8《灯光》表格式导学案（无答案）

《灯光》
教师寄语：生命之灯因热情而点燃，生命之舟因拼搏而前行。 学习目标：1．读读记记“战地、围歼、茂密、突击、漆黑、憧憬、阻击、点燃”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解文章主要内容，理清课文的表达顺序。4．读懂课文，理解革命先烈对未来的憧憬和为此作出的牺牲，懂得今天的幸福生活来之不易。学习重难点：1、理清课文的表达顺序。2、郝副营长生前所说的话的意思，感受今天的幸福生活来之不易。学习方法：1利用工具书，自主学习完成。 2、以S-T合作模式学习课时安排：1课时教学过程 自学质疑 一、读 作者简介王愿坚(1929—1991)当代作家，山东诸城县人。1943年以前在家乡读书，1944年到抗日根据地参加革命工作，次年参加八路军，在一个军分区宣传队当宣传员。解放战争期间，在华东野战军一个纵队的报社任编辑和记者。1947年入党，1952年调《解放军文艺》任编辑。1956年至1966年，参加革命回忆录《星火燎原》的编辑工作。1972年和1975年先后两次到长征路上采访。主要作品有短篇小说《党费》《粮食的故事》《七根火柴》《普通劳动者》《足迹》《路标》以及电影文学剧本《闪闪的红星》(与陆柱国合写)。品 1、引导学生默读课文，边读边想：课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事？ 全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往事。即第一、二 自然段和最后自然段写的是现在，其余写的都是往事。2、组织学生自读课文，想想课文写了一件什么事？ 郝副营长为了使后续部队找到突破口，点燃了书，照亮了后续部队前进的道路，保证了战斗的胜利，而他自己则因被火光暴露而英勇地牺牲了。（这篇课文通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易，激励我们要学好本领，建设好先辈用鲜血和生命开创的新中国。 ）练 1、看拼音写词语。　　tè 　shū　　 hónɡ wěi 　　wèi lái　　 jiāo jí　（ 特殊 ） （宏伟 ） （ 未来 ） （ 焦急 ） huí yì 　　　zhù mínɡ 　　chōnɡ jǐnɡ　　 cuǐ càn（ 回忆） （ 著名 ） （ 憧憬 ） （ 璀璨 ）2、在括号里填上表示“拿”的词语。　　（1）妈妈（ 挎 ）着篮子去买菜。　　（2）人们（ 举 ）着红旗来到广场。　　（3）芳芳（ 端 ）起碗大口大口地吃饭。　　（4）小红（ 提 ）着灯笼来到院子里。3、把下面的句子改为带“被”字的句子和带“把” 字的句子。例：我们打败了敌人。 　　　　　我们把敌人打败了。　　 敌人被我们打败了。他父亲带走了闰土。他父亲把他带走。 他被他父亲带走。少先队员送鲜花给解放军。 少先队员把鲜花送给解放军。 鲜花被少先队员送给解放军。　　一阵风吹灭了蜡烛。 一阵风把蜡烛吹灭了。 蜡烛被一阵风吹灭了。4、照样子，把句子换个说法，句子意思不能变。　例：这么冷的天，那个拉车的怎么能光着脚拉着车在路上跑呢 　　这么冷的天，那个拉车的不能光着脚拉着车在路上跑。(1)这么大的风浪，那个渔民怎么能驾着小船出海去呢 这么大的风浪，那个渔民不能驾着小船出海去。(2)人与山的关系日益密切，怎能不使我们感到亲切、舒服呢 人与山的关系日益密切，我们感到亲切、舒服。(3)不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗 不劳动，连棵花也养不活，这是真理。合作探究一、细读课文，思考问题1、读课文，弄清人物间的关系。 （“我”与郝副营长，虽然工作性质不同，但目的是一个，即消灭国民党反动派，解放全中国。） 2、读课文，弄清火光与灯光的关系。 （1）战斗间隙，郝副营长划着______，借着______看一本书，书上的插图画的是______。他充满了对未来的______。 （2）守敌的围墙被炸开一个______，突击连马上______，后续部队在黑暗里______，在这______的时刻，郝副营长划着火柴，点燃了______，______为后续部队照亮了前进的道路。 （3）战斗胜利了，现在孩子们能够在______学习，可他却没有来得及见一见______。 （学生通过独立思考、合作研究完成上述填空后，可引导他们深入分析，使学生体会到微弱的火柴亮光使郝副营长对灯光充满了无限的向往，为了实现自己的理想，他用点燃那本书的微弱火光照亮了通向胜利的道路，也照亮了他人生最光辉的时刻。） 3、读课文，弄清文中三个“多好啊”间的关系。 （课文三次出现“多好啊！”这句话，可让学生从文中找出来，标上序号，然后读一读上下文，找出是谁在什么情况下说的，他们说这些话时看到的是什么，可能想到了什么？然后通过小组交流、集体汇报的形式，帮助学生弄清这一问题。第一次说这话是对天安门广场“灯光”的赞叹，是引起我回忆的直接原因。第二次说这话的是郝副营长，他看了书中插图后，对图上的孩子能在灯光下看书深感羡慕。