【核心素养目标】2.4《水》教案
文档属性
| 名称 | 【核心素养目标】2.4《水》教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 1.3MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教鄂教版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2022-09-06 11:18:50 | ||
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文档简介
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人教鄂教版二年级2.4《水》教学设计
课题 水 单元 2 学科 科学 年级 2
教材分析 《水》是第二单元《水和空气》第一课，设计三个活动环节，让学生知道水的基本特征以及怎么运用特征去辨认水。拓展与应用部分，引导学生通过阅读资料了解水的用途。
学习目标 科学观念：知道水没有颜色、没有气味、没有味道、没有固定形状等特征。科学思维：认识过程中培养学生观察、比较、综合分析的思维能力。科学实践：（1）能观察并描述水的颜色、状态、气味等特征。 （2）能够辨认水。责任态度：（1）有兴趣探究并记录观察到水的特征 。（2）如实描述探究水特征的过程中观察到的现象,养成用事实说话的意识。
重点 知道水没有颜色、气味和味道,能够流动,没有固定的性状。
难点 能根据水的特征辨认水，乐于认识水的特征,讨论水的用。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 秋天的郊外令人流连忘返，那里的水和空气有什么特点？关于水和空气，我们知道多少？雨后，草叶上挂满了水珠。说一说，水有什么特点 水清澈，空气清新交流自己所知道的水和空气的知识交流水的特点 检测学生对水和的了解，为单元学习做前提诊测做本课知识的前提诊测
讲授新课 一、认识水的形状1、把水装在不同的容器里，它的性状有什么不同？明确：水倒进不同的容器里，水就会变成容器的形状。2、老师给每个人同学都准备了一个密封的水袋，你能让水变成哪些形状？ 问：水有固定形状吗？二、观察水的特点每个同学面前都摆放了一杯干净的饮用水。我们可以用哪些方法来观察水的样子？明确：通过感官鼻子闻、眼睛看、舌头尝、用手摸等方法观察。1、眼睛看端起水杯，观察水是什么样子的？ 讨论：无色、透明、会流动的都是水吗？2、鼻子闻闻也是有科学方法的，如果方法不当鼻腔一下子摄入的过多气味，会影响鼻子的判断力，严重的话还会危及健康。怎么闻才是科学的呢？方法指导与演示扇闻法：就是鼻子靠近容器的上方，然后用手轻轻地往自己的鼻子方向扇风，再闻气体的味道。闻一闻，水是什么气味？3、舌头尝 老师准备水是安全、卫生的，可以放心尝。没有经过消毒的水，可不能尝哟! 你尝出水的味道了吗？4、用手摸把手伸进水杯里，或者把水倒入掌心，你摸到水了吗？5、观察记录水的特点三、鉴别水能根据水的特征，找出哪杯是水吗？注意这些液体都是干净卫生的。温馨提示：（1）用一看、二闻、三尝的顺序和规范的观察方法观察5种液体。（2）小组合作、轮流观察。（4）每观察完一种液体都要及时做好实验记录。辨别水的实验记录四、水的用途 水有哪些用途？五、作业布置 水还有哪些用途？如果水被污染了对人和动植物的生存会有哪些影响 观察交流不同容器里水的形状玩水袋，观察水的形状没有讨论交流无色、透明、会流动不是。汽水、醋、葡萄糖等无色透明、会流动，却不是水。扇闻法无气味无味道摸到了整理实验记录按要求鉴别，填好实验记录分析实验现象，得出结论灌溉、饮用、清洗、发电…… 知道水没有固定的形状。指导学生运用眼鼻舌皮肤等不同的感官感受水的特点总结归纳水的特点能用所学知识去辨别水，做到理论与实践紧密结合了解水的用途，知道水是一种很重要的资源延伸课堂知识
课堂练习 1.一杯糖水，一杯纯净水，下面能把它们区别开来的观察方法是（ ） A.眼睛看 B.舌头尝 C.鼻子闻2.厨房里有一瓶颜色相同的醋和酱油，可是妈妈不小心把标签纸弄坏了，你能帮妈妈区分哪瓶是酷，哪一瓶是酱油吗？可以用下列哪些方法区分（ ）。①用眼睛观察颜色 ②用鼻子闻一闻气味 ③用嘴巴尝一尝味道 ④用手摸一摸 A.①②③ B.②③④ C.②③ 完成课堂练习并检测自己对于本堂课内容的掌握情况 通过课堂练习检测学生对于知识点的掌握情况并进一步巩固本堂课内容
