13.2《装在套子里的人》课件(共16张PPT) 2021-2022学年统编版高中语文必修下册

(共16张PPT)
让“我们”
浮出水面
【俄】契诃夫
1、“别里科夫”形象：
性格孤僻，胆小怕事，恐惧变革的“守法良民”。
【阅读反馈】
2、文本主旨：
讽刺社会上以“别里科夫”为代表的这一类人。他们是沙皇专制制度的维护者，但更是受害者。
“我的同事希腊文教师别里科夫两个月前才在我们城里去世。您一定听说过他。”
（我）布尔金 叙述者
（您）伊凡尼奇 倾听者
别里科夫 被叙述者
“故事套故事”结构
文章开头
“请坐！”柯瓦连科冷冷地说，皱起眉头。别里科夫沉默地坐了十分钟光景，然后开口了：
“我上您这儿来，是为要了却我的一桩心事。我烦恼得很，烦恼得很。有个不怀好意的家伙画了一张荒唐的漫画，画的是我和另一个跟您和我都有密切关系的人。我认为我有责任向您保证我跟这事没一点关系。……我没有做出什么事来该得到这样的讥诮——刚好相反，我的举动素来在各方面都称得起是正人君子。”
柯瓦连科坐在那儿生闷气，一句话也不说。别里科夫等了一忽儿，然后压低喉咙，用悲凉的声调接着说：“另外我有件事情要跟您谈一谈。我在这儿做了多年的事，您最近才来；既然我是一个比您年纪大的同事，我就认为我有责任给您进一个忠告。您骑自行车，这种消遣，对青年的教育者来说，是绝对不合宜的！”
提出疑问
“我们只好让步”
“我们教师们都怕他”
“我们都去送葬”
“我们高高兴兴地从墓园回家”
“我们”是一群怎样的人？
材料一
【布尔金语】您猜怎么着？他凭他那种唉声叹气，他那种垂头丧气，和他那苍白的小脸上的眼镜，降服了我们，我们只好让步，减低彼得洛夫和叶果洛夫的品行分数，把他们禁闭起来。到后来把他俩开除了事。我们教师们都怕他。信不信由您。我们这些教师都是有思想的、很正派的人，受过屠格涅夫和谢德林的陶冶，可是这个老穿着雨鞋、拿着雨伞的小人物，却把整个中学辖制了足足十五年！
环节一：说说“我们”是一群怎样的人？
材料二
【别里科夫语】“华连卡我是中意的”他说道，勉强地淡淡一笑，“我也知道，每个人都该结婚的，但是……这一切，您知道吗，来得有点突然……需要考虑考虑。”
【布尔金语】“这有什么好考虑的？”我对他说，“您结婚就是了。”
【别里科夫语】“不，结婚是一件大事，首先应当先掂量一下将要承担的义务和责任……免得日后惹出什么麻烦。”
【布尔金语】“就这样他一直没有求婚，老是拖着，这使校长太太和我们那里所有的太太都大为恼火。……”
环节一：说说“我们”是一群怎样的人？
补充材料
【布尔金语】“他(指别里科夫)还常来我家谈论家庭生活，若不是后来出了一件荒唐的事(指漫画事件)，很可能他最终会去求婚的，那样的话，一门不必要的、愚蠢的婚姻就完成了在我们这里，由于无聊，由于无事可做，这样的婚姻可以说成千上万。
——摘自《套中人》未删节的原文
环节一：说说“我们”是一群怎样的人？
材料三
【布尔金语】我们要老实说，埋葬别里科夫那样的人，是一件大快人心的事。我们从墓园回去的时候，露出忧郁和谦虚的脸相；谁也不肯露出快活的感情。——像那样的感情，我们很久很久以前做小孩子的时候，遇到大人不在家，我们到花园里去跑一两个钟头，享受完全自由的时候，才经历过。
我们高高兴兴地从墓园回家。可是一个礼拜还没有过完，生活又恢复旧样子，跟先前一样郁闷、无聊、乱糟糟了。局面并没有好一点。实在，虽然我们埋葬了别里科夫，可是这种装在套子里的人，还有许多，将来也还不知道有多少呢！
环节一：说说“我们”是一群怎样的人？
我们 → 别里科夫
（ 厌恶 ）
环节二：创作“我们”的意图
批判
视频：《从未亲手杀人 然而“齿轮”同样负有屠杀罪行》
思考视频中的主人公和文中的“我们”有什么共性？
环节二：作家创作“我们”的意图
汉娜·阿伦特
认为罪恶分两种：
第一种是集权主义统治者本身的“极端之恶”；
第二种是被统治者或参与者的“平庸之恶”。
第二种比第一种有过之而无不及。
增加批判力度，批判那些面对社会现实缺乏对是非善恶思考的一群人，批判那些明知社会有问题却一味缩在套子里，只知抱怨而不知思考的变革的一群人。
环节二：作家创作“我们”的意图
总结：作家创作“我们”的意图？
【伊凡·伊凡尼奇】 “我们住在空气污浊、拥挤不堪的城市里，写些没用的公文，玩‘文特’牌戏——难道这不是套子 至于我们在游手好闲的懒汉、图谋私利的讼棍和愚蠢无聊的女人们中间消磨了我们的一生，说着并听着各种各样的废话——难道这不是套子 ......不，再也不能这样生活下去了!”
“布尔金”的回答
【布尔金】 “不用了，该睡觉了，明天再讲吧”
作家创作“我们”的意图
契科夫不少小说都是关于“奴性”之作，“怒其不争”
希望借助文学来改变国民麻木愚昧的心灵
用精神的武器来鼓舞和警醒世人
课堂总结
“我们”
阅读策略：
关注叙事视角，探究作品主旨
课后作业
《祝福》选自鲁迅的短篇小说集《彷徨》，试结合创作背景，分析作家以第一人称“我”来叙述的创作意图，不少于500字。