13《桥》导学案

13.《桥》学案
认知目标→导引自学→合作探究→随堂练习→反思拓展
课型：自学+展示 总课时：2课时 组名： 姓名
教学目标
1.认识６个生字，会写１４个生字。能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可挡、跌跌撞撞”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解老汉的形象 ，理解题目《桥》的深层含义。
4、领悟课文在表达上的特点，学会运用。
一、明确学习目标和学习重点。
二、布置预习任务。
（一）初读课文，把握内容
1、读第一遍课文，达到读准字音，读通句子。不认识的字结合课后生字表或查字典解决。
下列字词的读音易读错，请同学们在文中标出来，借助工具书弄准字音，把下列词语至少读三遍，并抄一遍，理解加黑词语在课文中的意思：
咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可当、跌跌撞撞
2.看拼音，写词语。
Páo xiào fēng kuáng níng xiào liú tǎng fàng sì
（ ） （ ）（ ）( ) ( )
jiū chū bào zi shēn yín xiōng táng jì diàn
（ ） （ ）（ ）( ) ( )
3、读第2、3遍课文，达到读正确、读流利、做到不添字、不掉字、不错字、不重复，停顿适当。
4、读第4遍课文，想想课文写了一件什么事？课文写到那些人，主要人物是谁？
　5、默读课文，理清思路。
课文按照 顺序，写了：山洪突袭，村民惊慌——（ ）——（ ）——洪水退去，祭奠亲人。
　6、 哪些句子能够表现出洪水的可怕？
　用“——”画出描写自然环境（大雨和洪水）的句子，读一读你从中感受到什么？把你的感受批注在书旁。把描写大雨和洪水的句子，连起来有感情的读一读。作者是用什么方法描写的？这样写有什么好处？
7、 面对洪水，人们有什么表现？老支书是怎样安排大家过桥的？面对洪水袭击时，村民和老汉的表现截然不同，这是什么写法？有什么好处？
8、 老汉是个怎样的人？你是从哪些地方感受到的？
　（默读课文的第7~23自然段。用“ ”划出描写老支书语言的句子。“~~~~” 划出描写老支书神态的句子。用“====” 划出描写老支书动作的句子。认真的读一读，抓住句子中的词语想一想，你从中读懂了什么？并在一旁写上自己的感受。）
9、 老汉和这位小伙子是什么关系？
10、 老太太的丈夫和儿子分别是谁？
11、 课文为什么用“桥”做题目？
12、这一课的句子、段落有什么特点？有什么作用？
13、英雄远离了我们，他们的亲人更是肝肠寸断、长跪不起。同学们，洪水无情人有情。面对此情此景，你最想说的是什么？请拿起手中的笔，用饱含深情的笔触，为老支书写一段悼词吧！
三、预习了课文，有不明白的问题请写在下面。