小数乘小数第二课时 例题3、4（说课稿）五年级上册数学人教版
文档属性
| 名称 | 小数乘小数第二课时 例题3、4（说课稿）五年级上册数学人教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 24.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-08-11 12:28:38 | ||
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文档简介
尊敬的各位评委老师：大家上午好！
我是 号考生，我说课的题目是 《小数乘小数》 （板书课题）
下面我将从说教材，说教法和学法，说教学过程，说板书设计四个方面来展开我的说课。
一、首先来说说我对教材的分析
《小数乘小数》是人教版小学数学5年级上册第1单元的内容，它属于数与代数领域的知识。这是在学生学习了小数乘整数的基础上进行教学的，也为后面学习小数除法奠定了坚实的基础。
新课标指出“数学课程不仅要考虑教学自身的特点，更要遵循学生学习的心里规律”5年级学生的抽象概括能力比较薄弱，对本节课的学习有一定的困难。
因此，我制定了如下教学目标
知识与技能：理解小数乘小数的算理和算法
过程与方法：在探究小数乘小数的计算方法过程中，培养学生的抽象概括能力
情感态度与价值观：体会数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣
目标虽制定好了，要想真正实现可谓难关重重，这个难关就是本课的重难点，本节课的教学重点是：掌握小数乘小数的算法
难点是：掌握小数乘小数的算理
二、说教法学法
根据“教学有法，教无定法，贵在得法”的原则，结合本节课的教材特点和学生年龄特征，采用采用迁移类推法， 启发式教学法，时借助多媒体辅助教学与学生自主探索，合作交流的学法相辅相成。将学习的主动权交给学生，充分发挥学生的主体作用。
三、接下来我重点来说说教学过程
为了更好地突出教学重点，突破教学难点，达到已定的教学目标，我设计了以下几个环节：
环境（一）复习导入
课件出示复习题：2.4×8 4.08×15学生独立完成并说说是怎样做的。学生反馈：我是先把小数看作整数来计算的，再看因数扩大了几倍，积就缩小相同的倍数。小数末尾的0要去掉。导入今天的课题：小数乘小数。【设计意图】通过回顾旧知，引出新知激发学生的学习兴趣和探究欲望。
环节（二）探究新知
建构主义认为：学生知识的建构不是教师传授的结果，而是亲身经历，通过与学习环境的交互作用来实现的。为此我设计了以下探究活动
活动1:探究小数乘小数的方法
课件出示课本第五页例3:提问题目中有哪些数学信息，问题是什么？小组交流讨论求一共要多少kg油漆必需要先算什么？如何计算？引导学生汇报得出：先用长乘宽也就是2.4×0.8算出面积，两个因数都是小数，可以把他们都看成整数,按照整数的计算法则来计算，再看两个因数一共扩大了几倍，积就除以相同的倍数。让学生独立完成，我巡视做适当的指导，指名学生反馈（2.4x0.8的过程）我会根据学生的回答边板书。再让学生独立列式算出需要多少kg油漆，完成后，同桌2人小组互对答案。追问：这里的积要数出几位小数？积的小数位数与什么有关？学生反馈，引导学生得出：两个因数中一共有3位小数，积就有3位小数。即时练习第5页的做一做，叫4位同学板演并集体评议。小组讨论：小数乘法应该怎样计算？完成课本第六页的填空。学生反馈得出：先按整数乘法算出积，再点小数点：点小数点时，看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。（我再次强调小数末尾的0要去掉）
活动2:探究积的位数不够的处理方法
课件出示课本第六页例4，放手让学生独立完成，用投影展示学生的作业。小组讨论交流：出现乘得的积的小数位数不够怎样点小数点？学生汇报，引导学生得出：0.56 x 0.04整数只有3位，两个因数中一共有4位小数，还差1位，用0补足点上小数点；整数部分用0表示得出0.0224。【设计意图】整个环节让学生自主探究，合作交流，亲历知识产生的全过程，激发学生学生我要学，我乐学的欲望。
环节（三）巩固提升
课堂练习是课堂教学的重要组成部分，富有梯度的练习可以让不同层次的学生得到不同的发展，为此我设计了以下多层练习。
练习一：课本6 做一做 1
练习二：课本6 做一做 2
男生完成表格1，女生完成表格2。我会根据巡视学生的练习完成情况，指名说思路再重点评议第2题。
引导学生得出：一个数（0除外）乘大于1的数，积比原来的数大；一个数（0除外）乘小于1的数，积比原来的数小。
【设计意图】练习遵循循序渐进的原则，培养学生思维的灵活性。
环节（四）全课总结
同学们这节课有什么收获？
【设计意图】让学生畅所欲言，谈感想，谈收获。不仅能培养学生的概括表达能力还能培养学生的自我评价能力。
四、最后是说板书设计
小数乘小数
例3 2.4x0.8=1.92（m2） 1.92x0.9=1.728（千克）
2 . 4 x10 2 4 1 . 9 2
x 0 . 8 x10 x 8 x 0. 9
—————————
1 . 9 2 100 1 9 2 1.7 2 8