第三次说这话的依然是郝副营长，他心中充满了对未来美好生活的向往和憧憬。） （第一次是清明节的一天晚上。第二次是战斗打响前。第三次是郝副营长在和“我”交谈时说的话。）二、再次深入理解课文　　1．找找文中写“灯光”的句子，想想从这些句子中，你体会 到什么？　　2．自由交流　　（第一句：广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏 伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。　　第二句：书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子 正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。　　第三句：他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深 情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样 亮的灯光底下学习，该多好啊！”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的 夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。　　第四句：这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够 在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。　　第五句：在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战 友来。）　　3．有感情地朗读这几个句子。三、 本文的写作特点及好处《灯光》使用了倒叙的写法 这样写的好处是（首尾呼应，使文章紧凑） 巩固提高一、基础达标 1.联系全文，选择词语，完成小诗。电灯 火光 这次战斗的胜利 一个光明的世界 全国人民的解放一星（ 火光 ），就是你的生命，一盏（电灯 ）就是你的追求。为了（这次战斗的胜利 ），为了（全国人民的解放 ），你点燃了心爱的书本，也点燃了生命的火光。战友啊，亲爱的战友，是你用生命点亮了（一个光明的世界 ）。2、连一连，想象课文中描写的情景。 微弱的 时刻 宽阔的 知识 漆黑的 朋友 宏伟的 战斗 危急的 夜空 激烈的 建筑 年轻的 亮光 丰富的 马路3、根据解释，在括号里写出恰当的词语。①自己对自己说话。 （ ）②一根头发上系着千钧的重量，比喻情况万分紧急。 （ ）③本指集中众人的智慧，先专职一个人的精神高度集中（ ） ④震动了天地，形容事物本身极为重要，也形容声势浩大，气势雄伟或声音响亮。 （ ）二、拓展阅读 （阅读下列短文回答问题） 　杜 鹃 花　　离开黄龙沟已经两年多了，我却经常想起那万绿丛中的杜鹃花。　　那时，每当花开时节，我都要上山去采杜鹃花。有一次，我看见一位老爷爷正把一束杜鹃花放到“革命烈士之墓”的墓前。我便问老爷爷：“这里怎么有烈士墓呢？”他给我讲了这样一个故事：　　抗日战争时期，有三个八路军伤病员在这个村子里养伤，边帮乡亲们干活，边向乡亲们宣传革命道理。乡亲们把他们当成自己的亲人，精心地照料他们。他们很喜爱杜鹃花，说它是中国革命胜利的象征。后来，日本侵略军进行扫荡，为了掩护乡亲们安全转移，他们拖着受伤的身体，穿行在杜鹃花从中，把敌人引到这个山坡上，子弹打光了，就拉响手榴弹冲入敌人群，与敌人同归于尽了。　　望着老爷爷放在墓前的杜鹃花，我仿佛看到了当年鱼水情深的动人情景，烈士们宣传革命道理时的音容笑貌和英勇抗敌、慷慨赴死时的悲壮场面。是他们，是无数像他们一样的人，用鲜血和生命为我们换来了今天的幸福生活。　　望着满山遍野的杜鹃花，一簇一簇，像一片片红霞，散落在山坡上，像一团团火焰，映红了幽静的山野，她默默地点缀着大自然，散发出阵阵芬芳。那么美好，那么可爱。她的蓬勃旺盛，不正是中国从胜利走向胜利的象征吗？　　红红的杜鹃花，她是烈士们的鲜血染成的，她扎根在祖国的大地上，永远不会凋谢，永远开在我们后来人的心中。1.作者常想起杜鹃花的原因有哪些？原因是杜鹃花象征革命先烈，表达出作者对他们的怀念和崇敬之情。 2.短文中，不同的人借杜鹃花寄托了不同的思想感情：（1）八路军伤员把杜鹃花当做（中国革命胜利的象征）。（2）老爷爷向革命烈士献上杜鹃花，表达（他对革命烈士的怀念）。（3）作者喜爱杜鹃花，是因为（杜鹃花是烈士们的鲜血染成的）。3.读完短文，你对杜鹃花又多了哪些了解？具体写下来。 杜鹃花作为一种象征物，不同的人对她寄托的思想感情也不同：八路军战士喜爱杜鹃花，是在因为她是中国革命胜利的象征，表达了八路军战士对中国的热爱；老爷爷喜爱杜鹃花，是因为向战士们寄托他的哀思，表达了老爷爷对烈士们的怀念之情；“我”喜欢杜鹃花是因为杜鹃花是烈士们的鲜血浇成的，表达了我对烈士们的敬佩怀念之情。思维导图灯光　　灯光　　　　（多好啊）　　幸福生活　　火光　　　　（多好啊）　　生命换取反思 补充及方 法指导