4.《花之歌》教案

4 花之歌
《花之歌》是黎巴嫩诗人纪伯伦的散文诗集《组歌》中的一首，诗人用花的语言来叙述大自然的话语，文中尽显“纪伯伦风格”中的轻柔、凝练、隽秀与清新。诗人通过花的清新流露，构建了一幅大自然的图画。
【知识与技能】
1.理解课文内容，感受花之美。
2.理解“苍穹、元素、孕育、冠冕、祭献、旖旎、馥郁、婆娑起舞、心驰神往、孤芳自赏”等词语的含义。
【过程与方法】
朗读课文，理解“花之歌”的含义。
【情感态度与价值观】
用积极乐观的态度来对待生活，用辩证的眼光来看待生命。
【教学重点】
体会诗人对人生的思考，并借花寄托自己的伟大情操。
【教学难点】
学习借物喻人的写法。
【教学方法】
1.诵读法。
2.引导法。
【课时安排】
1课时
一、课时讲解
（一）创设情境，导入课题
1.同学们，你们喜欢鲜花吗？（出示鲜花图片）面对着娇艳欲滴的鲜花，你们有什么感受呢？（同学们自由发挥）
2.有一位国外的大诗人，他对花有独特的感受，借花之口写出了他对人生、对生命的感触。
3.今天就让我们来学习纪伯伦的《花之歌》，感受一下诗之美、花之美、生命之美。
（二）初读课文，识字识句
诵读要求：通读全文，把字读准确，读流利；把握长句节奏，读出感情。
1.借助字典把握生字词，读准“穹、孕、冕、曳、旖旎、馥、琼、酿、啭”等字词的读音。
2.注意根据字义，把握多音字“藏、冠”等的字音。
3.理解课文内容，体会诗人奇特的想象力，想一想从哪些地方可以看出“我”是花。
（三）精读课文，重点突破
1.导读第1自然段。
如何理解这句话？（花开花谢，就像大自然在说话、沉默。）
2.导读第2自然段。
如何理解这句话？（绿茵中花朵点点，就像星星从苍穹坠落。）
3.导读第3自然段。
诗人将花比作“大自然的话语”和“诸元素之女”，共同暗示了一个什么样的自然现象？（花在自然界完成一个循环，然后再开始下一个循环。）
4.导读第4自然段。
这一自然段写了花被人们当作哪些事物？从中可以看出花在人们心目中有怎样的特点？（花被人们当作礼品、冠冕、祭献。从中可以看出花在人们心目中是纯洁、神圣的。）
5.导读第5~6自然段。
这一部分中的“千万颗亮晶晶的眼睛”和“硕大无朋的独眼”各指什么？这样写有什么好处？（“千万颗亮晶晶的眼睛”指的是天空中的星星，“硕大无朋的独眼”指的是天上的太阳。运用拟人的修辞手法，写出了大自然的和谐。）
6.导读第7自然段。
（1）用自己的话概括花的精神。
渴饮朝露，向往光明。从不顾影自怜，也不孤芳自赏。
（2）试着从内容上评价本文。
借花写出一种神韵和品格。
二、板书导图
三、主旨分析
诗人通过对花语的清新流露，构建了一幅大自然的图画，图画中有诗意的浪漫，也有现实的真实，诗人用诗意的叙述和思考的敏锐来书写人生，赞扬花积极乐观的态度，用辩证的眼光看待生命。
四、课堂小结
本文是一篇散文诗，富有诗意与哲理性。要让学生通过诵读，体会诗的意境，进而领悟诗的哲理与诗人的情感寄托。
本文是一首充满哲理的散文诗，诗人以独特的视角，敏锐的思绪，细腻的笔触感受着自然万物，借花写出一种神韵和品格。教学过程中，教师先以“读”为主：听读想象，默读思考，朗读悟情，品读欣赏。在读中引导学生去寻找“花”的形象，寻找人生的启迪。在诵读感悟之后，教师引导学生讨论、体会花的精神，将课堂上大量的时间给予学生去自主探究，小组讨论：花的精神是什么？然后让他们在合作交流中取长补短，分享智慧成果，最终领悟到花的精神就是：向往光明，从不顾影自怜，也不孤芳自赏。