12.《坐井观天》教案

12.坐井观天
▍教学目标
1.认识9个生字，读准多音字“哪”，会写8个生字。
2.能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的三次对话。
3.初步体会课文讲述的道理。
▍教学重、难点
1.能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的三次对话。
2.初步体会课文讲述的道理。
教学过程
一、识字导入
这是我们在识字当中的两个口诀，站如松，坐如钟，现在成了我们上课打招呼的方式，真了不起。活学活用。
1.学习“沿”
杭州是个好地方，糖果老师是从常州来的，从常州到杭州要坐高铁坐过吗？坐，然后下了车以后还要打车才能来到这个会场。在这个会场在来的路上，我就看，沿路的找，我找到了很多的高楼大厦，比如说杭州大厦你们去过没去过？然后我下了车以后，我就想我知道常州杭州有一种伞特别有名，什么伞？天堂伞，我就沿路，又找到了一个卖天堂伞的地方，最后我就收获了一把漂亮的伞，所以我有满满的收获走进了这个课堂。
瞧老师在这路上走、沿路找，就有许多的发现。我知道二4班的小朋友的眼睛一定也很亮。谁能告诉我，每天上学的路上，沿路你都看到了什么，找到了什么。
在沿路这个词语中沿表示什么意思？
“沿”表示顺着的意思。沿路就是顺着路，那沿路走就是顺着路走，那沿路看就是顺着路看。
小朋友们都有会听的耳朵，会思考的大脑，我来问问你们，其实在我们的教室里也有沿，你能不能找一找桌沿在哪里？那如果糖果老师画一圈，你知道在桌沿这个词语中“沿”是什么意思，你知道吗？
看同样的一个言字，在这两个词语（沿路、桌沿）中的意思一样吗？不一样。
2.学习“井”
那我要奖励你们看糖果老师写个字，这既是一幅图画，也是一个字。我要请你们来找找这个物体的“沿”在哪里看？
谁知道这是个什么字？
小朋友们都开出来了，瞧，这就是最早的“井”。上面一条，下面一条，左右还有加起来一共是几条？四条，它就是井口周围的四根木栅栏，把它围成了一个大口子。你知道井里边有什么吗？水。你看，在古时候的那个井字当中就有一个点，那个点就表示——水，现在认识了吗？好，我们一起来把这个字读准，后鼻韵预备齐，让我来听听后鼻韵准不准，再来一次。
你知道景沿在哪里吗？
井沿当中的那个口，方便人们取水。所以我们常说的是一口井，知道了井古时候的样子，还看见了它现在的样子。
我们把这两个词语连起来读一读。
3.揭示课题，学习“观”
小朋友你会不会给井组词？
个小朋友都说到了一个四字词语，现在老师决定把这个四字词语请到黑板上。每次在我上课的时候，一转身就会玩一个有趣的游戏。这个游戏叫甩不掉的眼睛，就是我在写字的时候聪明的小朋友就会举起右手跟我一起写，这个叫聪明的金右手。我待会一转身看看谁有聪明的金右手。
我把这四个字写到黑板上，这个字小朋友都认识了。第二个字是后鼻韵，刚刚我们也认过。第三个字是个生字，左边一个“又”，右边是一个看见的“见”，最后一个超级简单的字，那就是什么？天。
那你看看这个“观”字，你注意一下它的组成部分，你猜猜“观”是什么意思？你怎么知道“观”是看见的意思？
你说话有理有据，根据汉字的组成部分，有个见，你就知道这个观是看见的意思。那么坐井观天其实就是坐井看天对不对？
二、听课文
1.听故事，理清主要内容
坐井观天不仅是一个词还是一个故事，想不想听我讲这个故事，听我讲故事需要你的大脑动起来。过程中我有两个问题，一个简单一点，一个难一点，希望你们两个都能挑战完成。注意看大屏。
第一个问题是故事里有谁？这个叫简单的问题。第二个问题是他们在干什么？这个叫难一点的问题。竖起耳朵的是——眼睛盯着我的是——，你，还有最远的男生，眼睛这么有神，我真喜欢他。故事开始了。
老师讲故事。
故事里有谁？
你说话很完整，而且还带着笑容，让人感觉特别快乐。
第二个难问题，他们在干什么？
