部编版语文七年级上册第1课《春》课件(共33张PPT)

(共33张PPT)
春
朱自清
了解作者朱自清及其作品，识记“酝酿、卖弄、应和、花枝招展”等易考词语。
朗读课文，把握重音和停连；激发联想和想象，体会课文优美的情境。（重点）
深入学习比喻的修辞手法，借鉴比喻修辞手法写作；品味优美语句，揣摩关键语句，积累语言。（难点）
体会作者对春天的热爱、赞美之情，培养热爱大自然、热爱生活的情感。
据此，你认为春会带给文人墨客怎样的灵感？
从“艹”，草木春时生长
“屯”字，亦兼作声符。似草木破土而出，土上臃肿部分，即刚破土的胚芽形，表示万物生长。
春
春天让大自然生机勃发，给人温暖，给人希望，给人力量。当人们沐浴着春风和阳光，享受着鲜花和绿草，便情不自禁地吟诗作文。如杜甫《春夜喜雨》有“好雨知时节，当春乃发生”，杜牧《江南春》有“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”，韩愈《初春小雨》有“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”。这些都是古人对春的描写和赞美，今天我们共同欣赏一篇今人朱自清赞春的散文《春》。全文以作者喜春赞春为线索，绘出了一幅幅动人的春景图。
两个黄鹂鸣翠柳，
一行白鹭上青天。
沾衣欲湿杏花雨，
吹面不寒杨柳风。
朱自清
（1898——1948）字佩弦，籍贯浙江绍兴。诗人、学者、民主战士，记录着朱自清先生的一生。
大学读书后期，开始创作新诗；
1920年毕业于北京大学哲学系，曾任中学教师，后任清华大学教授，期间从事散文创作，做学问。
1940年7月，著名民主战士李公朴、闻一多遭国民党特务的暗杀，血的教训使他成为一个坚强的革命民主主义战士；
1948年贫病交加，但坚决不向反动派屈服，8月于北平逝世。
朱自清一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约200多万字。
散文代表作有《背影》、《绿》、《荷塘月色》等。
　yùn niàng
hōng
dǒu sǒu
yùn
披蓑戴笠 酝 酿 婉转 应和
wǎn
suō lì
hè
嘹亮 黄晕 烘托 风筝
liáo
zheng
抖 擞 欣欣然 繁花嫩叶
呼朋引伴 花枝招展
读准字音
辨识下列多音字：
水涨起来了
他涨红了脸
应和
和平
迷藏
宝藏
黄晕
头晕
似的
相似
zhǎng
zhàng
hè
hé
cáng
zàng
yùn
yūn
shì
sì
朗润：
酝酿：
卖弄：
婉转：
黄晕：
抖擞：
繁花嫩叶：
呼朋引伴：
花枝招展：
明朗润泽。
原意是造酒，这里是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。
炫耀。
形容声音抑扬动听。
昏黄不明亮。
振作
密密地开着的花和嫩绿的叶子。
指招引同类的人。
比喻姿态优美。
解释词语：
朗读指导
停，即停顿（用“／”表示）。
这是诵读过程中声音上的暂时间歇，恰当的停顿可给听众领略、思考的余地。虽不出声，仍表达着情感和意愿，是“此时无声胜有声”的境界。
1.行文过程中自然而然产生的停顿是文法停顿，包括按标点符号和文章层次段落停顿。按标点符号停顿，一般顿号、逗号停顿时间较短；分号、句号、破折号适中；问号、叹号、省略号、冒号加引号较长。
2.根据语意的逻辑关系停顿是逻辑停顿。
如：我同意他也同意你怎么样？
如果是征求第三者意见，可以这样：我同意/他也同意/你怎么样？如果是表明个人态度，则为：我同意他/也同意你/怎么样？
3.因抒发情感而产生停顿是感情停顿。
听课文朗读，张开想象的翅膀，在头脑中再现文中所描绘的春景，感受大自然的蓬勃生机。并完成以下任务
1.课文可以分成几部分？怎样划分？
2.课文具体描绘了哪五幅春景图？
整体感知——听课文朗读，整体感知课文
盼春 （ ）（第1段）
春草图 ——草报春
（ ）——花争春
春 （ ） （ ）——风吟春
（ ）——雨润春
迎春图 ——人迎春
（ ） 抒发赞美春天的真挚情感，表现积极向上的情感主题（8-10段）
整体感知—— 描绘春天
理清文章结构
总分总结构：首尾呼应，条理清楚，结构严谨。
（2-7段）
绘春
赞春
突出作者期盼春天到来的热切心情
春花图
春风图
春雨图
深 入 探 究
第三节
深入探究——1.盼春
读第一段：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
