11《十六年前的回忆》教案

《十六年前的回忆》教学设计
一.教材分析
《十六年前的回忆》是部编版小学语文教材六年级下册第四单元的第二篇课文。是李大钊同志的女儿李星华在1943年李大钊遇难十六周年时写的一篇回忆录。课文主要讲的是作者回忆父亲李大钊同志被捕前，被捕时，被审时，被害后的情形，全文前后照应，首尾连贯，使整篇文章结构紧凑、环环相扣。表达了李大钊忠于革命事业的精神和在敌人面前坚贞不屈、不惜献身的崇高品质。是对学生进行革命传统教育的好教材，也是结合当下疫情致敬英雄、清明祭奠先烈的重要素材。
二、教学目标：
1.自主学习生字词，会写“阀、避”等15个生字。辨析形近字 “避”和“僻”，重点指导书写“靴”“魔”，正确读写“埋头”、“整理”等20个词语。
2.有感情地朗读课文，把握文章主要内容，理清文章结构，概括出文章的四件事。
3. 关注人物的语言、动作、神态等的描写表现人物的形象，感悟李大钊对工作高度负责、临危不惧、视死如归的大无畏革命形象。　　
4.体会前后照应的写法及这种写法的好处。
5.体会革命先烈抛头颅、洒热血的革命英雄主义气概。
三、教学重点：
通过把握文章主要内容感悟李大钊对工作高度负责、临危不惧、视死如归的大无畏革命形象；体会前后照应的写法及这种写法的好处。
二、教学难点：
学习直接描写人物的语言、动作、神态等来表现人物的形象。
五、教学流程
第一课时
板块一：启学——祭拜先烈，切入课题
今年的清明节，全国人民都在祭奠因抗击新冠肺炎而牺牲的烈士和同胞们。他们用宝贵的生命换来了疫情的有效控制，他们是我们心目中的英雄，永垂不朽，不可磨灭，他们的事迹将永远激励着我们前进。
回顾我们党和国家走过的历程，无论是在血雨腥风的战争岁月，还是在社会主义建设的和平年代，亦或是在当前抗击疫情的过程中，为了党和人民的事业，无数平凡的英雄抛头颅、洒热血，谱写了惊天动地、可歌可泣的壮丽诗篇。我们缅怀他们：就是要学习他们那种忠贞不渝、不屈不挠的革命主义精神；就是要学习他们那种严格遵守党的纪律，时刻听从党的号召的崇高品格；就是要学习他们那样为了人民的利益，上下求索、坚忍不拔的毅力。
同学们，在战争年代，在和平时期，在疫情过程中，你们知道哪些英雄人物？向大家介绍一位自己熟悉的英雄人物。
相信每个同学都有令自己感动的英雄人物，但如何介绍才能让别人也感动呢？我们一起走进课文跟随作者李星华，看看她是如何来介绍十六年前的那件事的。
【设计意图：防疫抗疫已有一年多，我们一同度过了不一样的春节，不一样的寒假，不一样的新学期，那些英勇无畏、舍身奉献的一线工作者们令我们敬佩不已，介绍自己印象深刻的现实英雄，由生活到文本，自然过渡，一个个鲜活的人物形象凸显出来，与课文内容产生共情，为接下来的学习奠定了基础。】
板块二：预学——掌握生字，理清文章
在历史的长河中，有很多这样的英雄人物：黄继光、邱少云、飞夺泸定桥的勇士、狼牙山五壮士...... 我们为他勇堵枪眼而感动，为他烈火烧身而震撼，也为卢定桥的英雄而振奋，更为狼牙山的壮士而激动。他们是为新中国的解放、为世界的和平英勇牺牲的革命烈士。
今天，让我们带着对英雄人物的缅怀，一起走进第11课，深深地怀念中国共产党的创始人之一、中国革命的先驱──李大钊同志。
活动一：检查预习。
同学们，请拿出课前填好的预习单，现在我们来检查一下大家的学习成果：
1.出示生词卡片，随机点名学生进行领读，及时正音。
2.辨析“避”和“僻”。避（bì）：辶，和走有关，躲开，防止。词组：躲避、回避、避暑僻（pì）：亻，和人有关，偏远；很少有人去。词组：偏僻，僻静
3.指导书写。
靴：左右结构，左窄右宽，注意穿插避让。
魔：半包围结构，按照从外到内的书写规则来写。哼：不要多一横。注意保持正确的书写姿势。
【设计意图：利用课前填写的预习单，课上朗读正音，指导书写。扫除障碍，为后续项目学习活动做准备。】
活动二：初读文章内容，理清文章脉络。
1.请同学们自由地朗读课文，在朗读过程中遇到不理解的地方用笔画下来。
2.思考：作者回忆了十六年前的哪些事情？
梳理课文内容：
（1）第2～7自然段，写父亲被捕前的一些事情：父亲烧掉文件和书籍；工友阎振三被抓；坚持留在北京。（被捕前）
（2）第8～18自然段，写父亲被捕的经过：反动军阀家里搜捕父亲，父亲面对危险处变不惊。（被捕时）
（3）第19～29自然段，写作者看到的庭审过程：父亲在法庭上依然镇定、沉着。（被审时）
（4）第30～33自然段，写父亲被害后，一家人非常悲痛。（被害后）
3.引导发现——课文按照时间顺序来叙述。
被捕前——被捕时——被审时——被害后
4.课堂总结。
作者是在父亲逝世十六周年时写的，通过回忆父亲被捕前、被捕时、在法庭上以及父亲遇难后的沉痛心情，表达了作者对父亲的深切怀念。
第2课时
板块三：探学——细品人物描写，感受革命精神
复习回顾：
