Unit 3 Lesson 15 In the City 表格式晒课教案

学科 英语 版本 冀教版 年级 四年级
单元标题 UNIT 3 Let’s Go！ 课题 Lesson 15 In the City
执教 课型 对话课 课时 一
教学目标 知识目标 1.学生能听懂、会说、认读并书写词汇：street 2.学生能听懂、会说下列句子：I’m lost. Where is the zoo Go straight and turn left/ right. 能力目标 在情境中模仿和运用简单的英语为人指路，并能做到做到边说边指。过程与方法在真实或模拟真实情境中让学生理解、听懂、会说新词汇和简单的问路对话；渗透字母和字母组合的发音，对字母组合tr的发音有基础认识。情感目标 在教学中培养助人的意识。 教学重点 学生能听懂、会说下列句子：Where is the zoo Go straight and turn left/right. 教学难点 边说、边指路（point and say）。
教学准备 课件、学过的地点单词大卡片、新短语图片和卡片、地点词汇小卡片、磁钉。
教学过程 教师教学行为 学生学习行为 设计意图 教学媒体
Part1.热身复习. 1、Chant. Show me your left hand.2、Guessing game. Invite a student , let him or her to look at the words about places and do some actions in this place. Others guess. Where is he/she 1、所有学生边做动作边朗诵left和right的儿歌；2、一个学生认单词做动作，其他学生看、猜 Where is he/she 激活旧知left，right和学过的地点词汇，为本课问路话题做好知识铺垫，同时引起学生学习兴趣。 播放儿歌动画；用教师制作的关于地点的单词卡片辅助游戏。
Part2. 引入话题 1、运用真实生活和图片创设情景，引入话题。We live in Tongchuan. We are in the same city——Tongchuan .Tongchuan is a small city. Beijing is a big city. In our city, there are many streets.(先复习tree，再试读street ，告诉学生 tr不同发音， 复习ee的发音, meet, see, teeth, feet等.)In the city, there are many streets. Some people can’t find their way. Look at the little girl! She can’t find her mother. She is lost. Look at this grandpa! He can’t find his home. He is lost. So they need help. Do you want help others Today we are going to learn something to help others.Let’s watch the video and Think: What happened to Danny 学生通过教师创设的情境认识新词汇city，揭示课题 In the city.在情境中理解新词 streets，通过复习学过tree，试读street，体会tr的不同发音。从音意形三方面认识新词汇。学生看课件中找不见妈妈的小女孩，迷路的老爷爷，理解新词lost，引入本课话题Asking the way.观看课文动画，思考问题：What happened to Danny 先在真实生活情境中理解课题，从课题city引入streets，学习应用street，引入lost，自然引入话题问路。情景创设符合学生日常生活实际和认知规律，学生在情境中接触到有生命的语言，有利于学生理解、记忆和应用。 出示铜川和北京城市图片，帮助学生理解city。利用单词卡片比对，让学生通过已学词汇试读新词，培养学生拼读意识和拼读能力，从起始阶段培养学生按照语音来记忆单词的好习惯。
Part3.呈现对话 1、解决问题:What happened to Danny Danny is …2、Can you read this sentence 引导学生试读对话，教师选择学生不会的教。 3、教师通过现场对话，让学生体验 “Yes？”和“Yes.”的区别。 Is this your book Yes. Are you a student Yes.Excuse me! Yes 学生看动画思考，在先前有效的铺垫下，学生很快能说出答案：Danny is lost.学生试读对话。在真实的语境中思考 Yes？Yes.的不同含义。 首先学生对对话有一个整体认识，再让学生自己先读对话，教学生不会的。同时通过体会细节引导学生读书一定要思考。 课文动画完整的展现了一个简单的问路对话。幻灯片呈现没一幅插图和相关语言。
Part4.练习会话 1、抓住第三幅课文插图认识、练习重点短语。先用卡片认读，在体态语的帮助下学生把图片和相应短语匹配完成板书；设计TPR活动，师说生做，师做生说两个环节巩固新短语；利用板书反复训练新短语句。2、回到文本，朗读文本，角色练习并展示。3、用课件变化一下地图，加大难度，请志愿者问路，大家指路。突出point and say.4、书上Part2，p39.学生活动Pair work.紧扣题目解释。学生展示的时候用手偶Danny来帮助学生帮助学生减少平面思维对空间思维的干扰。 1、学生试读、跟读、看动作理解，把单词和图片配对，参与TPR活动，会读能理解重点短语；教师在板书上point，学生say.2、再从句子回到课文，整体练习对话。3、看课件练习把四五个短语连起来使用。4、pair work, one ask one answer; 注意一定要Point and say. 在整体对话中，抓住重点短语进行多种方法练习。通过四个层次对话练习以突出重点。（师生练习、生生练习、综合练习、应用练习）在师生互动中始终强调point and say，难点突破到位。教师示范非常清晰，为输出打好基础，学生的输入练习比较充分。 板书、新短语卡片和相关图片、课本、地图幻灯片、手Danny。
Part5、输出应用 1、创设情境，教师示范。I think you can help others. I have some gifts for you.(教师把背有硬纸的地点卡片让学生认读后放在教室的不同位置.) Look! Our classroom is a small city. This is a street. That is a street.师装扮成迷路老太太，请求帮助，给学生示范。2、Whole class work. 1、学生观察教师行为，理解情境创设，和教师一起完成新情境下的问路对话，做好语言输出示范。2、志愿者和全班学生一起运用语言在模拟真实情景进行语言输出。 在模拟真实情境中实现语言的运用。一个志愿者问路，其他学生根据实际情况回答，做到了全体参与。 运用卡片和教室的走道创设模拟街道情景。课件出示支撑语言，让输出更顺利。
Part6.Class closing. 1、用儿歌巩固所学。播放儿歌动画，领读儿歌，引导学生自编动作，组织分角色问答朗诵等活动。2、评价总结，评出优胜小组。 1、看动画、试着朗诵、编动做、分角色朗诵儿歌巩固对话。2、数一数各组得到的小卡片，上报老师。 用儿歌巩固对话，对学生上课表现进行总结评价。 播放儿歌动画和有节奏划分的儿歌文本课件。
Part6.Homework 1、Use your mini cards to make a map of a part of city,please put the traffic lights at the cross.展示教师制作的城市一角地图，给学生示范。 2、After class, make conversations with your partner. Use English we learned as much as possible. 学生用奖励小卡片制作地图练习对话，还可以继续在模拟“街道”里练习对话。 用小卡片既起到了评价作用，又让学生用它们来制作地图，为本单元的问路话题提供素材，设计非常巧妙。学生作业，实现课堂向生活的延伸 教师展示事先做好的一份作业，供学生参考。把作业用英语和汉语两种语言出示在课件上，确定每一个学生都能理解作业要求。
板书设计 Lesson15 In the City 文本和情景完美结合在一起，突出了本课的重点短语的形和意，并对重点短语和对话的练习起到了非常重要的辅助作用。
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