例4 0 .56x0.04=0.0224 一、算
0 . 5 6 二、点
X 0.0 4
0 . 0 2 2 4
【设计意图】这样的板书设计既布局合理，简单明了；同时又突出了本课的教学重点，对学生的学习起到了帮助作用。
我的说课到此完毕，感谢各位评委老师
我是 号考生，我说课的题目是 《小数乘小数》 （板书课题）
下面我将从说教材，说教法和学法，说教学过程，说板书设计四个方面来展开我的说课。
一、首先来说说我对教材的分析
《小数乘小数》是人教版小学数学5年级上册第1单元的内容，它属于数与代数领域的知识。这是在学生学习了小数乘整数的基础上进行教学的，也为后面学习小数除法奠定了坚实的基础。
新课标指出“数学课程不仅要考虑教学自身的特点，更要遵循学生学习的心里规律”5年级学生的抽象概括能力比较薄弱，对本节课的学习有一定的困难。
因此，我制定了如下教学目标
知识与技能：理解小数乘小数的算理和算法
过程与方法：在探究小数乘小数的计算方法过程中，培养学生的抽象概括能力
情感态度与价值观：体会数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣
目标虽制定好了，要想真正实现可谓难关重重，这个难关就是本课的重难点，本节课的教学重点是：掌握小数乘小数的算法
难点是：掌握小数乘小数的算理
二、说教法学法
根据“教学有法，教无定法，贵在得法”的原则，结合本节课的教材特点和学生年龄特征，采用采用迁移类推法， 启发式教学法，时借助多媒体辅助教学与学生自主探索，合作交流的学法相辅相成。将学习的主动权交给学生，充分发挥学生的主体作用。
三、接下来我重点来说说教学过程
为了更好地突出教学重点，突破教学难点，达到已定的教学目标，我设计了以下几个环节：
环境（一）复习导入
课件出示复习题：2.4×8 4.08×15学生独立完成并说说是怎样做的。学生反馈：我是先把小数看作整数来计算的，再看因数扩大了几倍，积就缩小相同的倍数。小数末尾的0要去掉。导入今天的课题：小数乘小数。【设计意图】通过回顾旧知，引出新知激发学生的学习兴趣和探究欲望。
环节（二）探究新知
建构主义认为：学生知识的建构不是教师传授的结果，而是亲身经历，通过与学习环境的交互作用来实现的。为此我设计了以下探究活动
活动1:探究小数乘小数的方法
课件出示课本第五页例3:提问题目中有哪些数学信息，问题是什么？小组交流讨论求一共要多少kg油漆必需要先算什么？如何计算？引导学生汇报得出：先用长乘宽也就是2.4×0.8算出面积，两个因数都是小数，可以把他们都看成整数,按照整数的计算法则来计算，再看两个因数一共扩大了几倍，积就除以相同的倍数。让学生独立完成，我巡视做适当的指导，指名学生反馈（2.4x0.8的过程）我会根据学生的回答边板书。再让学生独立列式算出需要多少kg油漆，完成后，同桌2人小组互对答案。追问：这里的积要数出几位小数？积的小数位数与什么有关？学生反馈，引导学生得出：两个因数中一共有3位小数，积就有3位小数。即时练习第5页的做一做，叫4位同学板演并集体评议。小组讨论：小数乘法应该怎样计算？完成课本第六页的填空。学生反馈得出：先按整数乘法算出积，再点小数点：点小数点时，看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。（我再次强调小数末尾的0要去掉）
活动2:探究积的位数不够的处理方法
课件出示课本第六页例4，放手让学生独立完成，用投影展示学生的作业。小组讨论交流：出现乘得的积的小数位数不够怎样点小数点？学生汇报，引导学生得出：0.56 x 0.04整数只有3位，两个因数中一共有4位小数，还差1位，用0补足点上小数点；整数部分用0表示得出0.0224。【设计意图】整个环节让学生自主探究，合作交流，亲历知识产生的全过程，激发学生学生我要学，我乐学的欲望。
环节（三）巩固提升
课堂练习是课堂教学的重要组成部分，富有梯度的练习可以让不同层次的学生得到不同的发展，为此我设计了以下多层练习。
练习一：课本6 做一做 1
练习二：课本6 做一做 2
男生完成表格1，女生完成表格2。我会根据巡视学生的练习完成情况，指名说思路再重点评议第2题。
引导学生得出：一个数（0除外）乘大于1的数，积比原来的数大；一个数（0除外）乘小于1的数，积比原来的数小。
【设计意图】练习遵循循序渐进的原则，培养学生思维的灵活性。
环节（四）全课总结
同学们这节课有什么收获？
【设计意图】让学生畅所欲言，谈感想，谈收获。不仅能培养学生的概括表达能力还能培养学生的自我评价能力。
四、最后是说板书设计
小数乘小数
例3 2.4x0.8=1.92（m2） 1.92x0.9=1.728（千克）
2 . 4 x10 2 4 1 . 9 2
x 0 . 8 x10 x 8 x 0. 9
—————————
1 . 9 2 100 1 9 2 1.7 2 8
例4 0 .56x0.04=0.0224 一、算
0 . 5 6 二、点
X 0.0 4
0 . 0 2 2 4
【设计意图】这样的板书设计既布局合理，简单明了；同时又突出了本课的教学重点，对学生的学习起到了帮助作用。
我的说课到此完毕，感谢各位评委老师