6.秋天的雨--第一课时--教学设计

《秋天的雨》教学设计（第一课时）
【教材分析】
《秋天的雨》是部编本小学语文三年级上册第二组的第三篇课文。这是一片抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩、丰收的景象、深秋中的各种动物、植物准备过冬的情景。其中，秋雨是一条线索，将秋天众多的景物巧妙的串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。使学生通过课文生动地描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。
【教学目标】
1 .会认 8 个生字，会写 12 个生字。正确读写“颜、料、飘、勾”等词语。
2.正确、流利有感情地朗读课文，学会抓总起句概括课文主要内容的学习方法。
3.感知比喻、拟人的修辞方法，展开想象，感受秋天之美，读出对秋天的喜爱和赞美之情。
4.结合《秋天的雨》一文的修辞方法，阅读《秋色如画》，进一步体会比喻、拟人修辞手法的运用，有感情朗读《听听秋的声音》感知诗歌的美，培养初步文学鉴赏力。
【设计理念】
紧紧结合课文，使用课件PPT形象、生动，契合三年接学生审美、生活经验、熟悉的事物，通过朗读理解、领会、感知秋天的魅力。
1.以读为本，学生在反复诵读过程中，识字、学词、练句，走进语言文字，体会感悟文本。
2 .重视读中积累好词好句。
3.自主合作探究，多种语文实践，在教学过程中，让学生自主选择学习内容，小组交流，探究发现。
【教学重点】：
学习、掌握生词；正确、流利、有感情地朗读课文。
【学习难点】：
引导学生联系上下文，感知抓住总起句概括课文主要内容的学习方法。引导学生依据已有的生活经验，感知比喻、拟人的修辞方法，展开想象，感受秋天变化之美，读出对秋天的喜爱和赞美之情。
【教学方法】
多媒体辅助教学、自主学习、合作交流。
【教学准备】
1.多媒体课件
(教学中出示的诗、词语、句子、动物过冬图片、秋天景物的图片)。
2.《秋日私语》音乐
【课时安排】
两课时
【教学过程】
一、游戏互动,初识秋天
师：上课前我们玩猜猜看的小游戏，根据诗句猜季节.
出示4句古诗:
人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
唐.白居易.《大林寺桃花》
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
宋.杨万里.《小池》
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
唐.杜牧《.山行》
六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。
唐.高骈《对雪》
生：根据诗句“桃花”猜季节
（猜季节，引入到 秋季，秋季的雨。
师：一起读一遍。猜猜这首诗写的哪个季节？你从哪里看出来的
(这个同学抓住了表示“桃花”的词语。)还有不同的猜法么
小结：我们抓住关键词句就能猜出季节。
师：第二句你来猜。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
你能猜猜是哪个季节,你能根据什么猜出是哪句诗么
“蜻蜓”
朗读诗句：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
知道这句诗是什么意思么？
生：根据诗句中“枫叶红，特别红”猜出季节。
师：是呀，在诗人眼中，秋天的美丽景色胜过春天呢。
朗读诗句：六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。
“青竹变琼枝”：青竹变琼（白色）枝
白雪覆盖了青青的竹叶，青竹变成了白色的枝条。
师：这句古诗有点难，大家能猜出，可见我们同学古诗积累很厚实呀。
这节课我们学习《秋天的雨》，去感受秋天的多姿多彩。
二、检查字词，温故知新
师：上节课我们学习了生字词，看看这些词语你会读么
多媒体出示
ya n lia o pia o go u
颜 料 飘 勾
盒 颜 料 票 飘 争 仙
闻 梨 勾 油 曲 丰
柿子衣裳喇叭钥匙
凉爽温柔清凉香甜
生：读词语
看看这两行词语，你有什么发现？
师：第一行要注意轻声的读法，我们再来一起读一遍。
师：第二行都是描写感受的词语，谁能用上一两个词语来描述一下你眼中的秋天？
方法应用：这个同学用了一个词语说出他对秋天的感受，谁能用上更多的词语说说你眼中的秋天？
生：选择其中的一两个词语练习说话，回忆自己眼中的秋天。
三、整体感知，把握课文主要内容。
让我们一起走进课文吧。请同学们默读课文，思考：秋天的雨给你留下怎样的印象？课文是从哪些方面来写秋天的？
生：默读课文，思考问题。
师：秋天的雨给你留下怎样的印象？
（板书：美丽、神奇)
师：课文是从哪些方面来写秋天的？你从哪里知道的？
预设：秋天的雨，是一把 “钥匙”。
同学们你看，她是从第 2 段找的，这一段中有一句话概括了这一段的主要内容，谁发现了？这句话中写出了秋天怎样的特点？
（板书：五彩缤纷）
