六年级上册语文语文园地三课件(共18张PPT)

(共18张PPT)
统编版小学语文六年级上册
语文园地三
默读交流平台中的三个同学的心得体会，用自己的话说说他们到底学到了什么吧！
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学习了这个单元，我知道了要根据目的选择合适的材料。如，要为家人计划故宫一日游，应该重点阅读材料一、材料三和材料四。
读文章时，与阅读目的关联性不强的内容，不需要逐字逐句地读，这样可以提高阅读速度。如，带着“写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具”这一任务读《竹节人》，有关玩竹节人的有趣经历这部分内容，浏览一下就可以。
我逐渐养成了一个习惯，读书时先想想阅读的目的，再有针对性地选择适合的阅读方法。
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回顾单元学习的课文，你学会了哪些阅读策略和方法？
篇目 阅读任务 阅读方法 阅读效果
写玩具说明书
竹节人
体会传统玩具的乐趣
讲述老师的故事
宇宙生命之谜
其他星球是否存在生命
如何判断是否有生命存在
人类是否能移居火星
故宫博物院
计划故宫一日游
讲解一两处景点
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读书时，思考阅读目的，根据不同的目的，选择合适的阅读方法，选取合适的阅读材料。
　　阅读时，重点阅读、快速浏览相结合。
总结：
词句段运用
读一读，想一想：三段话围绕哪个意思写的？
人物对某件事入迷的样子
词句段运用
读第一个句子，想一想：作者是通过什么方法写出人物入迷的样子的？
下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课。
动作描写、神态描写
词句段运用
想一想：三个句段写“入迷”的方法有什么不同？
人物的感受
作者的主观猜测
词句段运用
方法：
（1）抓住人物入迷时的动作、神态等；
（2）加入作者的主观猜测：运用“好像……”“似乎……”“像……”句式；
（3）侧面描写周围环境。
班级里，谁看书的时候最入迷？仔细观察他的动作、神态等，然后把他“入迷”的样子写下来，看谁写得形象、生动？
词句段运用
词句段运用
读下面句子，理解加点部分在段落中的作用。
数列法
①把观点表达得很清楚，便于读者抓住要点
②把理由表达得很有序，条理分明
根据“竞选班级体育委员”和“向妈妈请求，每周三放学后踢一会儿足球”这两个语言环境，按照说明文的逻辑格式表达自己的观点和想法。
词句段运用
示例一：我觉得担任体育委员必须具备以下几点素质：一是要有良好的身体条件，体育成绩优异；二是要有强烈的责任感，热心地为班集体做贡献，能够为老师和同学做些力所能及的事情；三是组织能力强，声音洪亮。我觉得自己非常符合以上几点，可以胜任体育委员这一职务。
示例二：妈妈，我希望每周三放学后能踢一会儿足球。首先，我特别喜欢踢足球；其次，踢足球是一项非常好的运动，能锻炼身体；最后，我向您保证，我一定会按时完成作业，绝对不会影响我的功课。请您答应我的请求吧。
春回大地　春光明媚　春光融融
春光旖旎　春色怡人　春燕回巢
春色迷人　春色无边　春意盎然
关于春的成语：
日积月累
关于春的诗句：
日积月累
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。
桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红。
春 日
宋·朱熹
日积月累
注释
春日：春天。
胜日：天气晴朗的好日子，
也可看出人的好心情。
寻芳：游春，踏青。
泗水：河名，在山东省。
滨：水边，河边。
光景：风光风景。
等闲：平常、轻易。“等闲
识得”是容易识别的
意思。
东风：春风。
xī
bīn
sì
日积月累
其实，这首诗表面上看似写景诗，实际上是哲理诗。正是因为朱熹爱读书、才识渊博，他才成为南宋著名的哲学家、文学家、教育家。
泗水是春秋时孔子云游讲学、教授弟子的地方。诗人当时并不可能到泗水滨游玩，诗中所言到泗水滨寻找春天，实质是在书海中求知，所谓“寻芳”即是指求圣人之道。
春 日
[宋]朱熹
胜日寻芳泗水滨，
无边光景一时新。
等闲识得东风面，
万紫千红总是春。
诵读古诗