7《青蛙写诗》教案

7青蛙写诗
教学目标：
1.认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁。会写“雨”字。
2.正确朗读课文，感受诗歌的生动有趣。
3.借助具体事物认识逗号和句号。
教学重点：
正确朗读课文。借助事物认识逗号和句号。读好儿化音。
教学难点：
初步了解三种标点符号的特点。
课前准备：
制作有文中景物和生字的课件。生字卡片。
教学过程：
一、创设情境,引入课题。
1．创设情境，识字激趣。
导学：(教师边讲故事，边出示PPT)孩子们快看，这是哪里呀？荷花池里都有什么啊？这时，从池塘里跳出一只青蛙。
①出示：青蛙图，【板写：青蛙】，关注“青”后鼻韵。青蛙要给我们写诗了！（板写：写诗）
②提问:【“写”】说说你在哪里见过它。它还有一个新偏旁,我们一起认识一下(认识新偏旁秃宝盖“冖”)。
③认读“诗”字，“诗”是整体认读音节，翘舌音，
导入:青蛙写诗，它写的诗我们可以叫做“诗歌”,写诗歌的人我们称为“诗人”。
2.齐读课题。
今天我们就来学习《青蛙写诗》。
二、初读课文，定位识字
1．听读课文，学生感知生字的读音及课文的内容。学生重点注意听清生字词的读音。
2．同桌互读纠错，从字音是否正确和语句是否通顺两个方面评价。
三、深入读文，随文识字
1．学习第1小节，认识生字“点、要”，感受雨天之美。
（1）指名朗读第1小节，其他同学认真听，听后做出评价。
（2）出示句子1：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。
①出示“雨点儿”，谁来读好这个词 ——指导读好儿化音;
②识记生字“点”，认识新偏旁“灬”。“灬”有时表示尾巴，如在“燕”字中就表示尾巴；有时表示“火”，如在“热”“蒸”等字中就表示“火”。
（3）贴小青蛙图,启发想象，指导朗读。
①雨点儿不断地从天上落下来啦，听!雨声怎么样 “雨点儿淅沥沥，沙啦啦”。
闭眼想象：雨点儿一滴一滴落到了水里，落到了荷叶上，落到了……
生:（雨点儿落到绿绿的荷叶上，激起了一颗颗圆滚滚的水球,真可爱。雨点儿洒在荷花上，荷花姑娘更漂亮啦!雨点儿打在水里，荡起了一圈又一圈的波纹。）
②如果你是青蛙，雨点儿落到了你的身上，你会是什么感觉？（凉凉的，痒痒的，很好玩）！
③如果你是青蛙，看到这么美丽的景色，你会怎么样啊？（高兴极了；觉得景色太美了！）
（4）导读：快把你的感受送进去，读第一句：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。
（5）引读：所以青蛙高兴地说——齐读：我要写诗啦！
①识记“要”字，引导学生认读，并说说用什么方法记住它。
②板写：雨，观察要点,指导书写。
引导:仔细观察，写的时候要注意什么呢 一学生交流。
“雨”书写要点:竖把”雨”字分成差不多大小的两边。“雨”字里面的四个小雨点儿都呈略下斜姿势，四点分布均匀。 出示星级评价标准:★横短;★竖中分;★点均匀.
②教师范写:学生书写，教师关注学生的写字姿势。
（6）把这些字宝宝送进课文里，完整地读一读。(出示1节)
三、学习第2～4小节,了解帮助小青蛙写诗的朋友。
导学：雨给了小青蛙灵感，所以青蛙高兴地说——齐读：我要写诗啦！它是怎样写的呢？
1、出示没有停顿的诗，生读。
问：你们发现了什么：只有一个字“呱”。读了青蛙写的诗，觉得怎样啊？
2、热心的朋友真不少呢，都有谁来帮忙了？
（1）打开书本，自由读一读后面的内容,边读边用横线画出来。
学生汇报，教师板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠并贴图。
（2）分小节出示，指名朗读。
出示2节，指导识字朗读。
导学：在这一节中藏着三个生字宝宝，你能找到吗？你是怎样记住它们的？
①过：用加一加的办法记，辶＋寸＝过。组词：过去　过来　过年
②给：是一个动作，用加一加的办法记，纟＋合＝给。组词：送给　给你
③当：后鼻音，也可用加一加的方法记，＋＝当。当是一个多音字。
读3节：轻声词:的、水泡泡;后鼻音:能。
读4节：后鼻音:省略号
①学习“串”，象形记忆法，两块肉用一根竹签穿起来，就是“串”。
课件演示“串”的古今字变化。学生认真观察记忆字形，理解字义。
运用：有什么东西是成串的？(一串项链、一串香蕉、一串葡萄、一串冰糖葫芦、一串羊肉。)
②谜语：门外有人——们。学习“们”字，强调读音是轻声。
③识记“以”字。
3、思考：这么多小伙伴来帮忙，它们是怎么帮忙的？
（1）请小朋友再读第2-4小节，找出相关的句子，用横线画出来。
指名回答，板贴：小蝌蚪——逗号；水泡泡——句号；一串水珠——省略号。
（2）提问：你们觉得小蝌蚪、水泡泡和一串水珠能当逗号、句号和省略号吗？仔细观察后说一说。
预设1:逗号就和小蝌蚪一样，圆圆、黑黑的身子，还有一个小尾巴。
预设2:水泡泡和句号长得像，都是圆的，中间是空心的。
预设3:省略号是六个小小的圆点，荷叶上的一串小水珠，也是圆圆的小小的，又紧紧地连在一起。
小结：让我们用“……像……”的句式说说这些标点符号：小蝌蚪像逗号；水泡泡像句号；一串水珠像省略号。这些都叫标点符号。
（3）拓展：你还知道哪些标点符号？（？；！）微课儿歌：标点符号歌
4、抓住词语，了解不同表达。
(1)提问:当你能帮青蛙这个忙的时候，心情是怎样的 请你选择其中一句来读一读。
(2)出示这三句话:“我要给你当个小逗号。”“我能当个小句号。”“我们可以当省略号。”
小结:小蝌蚪、水泡泡和一串水珠都很乐意帮助青蛙写诗，我们一起来读一读，体会一下它们的这种心情，分小组读第二、三、四小节。
四、学习第5小节，美读诗文，感受标点的特点。
（1）导读：有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把诗写成了。出示生字“成”，“成”：后鼻韵，说一说怎样记住“成”字。组词：成功、成长、成绩。
（2）指名读第5小节。其他同学要思考：听了青蛙写的诗，你们发现了什么：有了小伙伴的帮助，青蛙的诗不再单调了。
（3）导学：“呱呱，呱呱”是青蛙的语言，你能做个小翻译，给大家解释一下青蛙的诗写的是什么内容？
（4）学生自由猜测青蛙“呱呱”的内容。
（5）引读全文：雨天的景色多美呀！青蛙的朋友们多团结呀！所以青蛙才能写出这么美的诗，让我们带着喜悦的心情有感情地朗读课文。
板书设计：
青蛙写诗
蝌蚪（图）——逗号（，）
水泡泡（图）——句号（。）
一串水珠（图）——省略号（……）