有时候，一段话的主要意思，常常会在段落的开头。我们叫他“总”起句。这样的句子在 3、4 自然段中也有，请你把她找出来，读一读，生分别找句子，概括出秋天的雨的特点。
板书：气味好闻、告知冬讯
方法总结：秋天是五彩缤纷的、气味好闻的并且能告知我们冬天到来的消息，课文就是从这三个方面写秋天。我们把每一段的总起句连起来读一读，就形成了一首美丽的小诗呢，我们一起读一读吧:
秋天的雨，是一把钥匙
把秋天的大门打开了
你看，它有一盒五彩缤纷的颜料
你闻，它藏着好闻的气味
你听，它吹起金色的小喇叭
秋天的雨是一首丰收的歌
秋天的雨是一首欢乐的歌
生：朗读诗歌，整体把握课文内容。
同学们你们看:抓住总起句,也是概括课文主要内容的一种方法。
四、借助比喻，感悟秋天色彩之美
1.师:“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料”。五彩缤纷是什么意思？五彩缤纷表示颜色多而漂亮，第二自然段中就藏着很多表示颜色的词语，快来找找，第二自然段中藏着哪些美丽的颜色？
生：看书寻找黄色/红色/金黄色/橙红色/雪白/淡黄色/紫红色
生：读文划出表示颜色的词
2.师:这五彩缤纷的颜色都给了谁呢 同学们再来读读第二段,
画出你最喜欢的句子，读给同小组的小伙伴听。
3.师：黄色给了银杏树，文字怎么描写银杏树的？
启发思考：其实这句话也可以这样写
出示句子：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子扇走了夏天的炎热。
4.师：我们再和原句比一比，你觉得哪一句更好？(出示句子:你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。)
生：读句子，找两个句子的不同之处。
5.师：你觉得哪句话写得更好 为什么？
生：对比两个句子，体会第一句写法的妙处。
（1）指导朗读“扇哪扇哪”：扇哪扇哪，写出了风吹银杏树的样
子，“扇哪扇哪应该怎样读？”读的舒缓一些，就有了树叶飘落的感觉了，我们加上动作再读一读：扇哪扇哪，拖长声音读的舒缓。
(2)生：找出比喻句，并说出比喻的妙处
指导朗读：把银杏树叶比作小扇子，一下子就让我们感受到银杏树叶的样子,这个比喻用的好,让我们带着想象,读出小扇子的感觉。你觉得银杏树叶子还像什么？你的想象力真丰富。
5.启发思考，放飞想象：感知你看刚才作者把银杏树的叶子比作小扇子，比作小蝴蝶，小裙子，银杏树叶的样子就更形象了，用上比喻的修辞手法，能使句子更加生动形象。你觉得这些银杏树的叶子还可以必做什么
6.在第二段中，还有这样一个句子你找到了么？美美的读给大家听。
枫叶：为什么把“飘啊飘啊”读得那么慢？（树叶飘下来的样子就是慢慢的）学习这种读书方法，想象画面，齐读这句话。谁还想读自己喜欢的其它句子？
7.方法总结：刚才我们通过学习比喻句感受到了秋天的美，这你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。)
生：读句子，找两个句子的不同之处。
5.师：你觉得哪句话写得更好 为什么？
生：对比两个句子，体会第一句写法的妙处。
（1）指导朗读“扇哪扇哪”：扇哪扇哪，写出了风吹银杏树的样子，“扇哪扇哪应该怎样读？”读的舒缓一些，就有了树叶飘落的感觉了，我们加上动作再读一读：扇哪扇哪，拖长声音读的舒缓。
(2)生：找出比喻句，并说出比喻的妙处
指导朗读：把银杏树叶比作小扇子，一下子就让我们感受到银杏树叶的样子,这个比喻用的好,让我们带着想象,读出小扇子的感觉。你觉得银杏树叶子还像什么？你的想象力真丰富。
5.启发思考，放飞想象：感知你看刚才作者把银杏树的叶子比作小扇子，比作小蝴蝶，小裙子，银杏树叶的样子就更形象了，用上比喻的修辞手法，能使句子更加生动形象。你觉得这些银杏树的叶子还可以必做什么
6.在第二段中，还有这样一个句子你找到了么？美美的读给大家听。
枫叶：为什么把“飘啊飘啊”读得那么慢？（树叶飘下来的样子就是慢慢的）学习这种读书方法，想象画面，齐读这句话。谁还想读自己喜欢的其它句子？
7.方法总结：刚才我们通过学习比喻句感受到了秋天的美，
1.师：秋雨给秋天带来的颜色不止这几种，我们学着课文的样子把秋天描绘的更美丽。瞧，秋天的雨把紫色给了葡萄，——像——
生：练习用上比喻说句子，体会比喻的用法。
2.师：秋天的雨把紫色给了葡萄，一串串葡萄像紫色的玛瑙。摇呀摇呀，要除了丰收的喜悦。
生:小组内交流,完成下面的句子,秋天的雨把——色给了——,—像——。”
生：自由发言。
师：展示讲解总起句概括
五、小结，布置课后阅读、背诵作业
秋天的雨是一把什么样的“ 钥匙 ”
五彩缤纷的颜料
香甜的气味
金色的小喇叭
它告诉大家，冬天快要来了
带给大地的是一首丰收的歌
带给小朋友的是一首欢乐的歌
【课后作业】：有感情地朗读课文，背诵第 2 自然段。
朗读要求：
★开头一段用抒情、轻柔的语调来读，表现秋雨的悄无声息与温柔；
★中间三段依次读出秋天的缤纷,香气四溢的热闹、动植物准备过冬的忙碌；
★最后一段读时语气厚重些，“丰收的歌、欢乐的歌”重读，语调稍拉长.
背诵要求：
●首先明确本段主要写秋天的多彩，
●抓住总起句，依次记忆银杏叶、枫叶、田野的色彩，从而更快地背诵。