25《少年闰土》教案

统编教材六年级语文上册《25.少年闰土》
第二课时 教学设计
教学目标:
1.品读关键的句段体会人物特点，感受闰土这一人物形象，领会文本所表达的思想感情。
2.抓住关键词句，借助资料，体会“我”的内心世界。
3.推荐阅读《故乡》，初步认识识鲁迅先生。
教学重点：
品味词句，体会闰土的个性特点。
教学难点：
联系上下文，理解含义深刻的句子。
教学过程：
一、品读关键句段， 感受人物形象。(20分钟）
1男女生PK.背诵第一自然段，你觉得闰土是一个怎样的少年？
上课，同学们好！这节课我们继续学习少年闰土第二课时，通过上节课的学习，第1自然段会背了吗？我们来进行一个男女生PK赛。先给1分钟时间大家自己练习背诵。1分钟时间到，女士优先，女生先来，我来计时，预备，开始 ——女生们用时 。男生准备好了吗？开始
同学们学习效率都很高，在速度上（ ）生略胜一筹，让我们把掌声送给他们。通过第1自然段的学习，你觉得闰土是一个怎样的少年呢？我找一个同学来回答，好，看来你上节课学习认真，收获很大啊！希望这节课大家像这位同学一样认真学习，积极思考，相信也会有所收获。
（过渡语：第1自然段是“我”记忆中的闰土，我第一次见到闰土是什么样子的呢？请看大屏——
2.初次见面的闰土给我们留下了什么样的印象呢？请同学们自由朗读第4自然段，然后批注。
（给大家4分钟时间，提前完成任务的同学举手示意）（巡视敲表扬章）4分钟还没有到许多同学都举手了，谁愿意来交流一下你的批注？初次见面的闰土给你什么印象呢？
指名回答并相机板书
3.就是这样一个少年，他讲了哪些稀奇的事，让我难以忘怀呢？生汇报。
（雪地捕鸟 海边拾贝 看瓜刺猹 看跳鱼儿）
接下来让我们去倾听闰土的讲述，进一步地认识少年闰土。请看大屏
4.出示学习要求：默读课文6——17自然段，勾画出“我”和闰土的对话，“我”的话画横线，闰土的话画波浪线。并思考：从这些对话中体现出闰土怎样的特点？（自学6分钟）
3.从给“我”讲新鲜事的闰土身上，你看到他又有哪些特点呢？（谁来说一说）
4.指名回答，相机板书。
（归纳：作者就是这样通过几件事情为我们塑造了一个生动的人物形象。这是一种很高明的描写人物的方法,我们以后写文章也可以采用这种方法。）
下面请大家来做一个练习题,请翻到语文练习册80页。
5.完成任务单一。（配套练习册P80页“拓展学用”一题第2小题最后一空）
二、朗读关键句段，体会内心世界。（15分钟）
（过渡：孩子们，闰土给“我”讲了那么多海边农村的新鲜事，对于“我”这个富家少爷产生了怎样的心理冲击呢？请大家快速阅读课文找出相关语句。）
1.出示课后练习第三题的句子，生齐读。
2.给重点词加上着重号，再读。
3.谁来说说从中感受到了“我”怎样的内心世界。
指名回答
4.出示插图，观察图画，想象“我”对闰土是怎样的感情？
(看看插图，你认为那个是哪个是文中的“我”？体会一下我此时是什么心情）
5.想象画面，有感情地朗读这几句话。
6.完成任务单二。（配套练习册P80页“拓展学用”第二题，奖励题：配套练习册P80页第四题）（6分钟）
三、对比中年闰土，拓展阅读《故乡》（5分钟）
（这样一个活泼可爱，勇敢机智的少年，文中的“我”那么崇拜的人，三十年后会是什么样子呢？你们想知道吗？请看大屏，快速默读）
1.出示《故乡》节选
2.三十年后的闰土给你什么印象？请大家再读读划线部分的外貌描写。
（三十年后的闰土是这个样子的，作者还崇拜，羡慕他吗？猜猜作者写这篇小说要表达的中心思想是什么呢？课余的时候，同学们去读读《故乡》这篇小说的全文，读之前先来了解一下《故乡》的写作背景）
3.介绍《故乡》的写作背景
读了这个写作背景你对作者鲁迅先生是不是有了进一步的认识呢？请大家翻开语文书，阅读单元篇章页上的鲁迅资料。这个单元都是关于鲁迅的文章，有的是鲁迅先生写的，有的是别人写鲁迅先生的。毛主席曾说：“鲁迅先生是伟大的无产阶级革命战士！”相信学完本单元，你会对鲁迅先生有更深的认识。
(下课！)