Unit 1 Where did you go on vacation?Section B 2a-2e 说课课件(共27张PPT)

(共27张PPT)
Grade 8
Unit 1 SectionB(2a-2e)
Diary reading
目录
contents
析教材
1
讲教法
2
论学法
3
说过程
4
谈反思
5
第一章 析教材
1.教材分析
选自人教版八年级上册第一单元
假期旅行
使用一般过去时，谈论假期活动等过去的事情
教材来源
单元话题
单元任务
2.教学目标
知识目标
1.能够正确使用核心词汇、核心语法（一般过去时）；
2.能够掌握旅游日记的基本句型；
3.能够利用积极性或消极性词汇表达自己的感受。
能力目标
1.能够运用目标语言谈论自己的旅行情况；
2.能够掌握旅游日记的基本行文思路；
3.能够通过扫读文本定位信息，获取所需信息。
思维目标
1.能够通过文章对比，自己总结旅游日记的基本结构；
2.能够通过小组讨论，提升交流表达能力；
3.能够在练习中学会同类词汇的方法，培养思维灵活性。
意识目标
引导学生树立积极的生活态度，遇到问题能够自己解决，懂得知足常乐。
3.教学重点
decide, building, trader, umbrella, difference, hungry，feel like等。
一般过去时。
语法重点
03
词汇重点
1.Where did you go on vacation
2.What did you do on vacation
3.How sb felt
01
句型重点
02
4.教学难点
掌握旅行日记书写的基本格式和要素，能自己写一篇旅行日记，包括旅行时的活动，感受及原因。
第二章 讲教法
教学方法
任务教学法
PWP阅读教学法
交际教学法
第三章 论学法
1.学情分析
学习情况
本话题的内容在七年级下册第2单元和第11单元出现过，本单元在上两个单元内容的基础上增加了谈论对度假的看法和感受的表达，重点语法一般过去时，学生也在七年级有所接触。
学生情况
学生已经经历过近一年的任务型语言教学训练，大部分学生已经养成良好的学习习惯，能够听懂老师的上课指令，完成各项目标语言任务。小组合作方式也能帮助学生形成良好的合作意思，开展学生活动。
2.本堂课采取的学法有：
动中学：锻炼能力
问中学：思考质疑
读中学：探索发现
练中学：巩固提高
第四章 说过程
说过程
Step 1: Warming up
Step 2: Pre-reading
Step 3: While-reading
Step 4: Post-reading
Step 5: Summary
Step 6: Homework
Step1.Warming up
Aims:通过free talk的形式，激发学习兴趣，预习新单词，为后续的阅读扫除障碍。
头脑风暴
what did you do on your vacation
go paragliding
go to the hill
Step2.Pre-reading
Task1:视频导入
Malaysia 马来西亚 Penang 槟城 Penang Hill 槟城山 Georgetown 乔治市 Weld Quay 海墘街
Aims:通过视频带领学生了解马来西亚，槟城，乔治市，海墘街等地方的基本信息，引起学生阅读兴趣；了解马来西亚的风土人情及有关地名的词汇；利用句子学习本文生词。
Step2:Pre-reading
Task2:游戏：找不同
Penang is a state in Malaysia located on the northwest coast of Peninsular Malaysia, by the Strait of Malacca.
Penang state is bordered by Kedah in the north and east, and Perak in the south. It is composed of two parts — Penang Island,and Seberang Perai on the Malay Peninsula.
Monday, May 17th
Penang is a state in Malaysia located on the northwest coast of Peninsular Malaysia, by the Strait of Malacca.
Penang state is bordered by Kedah in the north and east, and Perak in the south. It is composed of two parts — Penang Island and Seberang Perai on the Malay Peninsula.
Aims:通过马来西亚槟城的基本信息介绍文章，用大家来找茬的游戏方式，让学生自主发现日记的书写格式。文章右上角有日期、天气等标识。
Step 3 : While-reading
Task1: Listen and answer.
(1)What’s the main idea in the first diary
(2)Did Jane have a good time on Tuesday
Task2 : Fill in the blanks. (the first diary)
Task3 : 思维导图 Fill the mind map.(the second diary)
Things Jane did or saw Did she like it (Yes/No) why or why not
tried paragliding Yes It was exciting.
had Malaysian yellow noodles Yes They were delicious.
walked around Georgetown Yes It was enjoyable.
Fast reading
Careful reading
Task3 : 思维导图 Fill the mind map.
The second diary
Step 4 : Post-reading
Task 1: Complete the conversation in 2d and have a pairwork.
Task2: （小组讨论并展示）
Imagine Jane went to Penang Hill again and had a great day. Fill in the blanks and give a speech.
Thursday,July 18th
Today was (be) a beautiful day.My father and I went (go) to Penang Hill again,but this time we walked (walk) to the top.We started (start) at 9:30 a.m. and saw (see) lots of special Malaysian flowers along the way. About one hour later,we stopped (stop) and drunk (drink) some tea.Then we walked (walk) for another two hours before we got (get) to the top. I was (be) quite tired,but the city looked (look) wonderful from the top of the hill!
Aims:组织学生读后小组合作思考旅行日记包含的基本要素；引导学生关注旅行日记的书写格式；使用的正确的时态（一般过去时）；能够小组合作，合理分工，共同完成并进行评价。
Step 5:Summary
1.重点单词，短语。
2.重点句型。
3.日记结构。
4.情感价值观：
知足常乐。
句子
结构
价值观
单词
Step 6:Homework
Homework
1.Learn more about Malaysia at some websites.
2.Write your travel diary to share with your friends.
第五章 谈反思
1.总体情况总结
1
2
3
主题鲜明
紧扣生活
课堂活动形式多样
重视行文
结构
2.不足和可能出现的情况
（2）学生在阅读过程中缺乏有效阅读策略和技巧，导致阅读时逐句逐词翻译，陷入细节，难以把控文章结构和主旨大意。
（1）本堂课内容较多，在前期给学生教授新词、扫除阅读障碍时，时间过多，导致读后学生展示活动时间压缩，无法给学生充足的表现舞台。
谢
谢
聆
听