积的近似数（说课稿）五年级上册数学人教版

尊敬的各位评委老师：大家上午好！
我是 号考生，我说课的题目是 《积的近似数》 （板书课题）
下面我将从说教材，说教法和学法，说教学过程，说板书设计四个方面来展开我的说课。
一、首先来说说我对教材的分析
《积的近似数》 是人教版小学数学 5 年级 上 册第 1 单元的内容，它属于 数与代数领域的知识。这是在学生学习了小数乘法 基础上进行教学的，也为后面学习小数除法奠定了坚实的基础。
新课标指出“数学课程不仅要考虑教学自身的特点，更要遵循学生学习的心里规律”，五年级学生的 抽象概括能力比较薄弱，对本节课的学习有一定的困难。
因此，我制定了如下教学目标
知识与技能：理解近似数的意义
过程与方法：通过探究近似数，培养学生的抽象概括能力
情感态度与价值观：体会数学与生活的密切联系，激发学生的抽象概括能力。
目标虽制定好了，要想真正实现可谓难关重重，这个难关就是本课的重难点，本节课的教学重点是：掌握化近似数的方法
难点是：能够根据要求正确的转化近似数
二、说教法学法
根据“教学有法，教无定法，贵在得法”的原则，结合本节课的教材特点和学生年龄特征，采用 启发式教学法，讲授法， 同时借助多媒体辅助教学与学生自主探索，合作交流的学法相辅相成。将学习的主动权交给学生， 充分发挥学生的主体作用。
三、接下来我重点来说说教学过程
为了更好地突出教学重点，突破教学难点，达到已定的教学目标，我设计了以下几个环节：
环境（一）复习导入
课件出示：0.9954保留整数，一位小数，两位小数是多少？并说说你是怎样想的。学生反馈得出采用四舍五入法，保留整数，关键看十分位，保留一位小数，关键看百分位，保留两位小数，关键看千分位以此类推，今天我们就根据实际情况来求积的近似数。
【设计意图】通过回顾旧知识，引出新知识 激发学生的学习兴趣和探究欲望。
环节（二）探究新知
建构主义认为：学生知识的建构不是教师传授的结果，而是亲身经历，通过与学习环境的交互作用来实现的。
为此我设计了以下探究活动
活动1:探究积的近似数。
首先我会明确告诉学生，在实际应用中，小数乘法的积往往不需要保留很多的小数数位，这时可以根据需要按四舍五入法保留一定的小数位数，求出积的近似数。课件出示例六：狗大约有多少亿个嗅觉细胞，得数保留一位小数，学生独立完成再汇报结果。学生反馈0.049×45——245——196=2.205(板书）百分位上是0小于5，舍去0和5，保留一位小数。从而得出0.049×45 ≈ （结果用约等号表示）2.2亿个并答：狗大约有2.2亿个嗅觉细胞。小组交流讨论：如何求积的近似数。引导学生先算出积，再根据需要保留小数位数，保留一位小数，也可以说精确到十分位，关键看百分位；保留两位小数，也可以说精确到百分位，关键看千分位，以此类推，结果要用约等号表示。
【设计意图】整个环节让学生自主探究，合作交流，亲历知识产生的全过程，激发学生学生我要学，我乐学的欲望。
环节（三）巩固提升
课堂练习是课堂教学的重要组成部分，富有梯度的练习可以让不同层次的学生得到不同的发展，为此我设计了以下多层练习。
练习一：课本第11页做一做的第一题，通过练习引导学生得出保留两位小数，关键看千分位。
练习二：课本第13页的第二题，便是练习体会数学与生活的联系。
练习三：课本第11页的第二题延伸练习，让学生体会计算钱数，通常要保留两位小数。
【设计意图】练习遵循循序渐进的原则，培养学生思维的灵活性。
环节（四）全课总结
同学们这节课有什么收获？
【设计意图】让学生畅所欲言，谈感想，谈收获。不仅能培养学生的概括表达能力还能培养学生的自我评价能力。
四、最后是说板书设计
积的近似数
0.9954 四舍五入法
例6: 0.049x45≈2.2（亿个）
0 . 0 4 9
X 4 5
2 4 5
1 9 6
2.2 0 5
【设计意图】这样的板书设计既布局合理，简单明了；同时又突出了本课的教学重点，对学生的学习起到了帮助作用。
我的说课到此完毕，感谢各位评委老师！