通过上节课的学习，我们知道这篇课文是按照时间顺序回忆了以下事情：
被捕前——被捕时——法庭上——被害后
这节课，我们继续学习课文，更深入地了解李大钊同志。体会他的忠贞，学习他的品质。
活动一：抓住关键语句，品析人物形象。
默读“被捕前”的段落，画出描写父亲李大钊语言、动作、神态的语句，并在旁边批注，写出自己的阅读感受或疑惑，可以像老师这样。
结合自己查找的资料，说一说为什么那年春天李钊那么忙，为什么不能离开北京？
总结方法：我们在阅读过程中，要养成边读边批注的好习惯，批注可以是自己的阅读感受，也可以是阅读过程中发现的疑惑、问题，这样会更加透彻地理解课文中的内容。同时，借助背景资料，也是理解课文的好方法。
2.请同学们继续按照这样的方法，自由朗读“被捕时”“法庭上”的段落（8—29自然段），你读出李大钊是一个什么样的人？在读得过程中，注意标出自己的感受或疑问，在小组内和同学进行交流，之后我们再全班进行交流汇总。
预设：
从 “纷乱”和“不慌不忙”中，我们还可以看到敌人的虚张声势和李大钊的镇定自若。
活动二：感悟人物精神，学习构段写法。
1.读读最后两个自然段，思考：与开头有什么联系？你觉得这样写有什么好处？
“1927年4月28日，我永远忘不了那一天。那是父亲的被难日，离现在已经十六年了。”
过了好半天，母亲醒过来了，她低声问我∶“昨天是几号？记住，昨天是你爹被害的日子。
我又哭了，从地上捡起那张报纸，咬紧牙，又勉强看了一遍。我低声对母亲说∶“妈，昨天是4月28日。”母亲微微点了一下头。
2.找一找课文还有哪些前后照应的句子，画出来，并说说前后照应的好处。
前面埋下伏笔，后面揭晓答案，使读者对人物的做法了解得更加清楚，产生更深的印象。
板块四：助学——了解生平背景，塑造人物形象
过渡：通过这篇课文的学习，我们认识了一个对亲人充满慈爱，对革命事业无限忠诚，对敌人顽强斗争的李大钊；也学会了通过具体的人物描写及前后照应的构段方法来讲好故事。
1.你们课前还搜集到哪些关于李大钊先生的内容呢？（学生交流）
2.教师补充。
（1）1917年俄国十月革命胜利后，李大钊同志备受鼓舞，在宣传十月革命的过程中，他自己的觉悟得到迅速提高，从一个爱国的民主主义者转变为一个马克思主义者，并且成为我国最早的马克思主义传播者。
（2）1927年４月，在反动军阀的白色恐怖中，李大钊同志在北京被捕入狱。他受尽各种严刑拷问，始终坚贞不屈、大义凛然，惨遭反动军阀杀害，牺牲时年仅38岁。
（3）1927年4月28日被捕的当天下午，李大钊就被讯问。他虽回答了审讯中提出的所有问题，但却从未透露党的任何有效信息，反而还宣传了党的主张。奉系军阀安国军总司令部等组成的特别法庭对李大钊案件进行“军法会审”，决定对李大钊等判决绞刑，立即执行。
（4）敌人第一次把李大钊绞昏后又放下来，仍然劝他“悔过”。李大钊同志苏醒过来，愤恨地说：“你们把我绞死，我的灵魂不死，革命不死！”第二次还是劝他“悔过”，李大钊慢慢地睁开眼睛，冷笑一声说：“力求速办！”敌人的妄想完全破灭，第三次结束了李大钊的生命。
3.用学习到的方法，试着用自己的话把课文讲给同桌听；也可以结合搜集的资料来讲一讲李大钊的故事。
板块五：延学——走进“英雄”、感悟“英雄”
学了《十六年前的回忆》这篇课文，我们感动，我们震感，我们崇拜！跟随文本走进历史车轮，通过文字的传递和感染，真切感受到了先烈们对革命事业的坚贞，对革命理想的坚定。在中国近代史上，还有很多像李大钊一样的共产党员和革命烈士，他们为了国家独立、繁荣，为了人民自由、幸福，纵然遭受敌人的残酷折磨，甚至牺牲自己的宝贵生命，也义无反顾，奋勇向前。
再看看我们的身边，这次来势汹汹的疫情中，广大医务工作者舍生忘死、临危不惧、主动请缨的事迹层出不穷，看看他们脸上被口罩勒出的印痕，看看他们身上汗湿得能拧出水来的防护服，看看他们疲惫不堪、席地而坐的神情，他们就是冲杀在火线上的勇士，毅然决然冲向病房的背影，是这段刻骨铭心的日子里最闪光的标识。
接下来，我们更加深入的走进“英雄”当中，进一步感悟“英雄”之力吧！
活动一：追寻先烈足迹。
我们今天的幸福生活是无数革命先烈用鲜血换来的。除了李大钊，你还知道哪些为国牺牲的革命先烈呢？查找资料，了解革命先烈的事迹。选择一个自己印象最深刻的人物，向同学们推荐并完成推荐稿。
活动二：抗疫英雄，我想对你说。
2020年的清明节，全国上下举行了声势浩大的祭奠活动。全国下半旗致哀，机动车鸣笛致哀，我们原地默哀。
这些离开我们的英雄中，有抗疫医护人员、公安干警、社区工作人员、抗疫志愿者、有凉山大火中遇难的灭火队员......看到这些，你一定有很多话想说，请你以“清明节缅怀逝去的英雄”为主题，写一段话或录制一段视频，说出你心中的那些话......
完成作品之后，将制作成《缅怀英雄》的作品集，在班级群里分享。
（学生可根据自己兴趣任选其一完成活动任务）