他用了一个非常棒的词，你一言我一语，平时我们叫说话，但在这里他用了一个词叫什么？争论。争论就表明这两个人的观点不一样，他们在争论一个问题：天有多大，这么难的问题也没把你们难倒。现在谁能够把这两个问题加在一起，说一说故事里有谁，他们在干什么，你来说。
初听故事，我们要学会迅速找到主人公，发现他们在干什么，自己在座位上把这两个问题合在一起，说一说，说完就坐端正。
3.学习“无边无际”
说到天有多大，我想问问二四班的同学，你知道天有多大吗？
我发现他用了一个新词，这个词就叫无边无际，我们都知道无是没有的意思，那无边就是没有边。那你知道“际”是什么意思吗？我告诉你们“际”和这个字的意思是一样的，它也——是那无边无际就是指这个东西没有边，那这个东西就怎么样？谁会把这个词读好，理解了它的意思会不会读？
有点大了，如果你拖长音这个地方就更大了，看也看不到边。你来读。
我看到了无边无际的沙漠，看不到边，谁再来读你也来滑得太远了。我都看到了无边无际的大海了。小朋友们学着他们的样子，一起读好这个词，预备齐。
三、理解课文
1.自读课文
老师通过小朋友们的朗读，看到了无边无际的天空，二四班的小朋友和糖果老师的想法是一模一样的，所以我们非常友好，不会争论。那故事里的青蛙和小鸟怎么会争论起来呢？
听清楚我的要求，待会儿请小朋友们自读课文。这篇课文从头到尾读，看我的手读几遍？两遍。第一遍读的时候读准字音，读通句子，顺便标上自然段号。第一遍读完冲我点点头，我会为你点赞，然后开始读，一边读一边找青蛙认为天有多大，小鸟认为天有多大，找到了就用线画出来。听懂了吗？知道在第几页吗？在 58 页。开始读书，姿势特别好的同学，老师会拍拍他的背，表扬他的背上有一把笔直的尺。
2.学习第五小节
现在所有的同学都完成了读书标自然段找句子的任务，表扬大部分的同学在划句子符号的时候就用直尺画了直线。如果你不用直尺，可以用浪线，但只要你画直线，建议你用直尺帮助，可以使你的线画得更直，这是一个好习惯。明白了吗？
【提醒划线用尺子的好习惯。】
谁来告诉我课文中谁的观点和我们是一样的。小鸟认为天是无边无际得。在课文的第几小节？第五小节，老师也找到了课文的第五小节，谁来给我们读一读？
小鸟和我们说天的时候，用了相同的一个词，这个词就叫——无边无际，没有边际的天，所以小鸟觉得它真是大得很哪。在这个词语中，“哪”是一个语气词，谁再来读这一小节，能够把这个轻声读好，不给拼音行不行？
3.学习第三小节
在小鸟的哪一句话里面也告诉我们天很大，小鸟说的哪里也告诉了我们天很大。
（1）一百多里
一百多里这四个字读得真好，一起读。那你知道一百多里有多有人知道吗？你说有 50 公里，你了解的知识真多。
那你知道 50 公里有多长吗？你能够比划一下吗？5000 米还要再加个零五万米。如果你们的操场是 250 米的话，那小朋友要在操场上跑上 200 多圈。长不长？一起来读一读。
哎呀太长了，这么长的一段路对于咱们这可爱的小鸟来说真是——
（2）区分喝和渴
在这个小节当中，有两个词当中的两个字长得特别像，一个叫口渴，还有哪个字跟这个可长得特别像？
喝水的喝跟这个可长得几乎一模一样，这是本课最难分清的两个字。注意放大镜，开始看，老师把这两个字找出来了。一二三变大。为什么我说这两个字长得像？
右边的部分一模一样，就是这个红色部分对不对？
笔画还特别多，你们会不会写会做好准备，只写右半部分。第一个举起右手书空，这个字右半部分一共几笔？你们忘记了吧，我特意没有说第九笔一共几笔。九笔。
眼睛瞪大，看仔细了，现在会写了吗？不允许看大屏，你可以用你的左手捂着你的眼睛。我看谁留了一条缝，就是偷看的。书空。刚才你全部会写的人坐端正，都记住了。
不过右半部分会写了也没用。它的左半部分你有什么好办法？区分一下左半部分的部首不同，你有什么好办法？
用口喝，缺水渴。
我现在问你，你能分清了吗？能点头点得挺像那么回事，我感觉吹牛的大有人在，让我来看看你们有没有说大话，我把这两个字拿掉了，反应要快——
喝是什么旁？渴是什么旁？反过来，口字旁是？三点水是？我抽卡片，你读。我把他们请到句子中，你还会读吗？
