第18课《紫藤萝瀑布》课件（共25张PPT）

(共25张PPT)
紫藤萝瀑布
——宗璞
紫藤萝瀑布
宗璞
听写生字词
写景状物散文
写景状物散文是以景或物为写作对象，通过对景物特点的描写，观景过程的记叙/对物的生存条件、生活状态、物的特征的描绘，来表达作者从中获得的人生启示、生命感悟、思想感情，或赞颂某种精神、品质。
阅读方法——写景状物散文三问
1.写了什么景/物？2.景/物有什么特征（外在特征/内在神韵）？3.抒发了作者什么情志？
最常见的线索：
⑴以含有深刻意义或象征意义的事物为线索；
⑵以“我”的所见所闻所思所感为线索。
最常用表现手法：
借物喻人、借景抒情、托物言志、象征等。
写景状物散文
学习活动一：朗读课文 整体感知
配乐朗读课文，读准字音，注意语气长短、轻重的变化，读出散文的美感，感受文章之美。
学习活动二：阅读品析 感受花之美
【任务一】
自主阅读描写紫藤萝花的语段，圈点勾画你最喜欢的描写语句（用词、修辞、句式、手法、画面等），用简洁的语言适当点评，并用朗读的方式表达自己的体味。
学习活动二：阅读品析 感受花之美
紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
银光、水花，细腻地写出每一朵花不同部位的深浅，写出了花晶莹剔透，亮丽可爱，富有动感和情趣，生机勃勃的特点，表达了作者对紫藤萝花朵的喜爱之情。
挑逗，贬词褒用，把紫藤萝花写得顽皮、活泼、可爱、富有情趣，表达了作者对紫藤萝花朵的喜爱之情。
用词
学习活动二：阅读品析 感受花之美
从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
此句运用比喻和夸张的手法，将一树盛开的紫藤萝花比作瀑布，写出了紫藤萝花的繁盛，气势非凡，灿烂辉煌，表达了作者的赞美之情，同时也隐含了生命的绵延长远之意。
修辞
学习活动二：阅读品析 感受花之美
“我在开花！”它们在笑。
“我在开花！”它们嚷嚷。
反复的句式，将紫藤萝拟人化。“我”，突出自我，对自我生命的尊重和自豪；“在”，突出现在，拒绝沉溺悲伤，美丽就在现在；“开”，突出行动，去努力，去拼争，去实践；“花”，突出理想，生命如花灿烂，永存芳香，强烈生动地表现出花的热闹、童稚和欢乐，表达了作者看见紫藤萝的喜悦之情。
句式
学习活动二：阅读品析 感受花之美
紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。
繁密的紫藤萝花似瀑布般倾泻而下，已然遮住了盘虬卧龙般粗壮的褐色枝干，紫色的瀑布缓缓流动，一刻不曾停歇，如生命跳动的脉搏，直抵心底。紫藤萝花与瀑布形态相似，都从空中垂下，与瀑布精神相似，都有着旺盛的生命力。动静结合、物我交融。
画面
学习活动二：阅读品析 感受花之美
【任务二】
作者是从哪些角度描摹紫藤萝的？是按照怎样的顺序描摹的？请结合文章的相关语句加以分析。
状物角度 相关语句
色泽 一片辉煌的淡紫色。 深深浅浅的紫。
紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。
外形 像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。
每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
香气 香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻笼罩着我。
情态 仿佛在流动、在欢笑，在不停地生长。在和阳光互相挑逗
彼此推着挤着，好不活泼热闹
精神 “我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。
那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。
外在
内在
形
神
课文是按什么顺序来写紫藤萝花的？
每一朵花
从整体到局部，从上到下
每一穗花
一片花瀑
由远到近、由面到点
作用：
1.步步深入，符合人们的认知规律和习惯。
2.使文章思路清晰，条理分明。
小结：如何状物？
抓住景物的特点
按照一定的顺序
由外及内，形神兼备。
修辞多样，物我交融。
学习活动三：比较阅读 探究情志
请结合文中语句分析眼前的紫藤萝使作者的思绪情感发生了什么样的变化？思考变化的原因是什么？
我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。
在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。
小弟是作者最钟爱的弟弟，也是老父亲最器重的儿子。这位五十年代毕业于清华大学航空系的飞机强度总工程师，毕业之后三十余年在外奔波，积劳成疾。
“那一段焦急的悲痛的日子，我不忍写，也不能写。每一念及，便泪下如绠，纸上一片模糊。这一天本在意料之中，可是我怎能相信这是事实呢？他躺在那里，但他已经不是他了，已经不是我那正当盛年的弟弟，他再不会回答我们的呼唤，再不会劝阻我们的哭泣。”
（《哭小弟》）
作者情感变化：
疑惑痛楚
宁静喜悦
振奋昂扬
学习活动三：比较阅读 探究情志
比较十年前的藤萝与如今的藤萝有什么不同？作者悟出了什么道理？
它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶(líng)仃地挂在树梢，好像在试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。
过去的紫藤萝——
花朵稀落、伶仃，小心试探，“谨慎”开放。
眼前的紫藤萝——
花朵繁盛、美丽，生机盎然，“尽情”开放；
花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
学习活动四：托物言志 明确写法
托物（紫藤萝） 言志（感悟）
像一条瀑布，不见发端、终极
每一穗花都是上面的盛开、下面的待放
我在开花，我在开花
这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。
一串挨着一串、一朵接着一朵，彼此推着挤着
每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容。
花和生活腐化有什么必然关系。满装生命的酒酿。正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。
学习活动四：托物言志 明确写法
托物（紫藤萝） 言志（感悟）
像一条瀑布，不见发端、终极
每一穗花都是上面的盛开、下面的待放
我在开花，我在开花
生命是无止境的
积极乐观的生活，抓住当下
这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。
生命生生不息，绵延不断
一串挨着一串、一朵接着一朵，彼此推着挤着
旺盛饱满的生命力，生命的美好
每个人在生命的长河中都是渺小的，但也要活出自己的精彩，勇于面对挫折，积极的生活，追求个体生命的极致绽放。
每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容。
它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。
花和生活腐化有什么必然关系。满装生命的酒酿。
正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。
积极实现个人的生命价值，时代的蓬勃发展。
背景链接
1966年至1976年，是十年浩劫。拨乱反正，开创了社会主义现代化建设的新时期，各行各业百废待兴，神州大地重又勃发生机，欣欣向荣。
那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。
正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。
花瀑
1.看花 花穗 花
花朵
赏花的感受
2.忆花 忆花的劫难 人
颂花的生机
3. 悟花： 生命长河无止境 生命
自主配乐录制朗读视频