人教版生物七年级上册 第三单元 生物圈中的绿色植物第五章绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡第一节光合作用吸收二氧化碳释放氧气习题课件（共16张PPT）
文档属性
| 名称 | 人教版生物七年级上册 第三单元 生物圈中的绿色植物第五章绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡第一节光合作用吸收二氧化碳释放氧气习题课件（共16张PPT） |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 2.6MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2022-08-11 12:07:35 | ||
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文档简介
(共16张PPT)
第三单元 生物圈中的绿色植物
第五章 绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡
第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气
目录
01
02
能力提升
夯实基础
1. 下列不属于光合作用意义的是( )
A. 为动物和人提供了食物来源
B. 促进了水分和无机盐在植物体内的运输
C. 是生命活动的能量来源
D. 维持了大气中氧气和二氧化碳的平衡
夯实基础
B
2. 农业生产中，种植作物不能过稀，也不能过密，目的是使植物更好地进行( )
A. 光合作用 B. 呼吸作用
C. 吸收作用 D. 蒸腾作用
3. 在蔬菜大棚中，菜农常使用“气肥”来提高蔬菜的产量，“气肥”指的是( )
A. 氧气 B. 二氧化碳
C. 氮气 D. 水蒸气
A
B
4. 学习了植物的有关知识后，小茗同学设计了以下实验，设计合理的是( )
A. 甲装置可以用来验证光合作用需要水
B. 乙装置放在有光环境中，可以验证光合作用有氧气产生
C. 丙装置可以用来验证呼吸作用需要水作为原料
D. 丁装置可以用来验证蒸腾作用
B
5. 兴趣小组的同学对光合作用展开了如右图所示的探究实验，下列叙述不正确的是( )
A. 实验前需要将实验材料放置在黑暗处一昼夜
B. 实验中所选用的塑料袋应该是透明的
C. 甲装置中叶片脱色后，再用碘
液染色会变为蓝色
D. 实验可说明二氧化碳是光合作
用的原料
C
6. 下图分别表示某种植物在不同光照强度、二氧化碳浓度和温度下测量的光合作用效率，以下所作的推测中，不合理的是( )
A. 一定温度范围内，随着温度升高光合作用效率增强
B. 一定光照强度内，增加光照强度能提升光合作用效率
C. 一定二氧化碳浓度范围内，增加二氧化碳浓度能提升光合作用效率
D. 夏天最热的午后，
光照最强、温度最高，
所以光合作用效率最高
能力提升
D
7. (综合应用)阅读下列资料，回答相关问题。
资料一 比利时科学家海尔蒙特做了一个著名的实验：把1棵2.5千克的柳树苗种在盛满土的木桶里，每天只用雨水浇灌，5年后，柳树质量增加了70多千克，而土壤只减少了不到0.1千克。
资料二 1771年，英国科学家普利斯特利做了一个经典的实验：①他把一支点燃的蜡烛、一只小白鼠放在各自密闭的玻璃罩内，不久蜡烛熄灭、小白鼠很快死亡；②他把一盆植物和一支点燃的蜡烛一同放到一个密闭玻璃罩里，发现蜡烛没有熄灭；③他又把一盆植物和一只小白鼠一同放到一个密闭的玻璃罩里，发现小白鼠能正常地活着。
(1)资料一，海尔蒙特认为柳树除吸收了土壤中少量的____________外，还吸收了大量的____________，它是合成柳树体内有机物的原料。他忽略了____________也是合成有机物的原料。
(2)资料二，普利斯特利实验的结论是__________________
__________________________________________________。
(3)有人重复普利斯特利的实验却没能成功，最可能的原因是_________________________________。
无机盐
水
二氧化碳
绿色植物能够
更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊了的空气
实验是在暗处进行的
(4)同学想探究植物的光合作用是否需要光,设计了如下实验步骤：
①将实验步骤正确排序:____________________(填字母)。
②把天竺葵放在黑暗处一昼夜的目的是________________
____________________________。脱色后的叶片见光部分滴加碘液变成____________，说明见光部分生成了____________。
BACEDF
将天竺葵体
内原有的淀粉消耗掉
蓝色
淀粉
8. (实验探究)图1是利用天竺葵探究光合作用的实验装置，图2是大豆在25 ℃不同光照强度条件下，光合作用速率的变化曲线。据图回答问题。
(1)利用图1所示装置可以同时进行两组对照实验，这两组对照实验的变量分别是________________________。
实验步骤：
①将装置放在黑暗处一昼夜，目的是___________________
_________________________________。
②将装置放在光下照射6小时，摘下A、B、C三片叶，去掉C叶上的黑纸片，做好标记后将三片叶先脱色后漂洗，再滴加碘液。
光、二氧化碳
将叶片中的淀
粉运走耗尽
③稍停片刻，用清水冲掉碘液，观察到的实验现象是___________________________________________________
______________________________。在步骤②中滴加碘液是为了检验叶片是否合成____________，它在叶肉细胞中合成的场所是____________。
A叶片变蓝，B叶片不变蓝，C叶片见光部分变蓝，
不见光部分不变蓝
淀粉
叶绿体
(2)根据图2分析，光照强度过高，光合作用反而下降的原因是大豆的_________________________过强，叶片的部分____________关闭，光合作用需要的某种原料供应不足。 用一个公式表示光合作用的过程：_____________________