运用什么修辞手法？
这一段中突出了一个什么字？表达了作者怎样的情感？
反复、拟人
“盼”表达了作者期盼春天到来的急切,喜悦之情。
读第二段 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
（1）运用了什么修辞手法
（2）总写春天，作者着眼于哪些景色的变化？
（3）这些景色的变化给人以怎样的感受？
从宏观上感受大地回春，生机勃发。
深入探究——2.总绘
拟人、排比
山、水、阳光
深入探究——绘春
春
草：报春
花：争春
风：唱春
雨：润春
人：迎春
1.作者抓住了春草的哪些特点来写？哪些词用得特别好？
2.为什么在描绘春草图时要穿插小孩子的画面呢？
朗读第3段，思考下面问题：
春草图
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
质感
颜色
生命力
“偷偷”写出不经意间，小草悄然而出的情态，也表现出作者的惊喜之情。
“园子里，田野里”，“一大片一大片满是的”表明了春草分布广阔，绿满大地。
从一棵小草到整片的小草，写它们旺盛的生命力。
各抒己见：作者在描绘春草图时为什么要穿插小孩子的画面呢？
示例：小孩子和小草一样，都处在生命中最富有生气、最活泼的时期，作者将小草的画面和小孩子的画面组合在一起，使整个春草图显示出了一派生机勃勃的景象。
朗读第4段，思考下面问题：
春花图
1.作者从哪些方面描绘春花的？
2.作者在描绘春花时使用了什么修辞手法？有什么表达效果？
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
写花多。拟人，生动形象地写出了桃树、杏树、梨树竞相开放的状态；
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味儿；
写花颜色。 比喻、排比，以形象喻色彩，生动形象地写出了春花色彩的艳丽。
写花味甜。
春风图
讨论：春天的风给你什么感觉？
（1）“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
（2）风里带来些新翻的泥土的气息……还有各种花的香。
（3）鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了。
（4）呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
触觉
嗅觉
视觉
听觉
温暖
欢悦
芳香
悦耳
春雨图
讨论：春雨有什么特点？
“像牛毛、像花针，像细丝，密密地斜织着”
多、细、密
讨论：“春雨图”按什么顺序描写的
从静景写到动景，从物写到人，由近写到远。
“春雨图”运用了哪些修辞手法
比喻、排比、拟人。
迎春图
1、迎春图写出了人们什么样的精神状态？与前4幅自然春景图有何联系？
“舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神”
——积极进取、奋发向上的精神状态
由景及人，春到人欢，与开头呼应
启迪人们把握时光，奋发向上，辛勤劳作，抒发了作者热爱生活，进而要创造美好生活，积极向上的感情。
2、“一年之计在于春”有何含义？
课文研读
三段运用什么修辞手法？写出了春怎样的特点
艳丽容颜
小姑娘
春天
比喻
拟人
勃勃生机
刚落地的娃娃
健壮身姿
健壮的青年
新
美
力
写作特色
一、运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等；
二、从不同的感官角度来描写，如视觉、听觉、触觉等；
三、按照一定的顺序来描写，如从高到低、从近到远等；
四、虚实结合，动静结合，正侧结合。
学习了本课后，你有哪些收获和感想？
告诉大家好吗？
娃娃（新）
小姑娘（美）
青年（力）
春草图（报春）
春花图（争春）
春风图（唱春）
春雨图（润春）
迎春图（迎春）
绘春
颂春
盼春（开篇点题，总领下文）
比喻、拟人
春
生机
活力
希望
春
盼春（总领全篇，开启下文）
绘春
总体轮廓
局部描绘
一切……欣欣然张开了眼
山（朗润）、水（涨）、太阳（红）
赞春
春草图（草报春）
春花图（花争春）
春风图（风唱春）
春雨图（雨润春）
迎春图（人迎春）
赞美春天 热爱生活
板书设计
娃娃（新）
姑娘（美）
青年（力）
学而不思则罔，思而不学则殆。
—— 孔子
教师寄语