课堂小结 通过这节课的学习，我们会用感官感知水的特点：没有颜色、没有气味、没有味道、没有固定形状等特征，学会了辨别水的方法，知道水有着广泛的用途，应该珍稀和保护水资源。 回顾课堂并与老师一起总结本节课内容 引导学生总结本节课重点内容
板书 板书设计
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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人教鄂教版二年级2.4《水》教学设计
课题 水 单元 2 学科 科学 年级 2
教材分析 《水》是第二单元《水和空气》第一课，设计三个活动环节，让学生知道水的基本特征以及怎么运用特征去辨认水。拓展与应用部分，引导学生通过阅读资料了解水的用途。
学习目标 科学观念：知道水没有颜色、没有气味、没有味道、没有固定形状等特征。科学思维：认识过程中培养学生观察、比较、综合分析的思维能力。科学实践：（1）能观察并描述水的颜色、状态、气味等特征。 （2）能够辨认水。责任态度：（1）有兴趣探究并记录观察到水的特征 。（2）如实描述探究水特征的过程中观察到的现象,养成用事实说话的意识。
重点 知道水没有颜色、气味和味道,能够流动,没有固定的性状。
难点 能根据水的特征辨认水，乐于认识水的特征,讨论水的用。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 秋天的郊外令人流连忘返，那里的水和空气有什么特点？关于水和空气，我们知道多少？雨后，草叶上挂满了水珠。说一说，水有什么特点 水清澈，空气清新交流自己所知道的水和空气的知识交流水的特点 检测学生对水和的了解，为单元学习做前提诊测做本课知识的前提诊测
讲授新课 一、认识水的形状1、把水装在不同的容器里，它的性状有什么不同？明确：水倒进不同的容器里，水就会变成容器的形状。2、老师给每个人同学都准备了一个密封的水袋，你能让水变成哪些形状？ 问：水有固定形状吗？二、观察水的特点每个同学面前都摆放了一杯干净的饮用水。我们可以用哪些方法来观察水的样子？明确：通过感官鼻子闻、眼睛看、舌头尝、用手摸等方法观察。1、眼睛看端起水杯，观察水是什么样子的？ 讨论：无色、透明、会流动的都是水吗？2、鼻子闻闻也是有科学方法的，如果方法不当鼻腔一下子摄入的过多气味，会影响鼻子的判断力，严重的话还会危及健康。怎么闻才是科学的呢？方法指导与演示扇闻法：就是鼻子靠近容器的上方，然后用手轻轻地往自己的鼻子方向扇风，再闻气体的味道。闻一闻，水是什么气味？3、舌头尝 老师准备水是安全、卫生的，可以放心尝。没有经过消毒的水，可不能尝哟! 你尝出水的味道了吗？4、用手摸把手伸进水杯里，或者把水倒入掌心，你摸到水了吗？5、观察记录水的特点三、鉴别水能根据水的特征，找出哪杯是水吗？注意这些液体都是干净卫生的。温馨提示：（1）用一看、二闻、三尝的顺序和规范的观察方法观察5种液体。（2）小组合作、轮流观察。（4）每观察完一种液体都要及时做好实验记录。辨别水的实验记录四、水的用途 水有哪些用途？五、作业布置 水还有哪些用途？如果水被污染了对人和动植物的生存会有哪些影响 观察交流不同容器里水的形状玩水袋，观察水的形状没有讨论交流无色、透明、会流动不是。汽水、醋、葡萄糖等无色透明、会流动，却不是水。扇闻法无气味无味道摸到了整理实验记录按要求鉴别，填好实验记录分析实验现象，得出结论灌溉、饮用、清洗、发电…… 知道水没有固定的形状。指导学生运用眼鼻舌皮肤等不同的感官感受水的特点总结归纳水的特点能用所学知识去辨别水，做到理论与实践紧密结合了解水的用途，知道水是一种很重要的资源延伸课堂知识
课堂练习 1.一杯糖水，一杯纯净水，下面能把它们区别开来的观察方法是（ ） A.眼睛看 B.舌头尝 C.鼻子闻2.厨房里有一瓶颜色相同的醋和酱油，可是妈妈不小心把标签纸弄坏了，你能帮妈妈区分哪瓶是酷，哪一瓶是酱油吗？可以用下列哪些方法区分（ ）。①用眼睛观察颜色 ②用鼻子闻一闻气味 ③用嘴巴尝一尝味道 ④用手摸一摸 A.①②③ B.②③④ C.②③ 完成课堂练习并检测自己对于本堂课内容的掌握情况 通过课堂练习检测学生对于知识点的掌握情况并进一步巩固本堂课内容
课堂小结 通过这节课的学习，我们会用感官感知水的特点：没有颜色、没有气味、没有味道、没有固定形状等特征，学会了辨别水的方法，知道水有着广泛的用途，应该珍稀和保护水资源。 回顾课堂并与老师一起总结本节课内容 引导学生总结本节课重点内容
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