(共44张PPT)
说说你喜欢吃的水果
我爱吃( )的( )
杨桃:椭圆形,有五棱,未熟前果皮青绿色,熟时黄色,果棱饱满,肉脆、多汁,味甜似蜜,有清香。
13 画杨桃
R·二年级语文下册
自读要求:
自由朗读课文,读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。
东西 时候 地方 样子
我会读
靠边 哈哈大笑
嘻嘻 抢答
我会读
kào
hā
qiǎnɡ
xī
审视 严肃
和谚悦色 教诲
半晌
我会读
shěn shì
shǎnɡ
sù
yuè
huì
我的座位/在教室前排靠边的地方,讲桌上/那两个杨桃的一端/正对着我
我会读
kào
shì
讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样,而像是五个角的什么东西。
读课文第一自然段,思考:“我”看到的杨桃是什么样子的?
哈哈大笑
嘻嘻的笑声
当我把这幅画交上去的时候,班里几个同学
好——笑
同学们看了“我”的画后还这样说
“杨桃是这个样子的吗?”
dào
“倒不如说是五角星吧!”
老师看了“我”的画后是怎样的态度?
老师看了看这幅画,到我的座位上坐下来,
shěn shì
审视了一下讲桌上的杨桃……
sù
老师的神情变得严肃了。半晌,他又问道:“画杨桃画成了五角星,好笑吗?”
shǎnɡ
老师看了“我”的画后是怎样的态度?
老师让这几个同学回到自己的座位上,然后和颜悦色地说:“大家发现了吗?看的______不同,杨桃的______也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成________的时候,不要忙着发笑,要看看人家是从__________看的。”
角度
样子
五角星
什么角度
教诲
图画课 摆放 座位 靠边 而是
交出去 班里 哈哈大笑 倒不如
审 视 那页 严肃 半晌 抢答
笑嘻嘻 和颜悦色 教诲
图画课 摆放 座位 靠边 而是
交出去 班里 哈哈大笑 倒不如
审 视 那页 严肃 半晌 抢答
笑嘻嘻 和颜悦色 教诲
我会读
kào
ér
bān
hā
dào
shěn shì
yè
sù
shǎnɡ
qiǎnɡ
xī
yuè
huì
靠
摘杨桃
而
班
哈
倒
审
视
页
肃
晌
抢
嘻
悦
诲
我会写
图
课
摆
座
交
哈
页
抢
嘻
左右结构
上下结构
课、摆、哈
抢、嘻
图
半包围结构
座
全包围结构
交
页
独体字结构
和颜悦色
叮嘱
轮流
审视
受用
词语解释(连一连)
再三嘱咐。
依照次序一个接替一个,周而复始。
享用;得益。
仔细看。
形容态度温和可亲。
自由读课文,填一填:课文主要讲了什么事?
图画课上我_______________________,结果同学们看了都_________,老师让同学们在我的座位上观察,发现________________,由此教育同学们无论做事或看问题,都应该
________。
把杨桃画成五角星的样子
哈哈大笑
杨桃确实像五角星
实事求是
平常所见的杨桃
“我”所见的杨桃
讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样,而像是五个角的什么东西。我认认真真地看,老老实实地画,自己觉得画得很准确。
·
·
·
·
·
·
·
·
一丝不苟
实事求是
同学们看了“我”的画后是怎样的态度?
几个同学看见了,哈哈大笑起来。
“杨桃是这个样子的吗?”
“倒不如说是五角星吧!”
嘲笑
哈哈大笑
老师看了“我”的画后是怎样的态度?
老师看了看这幅画,到我的座位上坐下来,审视了一下讲桌上的杨桃……
老师的神情变得严肃了。半晌,他又问道:“画杨桃画成了五角星,好笑吗?”
认真对待、仔细观察
思考:老师的神情为什么变得严肃了?
老师发现“我”明明画得很准确,但同学们却说“不像”,意识到同学们还不懂得画画的起码要求,更不懂得用实事求是的态度对待事物。
想象说话
老师请同学们坐到“我”座位上看杨桃,请你想象当时的情景,同学们这一看,看到怎样的结果?
这一看,_____________________________;
这一看,_____________________________;
这一看,_____________________________。
找出师生的两段对话,感受同学们态度的变化。
“这幅画画得像不像?”
“不像!”
“它像什么?”
“像五角星!”
“现在你看看那杨桃,像你平时看到的杨桃吗?”
“不……像。”
“那么,像什么呢?”
