4.四个太阳 教案

部编本一年级下册《四个太阳》教学设计
一、教学目标
1、认识“挂、街、冻、温、脸”等13个字，并会写“阳、脸”等几个生字，能读通课文，知道小作者画绿太阳和红太阳时表达的美好心愿。
2、让学生观察、想象，体验夏天的炎热和冬天的寒冷，在朗读中感悟作者的美好心愿。通过对“冻僵”的感知、理解、运用，让学生习得读懂课文的一般方法。　　
3、让学生喜欢朗读，感悟作者通过画太阳所表达的善良的心地和美好的心愿。　　
二、教学重难点
教学重点：朗读课文，识字教学，理解新词。　　
教学难点：感悟作者画绿太阳和红太阳时表达的美好心愿　　
三、教学准备
多媒体课件、四个不同颜色的太阳图片、识字图片
四、课时安排
2课时
五、教学过程
<一>、故事激趣，巧设悬念。
1、老师给大家讲个故事：很久很久以前，传说尧帝时期，天上同时出现了十个太阳，整个大地成了一片火海，禾苗、树木都被烧焦，人民无法生存。后来天帝派后羿去教训那十个太阳。后羿看到人民的苦难，非常同情，便用神箭一连射落九个太阳，正要射第十个太阳时，被人民劝阻。小朋友们你们说说现在天上有几个太阳呢？
2、对啊，现在世界上只有一个太阳，可是有位小朋友却画了四个太阳呢！
板书：四个太阳，齐读：四个太阳。
3、设置悬念：今天让我们一起走进课文，去看看四个太阳是怎么样的，一起来读读课题《四个太阳》。读了课题，你最想知道什么？
<二>、绿太阳
【指名品读】我请一位同学来展示他的朗读水平，把他喜欢的太阳那一段读一读，其他同学想象一下在你的面前仿佛出现什么样的画面？
生：我画了个绿绿的太阳……
指名描述或评价：你觉得他读得怎么样 你想象到什么画面？
出示: “我画了个绿绿的太阳……”课件，进行交流品读。
师：还有没有其他同学跟他一样喜欢绿绿的太阳的？一起读一读。
【课件】出示相关季节的图片，边播放边旁白。
夏天：盛夏，烈日扫尽清晨晶莹的露珠，照射着大地一直到黄昏，多么沉重闷人的时光！人们懒洋洋地，像是失去了生命力。画个绿绿的太阳吧！让大地到处一片清凉。
【课文美读】这么个大热天，多难受啊！你能不能读出绿太阳的清凉来？
（采取多种形式读：指名读，挑战读比赛读）
将文段设计成填空的形式，指导学生背诵。
<三>、金黄太阳。
哪些小朋友喜欢金黄的太阳？一起读。
老师也想读一读，行吗？
老师读到这里被卡住了，老师也有不懂的地方。谁能告诉我“邀请”是什么意思啊？落叶除了邀请小伙伴，还会邀请谁啊？邀请他们来干什么呢？
金秋，登高望远，大地犹如茫茫的金海，它给人们献上一个丰收、欢乐的季节。画个金黄的太阳吧！它会比春天更富有灿烂绚丽的色彩，让辛勤?劳动的人们有更多的收获。
指导朗读。引导学生了解“金黄的太阳带来了丰收的季节”后，指名读出自己的感受。你能不能读出这种丰收的季节，瓜果飘香的喜悦来？
指导背诵。
<四>、红太阳。
谁喜欢红色太阳的？为什么喜欢红色的太阳呢？（指名说）
演示关于冬天景物的课件，感同身受。
寒冬，寒风刺骨，天冷得让人缩手缩脚。小朋友的手和脸都被冻出一道道口子，画个红红的太阳吧！让阳光温暖每一个的心田。
【课文美读】老师再让你们看两张图片，看了这些图片，你感觉到冷吗？读一读课文，让阳光温暖我们的手和脸就不觉得冷了。
指导背诵。
<五>、彩色太阳。
彩色的太阳送给谁？（春天）
【演示课件】，观察春天，引导描述春天或复习有关春天的词语。
春天，大地复苏，万物生长，山清水秀，鸟语花香。画个彩色的太阳吧，给人惊喜，给人希望。
【课文美读】看了这么美丽的景色，你能不能把这种美通过你
的读表现出来？（采取多种形式读：指名读，挑战读比赛读）
指导学生背诵。
<六>、创新实践，积淀美感
1、你们还喜欢什么颜色的太阳，说说你的理由好吗？
2、出示课件
我喜欢__________________的太阳，因为_________________________。
3、播放歌曲《种太阳》
4、过渡：我们送一个绿绿的太阳给夏天，送一个金黄的太阳给秋天，我们把美好的心愿送给每个季节。歌曲中的小姐姐送了四个太阳，一个送给南极，一个送给北冰洋，一个挂在冬天，一个挂在晚上。老师也有一个心愿，送你们一个快乐太阳，希望同学们每天都快快乐乐,开开心心的。
5、我想，你们也有很多心愿吧!那就说说你想画个什么太阳送给谁，或是把太阳送到什么地方。（生交流心愿，师发给一颗小小的心表示鼓励）
6、总结：我知道大家都有美好的心愿，我相信这些心愿能让我们的世界变得更加美好！
六、板书设计
四个太阳
绿色 金黄色 红色 彩色
清凉 香甜 温暖 多彩
七、教学反思
学生是学习和发展的主体，在教学过程中，教师应注重培养学生的语感，尊重学生的阅读体验，开辟各种途径，开发学生的创造潜能。