九年级人教版物理第十五章第三节《串联和并联》教案（表格式）

学集体备课教学设计
课 题 串 联 和 并 联
年级 九年级 学 科 物 理
主备人 备课组成员
主备人教学设计 修改意见
教学目标 1、知识与技能：知道串、并联电路的连接特点，会读、会画、会连接电路图。2、过程与方法：在实验操作过程中分析归纳串、并联电路在结构上、在开关作用上、在用电器关系上的各自特点。从而识别串、并联电路。3、情感态度与价值观：激发学生学习电路知识的兴趣，积极地找出串、并联电路的特点，联系生活实际，找出生活中串、并联电路的应用。
教法和学法分析 本章内容是学生第一次较系统的学习电学知识，是上节电流和电路知识的延伸，也是本章的重点，学好本节内容也将为以后的各章的电学知识的学习打好基础。本节内容按新课标安排两个课时。
教学重点 在实验过程中分析归纳串、并联电路的连接特点。
教学难点 按要求画出电路图和按电路图连接实物图。
教学准备（含教学用具、实验设备、教学手段等） 按实际情况把学生分成若干组，每组配置以下器材：两个灯泡、三个开关、一个电源、若干导线，物理虚拟实验室软件。
教学过程（包含教师活动、学生活动、设计意图、技术应用等） 教学过程 备课组成员修改意见
　一、创设情境，引入新课： 1.复习引入： 师：同学们想一想：一个电路有哪些基本元件组成的？在电路图中，它们的符号怎样画？ 生：电源、开关、用电器、导线组成。 师：（电路图）　　　　二、进行新课：（学生尝试活动） 1.第一次尝试操作： 师：如果有一个电路，有两盏小灯泡，并且都能发光。同学们想一想，这是什么样的电路？试一试，你能不能设计出电路图？ 分组讨论思考，在草稿纸上设计连接两盏灯的电路。 教师在学生中巡视，有目的的请两组同学到黑板上连接两种电路，画出电路图。 全班根据“形成持续电流的条件”判断这些连接中灯泡是否能正常发光。（回顾重要知识点）教师引导学生分析两种连接方式的特点。师：这两种连接方式有什么不同？
　　 生：一种是两盏灯一个一个顺着连接起来； 一种是两盏灯并列着连接起来。
　　 把元件逐个顺次连接起来的是串联电路，把电路元件并列连接起来的是并联电路，并认识并联电路中的干路和支路。利用物理虚拟实验室软件，教师连接电路，教授电路的连接方法和技巧，用实验验证学生的猜想。通过电路中灯泡的发光情况分别分析、演示串并联电路中电流的路径、开关的作用、用电器间的影响后，根据实验的现象，教师引导，学生总结归纳出串并联电路的特点。串联电路并联电路连接特点逐个顺次连接并列连接在两点之间电流路径电流的路径只有一条电流的路径两条或两条以上开关作用开关控制整个电路，开关位置对它的控制作用没有影响干路开关控制所有用电器
支路开关控制本支路用电器 用电器间是否相互干扰各用电器相互干扰，若其中一个断开，其它无法工作用电器互不影响 ，若其中一个断开，其它照常工作　　 师：串联和并联不仅是用电器的连接方式，也可以是其它各元件的连接方式，例如在上面并联电路中，电源和开关是串联的。 　　　 2. 抽个别学生根据掌握的串并联电路特点，利用物理虚拟实验室软件进行尝试实验，分别连接串联、并联电路。3. 根据所掌握的串并联电路的特点，学生分组实验，练习连接串联电路和并联电路。　　三、小结四、作业
板书设计 15.3 串联和并联串联电路并联电路连接特点逐个顺次连接并列连接在两点之间电流路径电流的路径只有一条电流的路径两条或两条以上开关作用开关控制整个电路，开关位置对它的控制作用没有影响干路开关控制所有用电器
支路开关控制本支路用电器 用电器间是否相互干扰各用电器相互干扰，若其中一个断开，其它无法工作用电器互不影响 ，若其中一个断开，其它照常工作
教学反思 本节内容在不同班级采用传统实验教学和虚拟实验室软件实验教学的教学模式。传统实验教学由于器材大小的限制，后排学生观看效果不佳。虚拟实验室实验教学展示清楚，并用动画形式表示了电流在电路中流经的路径，把抽象的知识更加生动形象的展现，学生更容易理解。