《安塞腰鼓》第一课时教学设计
课型：新授自读课
教学目标:
朗读课文，读出热烈豪放的情感。
通过活动探究方式，自读感悟，感知安塞腰鼓的特点及其内涵。
体会作者情感，感知生命激昂的状态，从中获得启示。
教学重难点：
1.通过活动探究方式，自读感悟安塞腰鼓的特点及其内涵。
2.体会作者情感，感知生命激昂的状态，从中获得启示。
教师教法：
创设情境法、点拨引导法
学生学法：
活动探究法、自读感悟法
教学过程：
导入新课
同学们，中国鼓文化源远流长，你能说出带有鼓的成语吗？（生交流）我们陕西北部有个地方的鼓被誉为“天下第一鼓”，他就是——安塞腰鼓。大家了解安塞腰鼓吗？请看资料（ppt）。是的，打鼓,打的是声势，打的是精气神。据说近年来许多外国人专门跑到安塞学腰鼓，想从中挖掘出奥秘来，但“得其真传者无几”，这是为什么呢？今天，我们就走进延安作家刘成章的散文《安塞腰鼓》，在自读和探究中去寻找原因。
活动探究一：听鼓声
1.本文特别适合大声朗读。让我们尽情朗读，去想象那个宏大的场面，去倾听那激越的声响，去目睹那茂腾腾的风姿吧！
结合十七页旁批提示中的一句话，请用“好一个 的安塞腰鼓，你看（听）——”为开头来概括、朗读课文。
学生自由读课文，勾画关键词句思考并有感情的朗读。
在朗读中引导提炼出安塞腰鼓的特点：壮阔、豪放、火烈。
综上交流，“好一个安塞腰鼓！”出现了几次，分别从几方面来写安塞腰鼓？（四方面：场面、响声、动作、舞姿，层层深入、递进抒情）那么这四句话怎么读有气势？（指导学生有感情的朗读）
活动探究二：探鼓义
这样酣畅淋漓的安塞腰鼓是怎样打出来的？让我们去探究腰鼓背后的力量。请男生有力的朗读第12自然段。抓住关键词“一股劲儿”追问：是一股什么劲儿，什么力量？
请同学们跳读全文，寻找力量的源泉，然后小组合作交流，抽组展示。
教师出示写作背景，引导学生总结腰鼓所蕴含的意义。
活动探究三：悟鼓情
是的，这腰鼓在刘成章的笔下有形、有声、有势，打鼓人更是充满了元气淋漓的精气神。这种生存状态对你有什么启示？（学生沉吟后交流感悟）
小结课堂
读完文章，你从中探究出别人学不到真传的奥秘吗？（升华主题）
巩固练习
基础练习：
1.再读课文，“品鼓味”、“探文法”，即：体味文章语言和写法上的魅力，在书上留下阅读痕迹，下节课自读交流展示；
2.完成《优化设计》第9、11页习题。
素养提升：
完成随笔：“读《安塞腰鼓》，我想到了……”（无字数限制，有感而发，为情而文。）