“像……五……五角星。”
不假思索
支支吾吾
迟疑
没坐在“我”的位置时
坐在“我”的位置时
“这幅画画得像不像?”
“不像!”同学们_________地大声说。
“它像什么?”
“像五角星!”大家_________地回答。
“现在你看看那杨桃,像你平时看到的杨桃吗?”
“不……像。” “那么,像什么呢?”
“像……五……五角星。”学生________地回答。
不假思索
异口同声
稍有迟疑
填一填
老师让这几个同学回到自己的座位上,然后和颜悦色地说:“大家发现了吗?看的角度不同,杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候,不要忙着发笑,要看看人家是从什么角度看的。”
反复读下面这一段,思考老师的话。
看杨桃的角度不同,样子也就不一样;
看到别人把杨桃画成五角星,不要盲目嘲笑别人,要注意别人的观察角度;
要实事求是。
老师的这段话表达了三层意思:
画杨桃
实事求是,
从多个角度去看
“我”的做法——认认真真 老老实实
同学们——哈哈大笑 嘻嘻笑
老师教诲——看到是什么样的就画成什么样
题西林壁
宋 苏轼
横看成岭侧成峰,
远近高低各不同。
不识庐山真面目,
只缘身在此山中。
从正面、侧面看庐山山岭连绵起伏,山峰耸立,从远处、近处、高处、低处看庐山,庐山呈现各种不同的样子。我之所以看不清庐山真正的面目,是因为我身处在庐山之中。
一、比一比,再组词。
课( ) 座( ) 交( )
棵( ) 坐( ) 饺( )
课本
一棵
座位
坐下
交通
水饺
二、根据课文内容填空。
老师让这几个同学回到自己的座位上,然后和颜悦色地说:“大家发现了吗?看的______不同,杨桃的______也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成________的时候,不要忙着发笑,要看看人家是从__________看的。”
角度
样子
五角星
什么角度
三、类文阅读。
小白兔画画
小白兔爱画画。一天,她画了一幅水彩画,画的是一只很神气的小花猫。一只小松鼠跳了过来,看着画儿说:“猫的尾巴太小了,你照着我的尾巴把猫尾巴画大一些。”小白兔拿起笔把猫尾巴涂得又粗又大。
一会儿,一只小山羊走过来,他看看画儿说:“怎么猫的脑袋上没有角呢?多不好看呀!快照我的角画上去吧!”小白兔赶快在猫的脑袋上画了一对羊角。
又过了一会儿,一只白鹅走过来,看看画儿说:“怎么连翅膀也漏掉了呢?快快补上去!”小白兔拿起笔给小猫加上了一对翅膀。
小白兔很虚心地听取了许多意见,也都一一改正了,可是,她把猫画成了一只大怪物。
1.根据短文内容完成填空。
小白兔画了一只神气的小花猫。_______跳了过来,要小白兔把小花猫的尾巴涂得_________。接着,_______走过来,让小白兔在小花猫的脑袋上画上了_________。最后,__________走过来,叫小白兔给小花猫加上了_________。结果,小白兔把猫画成了一只_______。
小松鼠
又粗又大
小山羊
一对羊角
一只白鹅
一对翅膀
大怪物
2.议一议:面对动物们的意见,小白兔应该怎么做?
提示:小白兔对动物们提出的意见要作出正确的判断,要听取正确的意见。
课后习题参考答案
朗读课文,注意对话的语气。
朗读本文时应抓住老师和同学们的对话,读出老师态度的变化。
看到“我”画的杨桃,老师和同学们的做法有什么不同?用自己的话说一说。
参考答案:
老师看了“我”的画,到“我”的座位上坐下来,审视了一下课桌上的杨桃,当发现在“我”的座位上看到的杨桃就是五角星
形时,他让发笑的同学轮流坐到“我”的座位上仔细看杨桃像什么,让他们明白“我”没画错,最后老师告诉大家:看的角度不同,杨桃的样子也不一样,所以我们看见别人把杨桃画成五角星的时候,不要忙着发笑,要看看人家是从什么角度看的。
读一读,记一记。
老师指导:同学们可以采用多种形式的读识记积累词语。
靠近 依靠 可靠
注视 仰视 视而不见
抢先 抢救 抢夺
喜悦 愉悦 赏心悦目
从不同角度观察你熟悉的事物,把所看到的与同学们交流。
摘抄有关为人诚实的名言和格言。
写一篇读了这篇文章的启示。