16《表里的生物》教案

《表里的生物》第二课时教案设计
教学目标：
1.体会“我”是一个怎样的孩子，并能从课文中找出相关语句来印证自己的观点。
2.抓住人物的语言、心理描写等，体会人物内心的情感。能联系生活经历理解课文结尾。
教学重难点：
抓住人物的语言、心理描写等，体会人物内心的情感。能联系生活经历理解课文结尾
教学过程
一、导入：
同学们，我们小时候总是对一切新鲜事物充满好奇心，总想去弄明白它到底是什么，为什么会这样，因而说了许多傻话，做了不少傻事，闹过不少笑话。。。。长大后，这些童年的趣事都会成为我们的美好回忆。这节课，我们将继续学习这篇课文——《表里的生物》。
二、深入学习课文。
(一)复习概括课文的主要内容
（二）听到表里生物的声音，。
师：文中的我探究了什么问题呢？（生：我认为:父亲的表里有活的生物）
师：那是什么原因让我对父亲的表产生了好奇之心呢？
生：我听到父亲的表里发出清脆、嘀嗒的声音。
生：我认为这声音比蝉鸣要柔和些，比虫的歌曲要单调些。
师：我把听到父亲表里发出的声音，拿来和蝉鸣、虫作比较，发现这声音比（），比（）。所以，猜出父亲的表里有活的生物。
（三）找得出结论的依据
师：那么他的猜测有依据吗？你是怎么知道的呢？
生：不是胡乱猜的，和“我”的生活环境有关系。因为：我小时候住在一座城市里……那时候我认为；“凡是能发出声音的，都是活的生物。” （出示：PPT）教师继续追问：为了证明“我”的观点是正确，作者用了哪些具体的事例来证明呢？
生：“我”通过观察生活中的，“鸟叫、狗吠、虫唱、钟声、琴声这一系列的事实来证明我的观点是正确的，即，凡是能发出声音的，都是活的生物。
师：是呀，作者结合自己的生活环境，观察到，鸟、狗、虫这些都是自动发出声音的，都活的是生物，就算是钟楼、街心这些能发出声音都是因为有活人的帮助才能发声。所以，产生了这样的疑问：出示PPT：哪里有死的东西会自己走动，并且能自动发出和谐的声音呢？师：追问，这是一个什么句？这样写有什么好处？
课文读到这里，你看到了文中的“我”是一个怎样的孩子？（板书:善于观察、爱思考、好奇心强 ）
（四）初步得出我是一个怎样的孩子？
师：看这这个板书：善于观察、爱思考、好奇心强 ，你们猜接下来我会提什么问题？
生：那么文中哪些词句体现了我是一个善于观察、爱思考、好奇心强的孩子呢？
（五）为说明我是一个善于观察、爱思考、好奇心强的孩子，找依据。
师：这个问题提的很有价值，下面我们就来解决这个问题。
请同学们默读课文3—19段。边读边作批注。（生读课文，老师巡视。）
生：汇报交流。
（师：为了便于大家很快找你所说的到相关词句，建议大家按着课文的写作顺序来找句子汇报）
师：这是对我的什么描写？你体会到了什么 具体从哪个词感受到了？
生：这是对我的语言、动作描写，我体会到了文中的我非常喜欢父亲的表，很想打开表，探个究竟，对父亲的表有着强烈的好奇心。
过渡：课文除了采用动作、语言描写的方法刻画人物的特点，还运用了什么描写方法来刻画人物特点？生：心理描写，神态描写。师：请你用横线画出心理描写的句子。
预设一：
父亲说“不许动”，里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心一天比一天增加。树上的蝉，草里的虫，都不会轻易被人看见，我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。
师：这段话是对“我”的什么描写？你又体会到了我是一个什么样的孩子？
生：这段话对“我”的心理描写非常细腻，从中可以感受到“我”对表里的生物有着强烈的好奇心和兴趣。
师：同学们，就让我们带着这样的好奇，这样的探究，再来走近这段文字，我们也来和父亲对话，体会作者的内心情感。课件出示：（分男、女读）
一天，我对父亲说：“我爱听这表的声音。”我一边说一边向着表伸出手去父亲立刻把我的手拦住了，他说：“只许听，不许动。”停了一会儿，他又添上一句：“小孩儿不许动表。”
他这么说，就更增加了表的神秘。“不许动”，里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心也一天比一天增加。树上的蝉，草里的虫，都不轻易被人看见，我想：这里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧。这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。
师（小结）：同学们，我们刚才抓住了人物的动作、语言、心理描写，体会到了作者是一个善于观察、爱思考、好奇心强的小男孩。（板书：语言、动作、心理）
过渡：我很想看父亲的表，很想摸父亲的表，可是遭到了父亲的拒绝，那我是不是就放弃了对父亲表的探究了呢？生：不是，而是……
预设二：越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。这样过了许多天。父亲一把表放在桌子上，我的眼睛就再也离不开它。
师：这是何等的痛苦啊？生：想看却看不到的煎熬啊。师：这么多天，他是怎么过的呀？生：自由回答。师：你有类似的经历吗？（用上这样的句式：越……越……我又……）说一说。从中，你又体会到了“我”是一个什么样的男孩？
