4《繁星》说课稿 共2篇

《繁星》说课稿（一）
一、说教材
《繁星》是小学语文四年级部编版新审定第一单元的一篇文章，它选自巴金的散文集《海行杂记》。一篇写景抒情的记叙文，写了作者在不同时间，不同地点看繁星时的不同感受。字里行间饱含着作者爱星天的真情实感。文章短小精悍，却有极丰富的内容，是培养学生观察、想象能力和朗读能力的好材料。
二、教学目标
1、 知识目标 ：学会生字、 理解新词、 了解作者三次看繁星的不同、 情景及感受。
2、 能力目标 ：通过观察、自读、精思、讨论、评价、欣赏、背诵等方式来培养和提高学生的观察、想象能力、朗读能力和理解句子含义的能力。
3、情感目标：抓住作者丰富的联想、 体会他爱繁星的思想感情从而 激发学生热爱大自然的情感。
三、说教法和学法
教法
1、 指导观察法
遵照学生的认知规律，充分发挥文中插图的作用，以图带文、图文并茂，既激发了学生的兴趣，也自然地加深了对课文的学习。
2、 多媒体辅助教学法
针对小学生的年龄特点，采用多媒体辅助教学，旨在创设良好的学习环境，调动学生学习兴趣，诱发学生的情感，使他们投入课文所设置的情景中。
3、 鼓励欣赏法
教师及时的点评，甚至学生之间的互评，都是以鼓励、欣赏为主，主要是激励学生充分地展示自己的才能，满足他们希望得到赞许，体会成功的心理特点，激起学生学习的欲望，增强朗读的信心。
学法
4、 合作学习法
在学生自读自悟的基础上，注重讨论、交流、合作、体会。让学生抓住课文主要内容的同时，能联想自己已有的知识积累。
5、 美读训练法
以“看、听、说、读、悟”为主要训练方式，把“读”的训练贯穿在整个教学中，通过师与生、生与生面对面地提高、思考、讨论、交流、体会、练读逐步实现教学目标，让学生在具体的阅读实践中得到锻炼。
6、 探究学习法
课堂教学中，我还设计了探究学习的内容。目的想刺激学生对课文信息重组的兴趣，引发他们丰富的联想。课文结束时设计了一个长作业，想让学生有更广阔的空间来搜集整理资料，培养学生与大自然的感情，以达到熏陶感染的审美效果。
四、说教学过程
教学重难点：作者运用了拟人的手法，把星天拟作母亲的怀抱，把星星当作知心朋友，从而抒发自己爱星空的感情。这节课“有感情朗读课文，体会作者思想感情”既是教学重点，又是教学难点。而更难的是如何激起学生的学习兴趣，培养他们对大自然的喜爱之情。
教材处理：
本课安排一教时，主要以点燃情感、自读精思、呼唤悟性、探究延伸为主。整节课通过自主、合作、探究和教师的适当引导、点拨，以完成重难点的突破。
板书设计：
繁星
从前 家乡 密密麻麻 仿佛…… 爱星星
三年前 南京 星群密布 好象……
如今 海上 半明半昧 仿佛……仿佛……
《繁星》说课稿（二）
一、说教材
这是一篇很优美的描写星空的抒情散文。它描绘了作者在不同时期不同地点观看繁星的情形。从全篇看，作者独特而细致入微的感受、新颖而贴切的联想和想象呼之欲出。
二、说教学重点
比较三次看繁星的不同感受以及由眼前景物产生的联想和想象。
三、说教学过程：
1.初读课文，整体感知。
学生默读课文，边读边思考下列问题。
①课文紧紧围绕“繁星”展开描写，想一想，作者描写了“我”在什么时候、什么地方观看繁星的
②课文哪些语句描写了我观看繁星时的感受
　③课文是按照什么顺序来结构全文的 由此课文可分为几个部分
2.品读课文，感受情境，揣摩语言。
（1）作者把星星、星空写得仿佛有生命似的，画出这些句子。
（2）结合“探究 练习”二讨论：在描写观星感受的语句中，你认为给你留下最深印象的是哪一句 读一读，想一想，它表达了作者怎样的思想感情
①“望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。”（提示：“母亲的怀里”给人以怎样的感觉 这是怎样的一种心情 ）
②“渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。”（提示：繁星和萤火虫有哪些相似之处 这样写表明了繁星怎样的情态 ）
③“在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。”（提示：“我”既然“沉睡着”，怎么又“觉得” 这样写矛盾吗 它表达了“我”怎样的感受 ）
④“看，那个巨人还在跑呢!”（提示：你是怎样理解这句话的 “那个巨人”指的是什么 “还在跑”包含了什么意思 ）
3.问题探讨：
（1）作者所描写的繁星哪些是观察到的实景 哪些是作者由此产生的联想和想象 先画出来，读一读，再用自己的话概括“我”在舱面上仰望星空产生的种种奇妙的感受。最后想一想，在作家的笔下，繁星为什么能这么多姿，这么富有生命 （提示：观察细致、感悟细腻、童心犹在、运用多种修辞、借助联想和想象等。）
（2）结合“探究 练习”一、三讨论：如今，你仰望星空，又有什么新的感受 （引导学生各抒己见，只要言之成理，就给予肯定。）
4.熟读课文第3节，力求背诵。
四、.课后练习：
观察某一事物进行合理联想和想象，并写一段话，描写出自己观看时的情景和感受。