第9课 for循环（教案）- 五年级下册信息技术 青岛版（表格式）

课题：第九节for循环
教学内容：《Python》(青岛版)六年制五年级下册第9节
教材简析：前面学习了顺序结构选择结构，从本节课开始认识循环结构。认识并掌握for 循环语句的两种格式和执行过程，会用for语句编写程序。
教学目标： 知识与技能 理解for语句的执行过程，即流程图。 学会for语句的两种格式及用法 会用for循环语句编写程序解决问题 过程与方法 釆用项目式教学会及情境教学法，以问题为导向，以任务为驱动，让学生在情境 中不断尝试，从而理解循环结构，会应用for语句解决问题，完成一系列小项目。 情感态度与价值观 培养学生良好的自我探究能力、培养小组合作学习能力，逐步锻炼学生对事情的 分析判断能力及项目解决能力。
教学重难点： 教学重点 认识for语句的两种格式，掌握for循环语句的执行过程，会用for循环语句编 写程序 教学难点 对循环结构的理解
教(学)具准备：Python程序
教学过程 设计意图
一、 情境导入 播放2022. 2. 27日我国使用长征2号火箭成功将22颗卫星 送入预定轨道的视频，提出问题你能用python编程来输出这22 颗卫星的序号吗？ 生用22条print语句编写程序。 该如果化简程序呢？ 让我们一起走进《python第九节for循环》这节课。 二、 新知讲解 1.探究活动一： 请同学们借助课本或是桌面上的“微课小助手”文件夹中 的《for语句的格式》这个微视频，自己来探究for语句的格式 和执行过程。 以最近国家航天领 域发生的一箭2 2 星的成功发射为情 境导入新课，有效的 激发了学生浓厚的 学习兴趣和探究欲 望。 微课的使用提高了
生自学微课或看课本。 生交流。 for语句的格式（一）: for循环变量in range （初值，终值，步长值）： 循环体 挑战任务一： 请用for循环语句输出这22颗卫星的序号。 小组成员之间相互合作，共同探究。 全班交流。 探究活动（二） 请同学们通过看书或是桌面上“微课小助手"中的《for语 句的格式二》，探究for语句的第二种格式。 生自主学习。 交流分享学习成果。总结for循环语句的第二种格式。 for语句的格式（二）： for循环变量in [元素1,元素2,元素3 ]: 循环体 挑战任务二：请用for循环依次输出自己最喜欢的3颗卫 星的名字. 小组成员之间相互合作，共同探究。 全班交流。 三、 实践应用，巩固练习 挑战任务三：请用for循环依次输出22颗卫星中序号为偶 数的卫星序号。 生分小组合作编写程序。 全班交流。 总结出两种方法：修改步长法和条件筛选法。 四、 课堂小结 生谈收获，师总结。 五、 课后延伸 等你成了科学家，你想成功完成一箭多少星的发射任务？ 请用python编程模拟一箭N星的发射过程. 你想完成多少次一箭N星的航天任务？请用python编程 模拟M次一箭N星的发射过程。 你还能用今天学习的for 循环语句解决生活中的哪些问 题？请编程试试吧。 六、 板书设计 Python第9节for循环 课堂的效率。 任务二在任务一的 基础上加大难度，引 出for循环的第二 种格式。 练习的设计呈现一 定的梯度，让学生学 得从容。 鼓励学生一题 多解，多角度考虑问 题，培养学生的发散 思维。 鼓励学生进一步深 入研究for语句，从 生活中发现问题，创 建项目，学以致用。
(-):
for循环变量in range (初值，终值，步长值)：
循环体
(-):
for循环变量in [元素1,元素2,元素3 ]:
循环体
教学反思：
本节课从现实中国家航天领域发生的大事入手，让学生在学习的同时体验到民族 自豪感和国家优越感，有效激发学生浓厚的学习兴趣和学习的驱动力。以项目为引领, 以任务为驱动，学生的学习目标明确，通过一个个任务的挑战，达到了主动探究，自 主学习的目的。注重方法的归纳总结，鼓励学生一题多解，培养学生的发散思维。注 重小组合作学习的运用，培养学生的合作精神和团队意识。微课的使用也提高了课堂 的效率。练习设计的梯度性，有效达到了培优的目的。