师：因为我从来没有放弃过对父亲表的探究，对父亲的表有着强烈的好奇心，所以打动了父亲。所以，出示PPT：没有请求，父亲就自动给我看，我高兴极了，同时我的心也加速跳动。
师：这也是对我的什么描写？我的心为什么会加速跳动？当父亲主动给我看表时，我会激动兴奋成什么样子？
师：那当父亲打开表时，我看到了父亲的表里是什么样子的呢？请你用文中的句子来回答。
生：回答，同时老师出示PPT：
我的面前立即呈现出一个美丽的世界：蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不停地摆来摆去。这小世界不但被表盖保护着，还被一层玻璃蒙着。
师：在作者的眼中，认为这个表特别吗？请同学结合书上的插图来说一说。从图上看，这个小男孩大概有几岁？再看看他的表情，他的眼睛盯着哪里？
生：这是一个特别的表。
师：这表特别在哪里呢？请同学们再次朗读这一段，读出表的特别之处。
师：当父亲说，只许看，不许动时，我的眼睛在看，当父亲自动给我看时，我心跳加速地在看，当父亲让我看到这美丽的世界时，我的的眼睛再也离不开它，出示PPT：
我看得入神，唯恐父亲再把这美丽的世界盖上。
师：就从这两处看，你又看到了一个什么样的男孩？这里又是对我的什么描写？（板书：神态描写）
过渡：看到这么特别的表，更加激发了我对它的好奇心，所以当父亲再一次打开表时，我脑子里一个接一个，一个接一个的问题出来了。他连续问了几个问题呢？出示PPT：有一回，父亲又把表打开了，
我问：“为什么还蒙着一层玻璃呢？”
“为什么呢？”我又问。
　 我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。我继续问：
“为什么把那样可怕的东西放在这么好的表里？”
师：此时我会怎样去问呢？请你补充下面的提示语：出示PPT：
有一回，父亲又把表打开了，
我（ ）问：“为什么还蒙着一层玻璃呢？”
“为什么呢？”我又（ ）问。
我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。我继续（ ）问：
“为什么把那样可怕的东西放在这么好的表里？”
师： 从这四个问中，你又看到了一个怎样地“我”？生:执着探究、强烈的求知欲、打破砂锅问到底……（板书：强烈的求知欲）
请同学们带着你的体会再次读一读这四句话。出示PPT：
有一回，父亲又把表打开了，
我问：“为什么还蒙着一层玻璃呢？”
“为什么呢？”我又问。
我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。我继续问：
“为什么把那样可怕的东西放在这么好的表里？”
三、找父亲的语言。
师：文中除了写我，还写了谁？生：父亲。师：每次我想要看表的时候，父亲总有一句永远不变的话，请同学找出来读一读，
出示PPT：“只许听，不许动。”“小孩儿不许动表。”他对我笑着说：“你来，我给你看看表里是什么在响，可是只许看，不许动。”“这就是叫你只许看，不许动。”父亲回答。
师：面对父亲一次又一次的拒绝，我从来都没有停止过对表里生物的探究，这又让我们看到了一个怎样地小男孩呢？生回答。
师：因为我的执着、爱思考和对表有着强烈的好奇心，所以我的猜想得到了证实：出示PPT：表里边有一个活的生物。
我只想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好的声音，也许这里 的边的蝎子与一般的不同。
从这一句话中，你又感受到了我是一个什么样的男孩？
四、理解最后一句话的意思。
师：因为我的猜想得到证实，好奇心得到满足。于是我见人就说：“我有蟋蟀在钵（bō）子里，蝈（ɡuō）蝈儿在葫芦里，鸟儿在笼子里；父亲却有一个小蝎子在表里。”
并且“这样的话我不知说了多久”“也不知道到什么时候才不说了”，作者又为什么不说了？请大家谈谈自己的理解。
（1）这样的话指什么？（2）说了有多久？（3）什么时候才不说呢？
生：作者结尾说，其实表里根本没有生物，作者为什么会这么说呢？ “我”当时还小，以为是表里的生物发出的“滴答，滴答”的声音，并天真地相信了爸爸的话，以为有一个小蝎子在表里。后来渐渐长大，“我”明白了钟表的原理，于是不说了。
师：虽然这个发现或许是那样的可笑，却是作者记忆中的珍宝。你曾是否也有过这样的经历呢？（先和同桌说说，再抽生说一说。）
畅所欲言：
读了这个童年的这个故事，你想对作者说些什么呢？（学生：各抒己见）
布置作业：课后总结：同学们，这节课我们抓住了人物的语言、动作、心理、神态描写，圈画关键词句，让我们全面、深入地感受到了我是一个善于观察、爱思考、好奇心强、执着探究的孩子。作者的探究过程看似幼稚， 其实却有着自己的逻辑思路，这都基于他的生活经验，依托各种证据，并大胆展开想象。这篇文章的作者是冯至，他小时候就是个善于观察、爱思考、好奇心强的孩子，正因为他有这样的品质，所以对他的人生有着巨大的作用。因此，我们在生活中也要善于观察，从生活中去发现问题并不断思考，从而成就自己的人生！
五、小练笔：请同学们运用语言、动作、心理、神态描写的方法，写一写和作者小时候类似的经历。
六、板书设计
16.表里的生物
善于观察 动作
好奇心强 心理
善于思考 语言
求知欲强 神态
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