16《田忌赛马》教案第二课时

小学语文五年级下册《田忌赛马》
第二课时教学设计
教学目标
一、了解孙膑制定计策的思维过程，讲述田忌赛马的故事。
二、能流利地朗读课文，通过赛马的出场顺序，体会孙膑的足智多谋。
教学重点
弄清楚故事的起因、经过、结果，了解孙膑制定计策的思维过程，能用自己的话讲述田忌赛马的故事。
教学难点
通过赛马的出场顺序，能体会孙膑的足智多谋。
教学过程
一、谈话激趣，揭示课题。
1.在我国战国时期，齐国有一名大将叫田忌，他非常喜欢赛马，本篇课文写的就是他赛马的一个故事。师相机板书课题：田忌赛马。
2.生齐读课题。
3.生读题目后质疑：田忌与谁比赛？怎样比赛的？比赛结果又是怎样的呢？
4.过渡：今天，我们带着这些疑问走进课文，到课文中寻找答案。
二、初读课文，整体感知。
1.生自由读文，提出自读要求：快速读文，读准字音，不回读，勾画出文章里人物，理清文章结构，概括文章内容。
2.抽生朗读指定段落，检查生朗读情况。
3.同桌交流，相互订正答案。
4.师归纳：①文章里出现了孙膑、田忌和齐威王三个人物。②课文按事情事情发展顺序可分三部分。第一部分（1-2）自然段：写孙膑一旁观察，发现马可分三个等级。第二部分（3-9）自然段：写田忌准备比赛，孙膑向田忌献策。第三部分（10-16）自然段，孙膑调换马的顺序，帮助田忌赛马取得胜利。③课文讲的是战国时期田忌和齐威王赛马，田孙膑的帮助下，只是调换了马的出场顺序而取得比赛的胜利。
三、再读课文，分析人物。
1.生默读课文，画出田忌与齐威王赛马的对阵图。
2.同桌相互交流，抽生汇报。
3.师引导学生画出对阵图。
4.了解孙膑制定计策的思维过程，请生在文中找到相应的句子并勾画出来。
①课件出示：孙膑看了几场比赛后发现马的脚力相差不多，而且都可以分为上、中、下三等。
②指导生朗读，引导生体会孙膑善于观察、认真分析的特点。
5.课件出示：孙膑胸有成竹地说“将军请放心，按照我的主意办，一定能让您赢。”指导生朗读，体会孙膑对自己的计策有必胜的信心。
6.课件出示：田忌和齐威王的对阵就要开始了。比赛双方摩拳擦掌，跃跃欲试，观众们也兴致勃勃地猜测着比赛结果。就在这时，孙膑把田忌请到一边，悄悄的把办法告诉了他。
①全班齐读，思考：比赛即将开始，比赛双方各怀着怎样的心情？观众的兴致又如何？作者在这里为什么不直接把计策呈现给观众呢？②同桌讨论，师巡视指导。③师归纳：从“摩拳擦掌，跃跃欲试”两个词语中，体会到齐威王和田忌对赛马兴致很高，迫不及待的心情。观众对比赛的结果也纷纷猜测，对这场赛马的期待很高。而作者在这里不把办法呈现给读者，是故意设置悬念，吸引读者。
7.生朗读关于赛马的句段，注意每场比赛后田忌的神态变化，并勾画出来。
①课件出示：第一场，田忌先用下等马对齐威王的上等马齐，齐威王的马遥遥领先。田忌输了，但他不动声色，一点儿都不着急。思考为什么田忌不动声色？②课件出示：接着第二场比赛开始了。田忌用上等马对齐威王的中等马，胜了第二场。田忌微微一笑。思考田忌为什么微微一笑？③课件出示：第三场，田忌用中等马对齐威王的下等马，又胜了一场。田忌满意地笑了。思考田忌为什么满意地笑了？④引导生通过田忌的神态变化，体会孙膑的足智多谋。师相机板书：足智多谋。
8.生小组内互相讲故事。
9.课件出示：课文最后一自然段。引导生体会田忌的谦虚大方，齐威王爱惜人才的特点。
四、课堂归纳：本课通过记叙战国时期田忌和齐威王赛马，孙膑只用了调换马的出场顺序的计策，帮助田忌取得了赛马的胜利的故事。告诉我们遇到事情要善于观察，冷静分析才能想到最好的解决办法。
四、板书设计
田忌 齐威王
下等马---------上等马
田忌赛马 上等马---------中等马 足智多谋
中等马---------下等马