___________________________________________________。
(3)在光下绿色植物能够进行的生理作用有_______________
_______________________。
蒸腾作用
气孔
光能
叶绿体
二氧化碳+水————→有机物(储存着能量)+氧气
光合作用、
呼吸作用和蒸腾作用
谢 谢
第三单元 生物圈中的绿色植物
第五章 绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡
第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气
目录
01
02
能力提升
夯实基础
1. 下列不属于光合作用意义的是( )
A. 为动物和人提供了食物来源
B. 促进了水分和无机盐在植物体内的运输
C. 是生命活动的能量来源
D. 维持了大气中氧气和二氧化碳的平衡
夯实基础
B
2. 农业生产中，种植作物不能过稀，也不能过密，目的是使植物更好地进行( )
A. 光合作用 B. 呼吸作用
C. 吸收作用 D. 蒸腾作用
3. 在蔬菜大棚中，菜农常使用“气肥”来提高蔬菜的产量，“气肥”指的是( )
A. 氧气 B. 二氧化碳
C. 氮气 D. 水蒸气
A
B
4. 学习了植物的有关知识后，小茗同学设计了以下实验，设计合理的是( )
A. 甲装置可以用来验证光合作用需要水
B. 乙装置放在有光环境中，可以验证光合作用有氧气产生
C. 丙装置可以用来验证呼吸作用需要水作为原料
D. 丁装置可以用来验证蒸腾作用
B
5. 兴趣小组的同学对光合作用展开了如右图所示的探究实验，下列叙述不正确的是( )
A. 实验前需要将实验材料放置在黑暗处一昼夜
B. 实验中所选用的塑料袋应该是透明的
C. 甲装置中叶片脱色后，再用碘
液染色会变为蓝色
D. 实验可说明二氧化碳是光合作
用的原料
C
6. 下图分别表示某种植物在不同光照强度、二氧化碳浓度和温度下测量的光合作用效率，以下所作的推测中，不合理的是( )
A. 一定温度范围内，随着温度升高光合作用效率增强
B. 一定光照强度内，增加光照强度能提升光合作用效率
C. 一定二氧化碳浓度范围内，增加二氧化碳浓度能提升光合作用效率
D. 夏天最热的午后，
光照最强、温度最高，
所以光合作用效率最高
能力提升
D
7. (综合应用)阅读下列资料，回答相关问题。
资料一 比利时科学家海尔蒙特做了一个著名的实验：把1棵2.5千克的柳树苗种在盛满土的木桶里，每天只用雨水浇灌，5年后，柳树质量增加了70多千克，而土壤只减少了不到0.1千克。
资料二 1771年，英国科学家普利斯特利做了一个经典的实验：①他把一支点燃的蜡烛、一只小白鼠放在各自密闭的玻璃罩内，不久蜡烛熄灭、小白鼠很快死亡；②他把一盆植物和一支点燃的蜡烛一同放到一个密闭玻璃罩里，发现蜡烛没有熄灭；③他又把一盆植物和一只小白鼠一同放到一个密闭的玻璃罩里，发现小白鼠能正常地活着。
(1)资料一，海尔蒙特认为柳树除吸收了土壤中少量的____________外，还吸收了大量的____________，它是合成柳树体内有机物的原料。他忽略了____________也是合成有机物的原料。
(2)资料二，普利斯特利实验的结论是__________________
__________________________________________________。
(3)有人重复普利斯特利的实验却没能成功，最可能的原因是_________________________________。
无机盐
水
二氧化碳
绿色植物能够
更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊了的空气
实验是在暗处进行的
(4)同学想探究植物的光合作用是否需要光,设计了如下实验步骤：
①将实验步骤正确排序:____________________(填字母)。
②把天竺葵放在黑暗处一昼夜的目的是________________
____________________________。脱色后的叶片见光部分滴加碘液变成____________，说明见光部分生成了____________。
BACEDF
将天竺葵体
内原有的淀粉消耗掉
蓝色
淀粉
8. (实验探究)图1是利用天竺葵探究光合作用的实验装置，图2是大豆在25 ℃不同光照强度条件下，光合作用速率的变化曲线。据图回答问题。
(1)利用图1所示装置可以同时进行两组对照实验，这两组对照实验的变量分别是________________________。
实验步骤：
①将装置放在黑暗处一昼夜，目的是___________________
_________________________________。
②将装置放在光下照射6小时，摘下A、B、C三片叶，去掉C叶上的黑纸片，做好标记后将三片叶先脱色后漂洗，再滴加碘液。
光、二氧化碳
将叶片中的淀
粉运走耗尽
③稍停片刻，用清水冲掉碘液，观察到的实验现象是___________________________________________________
______________________________。在步骤②中滴加碘液是为了检验叶片是否合成____________，它在叶肉细胞中合成的场所是____________。
A叶片变蓝，B叶片不变蓝，C叶片见光部分变蓝，
不见光部分不变蓝
淀粉
叶绿体
(2)根据图2分析，光照强度过高，光合作用反而下降的原因是大豆的_________________________过强，叶片的部分____________关闭，光合作用需要的某种原料供应不足。 用一个公式表示光合作用的过程：_____________________
___________________________________________________。
(3)在光下绿色植物能够进行的生理作用有_______________
_______________________。
蒸腾作用
气孔
光能
叶绿体
二氧化碳+水————→有机物(储存着能量)+氧气
光合作用、
呼吸作用和蒸腾作用
谢 谢