用这样的顺序，既符合人们的认知规律，也使文章层次分明、思路清晰。
4、第五段作者是从哪几个角度描写春风的？突出了春风怎样的特点？
从触觉、嗅觉、视觉和听觉等角度来描写春风，多角度地展现了春风的柔和、温暖、芳香和悦耳。
知识小卡片
描写景物，从感官的角度来说，一般有五种：视觉、听觉、味觉、触觉。
其作用：多角度、多侧面地描写景物，丰富细腻，有立体感，让人有身临其境之感。
5、第六段文字是怎样描写春雨的？营造了一种怎样的意境
先从正面描写春雨，写出了春雨寻常、细密、闪亮、绵长、轻盈、迷蒙等特点；然后通过描写雨中的树叶子、小草、灯光、行人和工作的农夫及草屋等景物，侧面烘托了春雨对万物的润泽，营造了一种安静、平和、温馨的美好意境。
6、从描写人们迎春的景象中，可以体会出作者怎样的思想感情？
从城里乡下、家家户户、老老小小喜迎春天的景象中，可体会出作者热爱春天、热爱生活的思想感情和积极向上的生活态度。
7、结尾三个比喻句的顺序能否调换？为什么？
不能。这三句话不仅比喻巧妙，意义深刻，而且分段排列，先后有序。
三个比喻句分别是对前文几幅图画含义的概况，点明了全文的主旨。
这三句从“娃娃”到“小姑娘”再到“青年”，力量上从小到大，时间上从先到后，形象地点明了春天的成长过程，所以不能调换顺序。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
新
春天像小姑娘，花枝招
展的，笑着，走着。
美
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
力
《春》是一篇诗意盎然的抒情散文。春本来是自然界的一个季节，本文用了多种修辞手法赋予它以感情和生命。作者抓住春的主要特征，虚实结合，动静结合，从不同角度，用极富表现力的语言，描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木争荣的景象，抒写出作者热爱春天、憧憬未来的欣喜心情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。
想一想有哪些带“春”字的成语？
春花秋月 春回大地 春暖花开
春色撩人 春色满园 春深似海
春生夏长 春意盎然 雨后春笋
【交流】请从你平时所积累的知识中搜集描写“春”的诗句。
①红豆生南国,春来发几枝？
（王维《相思》）
②不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。
（贺知章《咏柳》）
③最是一年春好处,绝胜烟柳满皇都。
（韩愈《早春呈水部张十八员外》）
④几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。
（白居易《钱塘湖春行》）
⑤阳春布德泽,万物生光辉。
（汉乐府《长歌行》）