这个小鸟虽然带着笑容，但是我真的听出来，它飞了一百多里。当它飞得很累很累的时候，它连读课文都看不准了，丢了哪两个字呀？回答再累的时候，读课文也不能犯错。谁再来读既要读清楚一百多里，还不能累得掉了字。
我看他读的那个停顿的时候，感觉这个换气都不行了，真是累得渴得很。
4.学习第四小节
小鸟我们找到了，请问青蛙觉得天有多大呢？请用手势告诉我在课文的第几小节？小朋友们一起来读一读课文的第四小节。
青蛙觉得天有多大？
大家注意啦，当我一转身的时候，请你用你的手比划一下井口那么大有多。
小朋友们这个眉头都皱起来了，太小了。
所以青蛙在说它看到天的时候，用上了一个词叫，不过谁能把这短短的八个字读出天一点也不大的感觉。
这么小的天，不过井口那么大，“不过”一般就是形容很小、很少。生活中我们经常会用不过这个词来说话，你爸爸、你妈妈、你爷爷、奶奶和老师肯定说过这样的话，看谁还记得。不过就这么几口饭——
学生用“不过”造句。
太奇怪了。不过就井口那么大的天，小鸟居然说它无边无际，居然要在这里飞上一百多里，青蛙相信吗？
所以他说这只小鸟是在说大话，说大话说大话就什么意思呀？
哪一只青蛙能够把这一种不相信的语气说出来，告诉他天到底有多大，谁能够读出这种感觉来？
这个青蛙说话慢慢的，但是很有力量，一开口就把我吓了一跳。对不对？谁在他的基础上不要这么慢，同样能够表达出这样的感情，谁再来试试。
5.学习2-7小节
（1）同桌合作读
你有你的看法，有我的观点，怎么可能不争论，我们一起来看一下。青蛙觉得天小鸟觉得天这个差距真的是太远了。接下来同桌两个人分角色读。注意，咱们只读课文的第二小节，一直读到第七小节，待会我来挑哪一组同桌读得最有感觉。
（2）“哪”的读音
基本读准了，但是还不大流利。因为它们有的时候读提示语，有的时候不读提示语。不过这其中有一个词“哪儿”，这一组的小朋友读得挺准的，我们一起来读这个词。
在这个词语中它表示疑问，这个“哪”读第三声。
（3）读好对话
糖果老师给你们降低难度，注意啦，我把其他的都去掉，只剩下这里争论的部分。就这么对话的四句，看大屏加上动作，争论起来试试看。
谁争论得更有味道？小鸟对不对，因为女生读小鸟可能有点简单，这个男生读的也是不错的，稍微慢了一点点。
（4）明白道理
瞧，小鸟觉得青蛙弄错了，青蛙觉得小鸟弄错了。现在我问问你们，你们觉得谁弄错了？
为什么你们觉得是青蛙弄错的，天从来都没有变化，为什么你们觉得青蛙讲错了呢？
那么这个井口就把青蛙看到的天不完整了。瞧老师把这个井拉大，我不是美术老师，所以万一我画得不好，你们能不能笑
那我们怎样才能够让青蛙看到真正的天？
青蛙一天、两天、一个月、两个月。有一天，他终于跳出了这口井。他跳出井来的那一刹那他会说什么？
这只青蛙跳出井后和原来不一样啦。原来他一抬头只能看见黑漆漆息的井壁。现在他能够看到——
原来这只青蛙在井里最爱干的事情，就是在井里边滚来滚去，浑身都是泥巴。现在他最爱干的是——
青蛙跳出来不一样了。你告诉我你想做哪一只青蛙？前面的还是后面的？为什么？
它的眼界不一样了。青蛙获得了自由。它就能够做更多的事情。
看来环境不同，人们的感受和收获就不一样。课文学到这儿就结束啦。最后同学们还回到一开始有一个男孩提出的问题，他说到了两个词，一个叫坐井观天，还记得他说的另外一个词吗？井底之蛙。现在你知道井底之蛙是课文中的哪一只青蛙了吗？第一只。我们都不愿意做那一只。
四、复习生字
最后进入到本堂课最后一个环节叫抢答环节，跟生字有关，知道答案赶紧做好准备。三个问题。
第一个问题，本课有两个字长得特别像哪两个字。
三点水的是——口字旁的是——。
第二个问题，本课有一个多音字，哪什么时候读哪什么时候读另外一个音叫什么轻声，你看我要戳你聪明的很，认真的，听得太仔细了，最难的是。
第三个问题，行不行？本课有两个生字的意思一样，都表示边。
课文到这就结束了，快乐吗？不觉得饿吧，马上我们就要下课了，这节课的生字老师就不带大家写了，因为小朋友们已经觉得很累啦，要赶紧回去吃了饭，有了力气才可以写字。对不对？
总结：本节课我们学完了课文内容，课后同学们复习课本巩固课文内容。