15《搭船的鸟》 第二课时 教案

三年级上册第15课《搭船的鸟》
一、教材分析
《搭船的鸟》作者郭风，中国散文家，儿童文学家。他的作品语言质朴清新、饶有天趣、贮满诗情画意。本文选自散文集《避雨的豹》，以一个儿童的口气，写他眼中的翠鸟， 对于有着一定阅读积累的三年级孩子来说，理解课文内容不难。一个“搭” 字，给人以童真、恬静之美， 让读者感悟到人和动物相处的融洽与和谐。
三上第五单元是统编教材出现的第一个习作单元。这种单元自成体系，课文分为精读课文和习作例文两类。精读课文注重引导学生体会表达上的特点，学习习作方法。
二、学情分析
本单元主题是“留心观察”。语文要素是:“体会作者是怎样留心观察周围事物的。”三年级的学生已经具备了初步的观察能力。《搭船的鸟》是一篇精读课文，安排在本单元的第一课，结合选文的特点，足见编者选文的意图是在中年级的阅读教学中渗透写作的方法指导。 教学本文时力图引导学生做生活的有心人，留心观察周围的人、事、物、景，感受作者的细致，体会细致观察的好处，逐步养成观察的好习惯，不断提高写作水平。
三、教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文，了解这只搭船的鸟外形特点和捕鱼本领，感受作者对鸟儿的喜爱之情。
2.学会作者按照顺序、仔细观察的方法。
3.感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。
四、教学重难点
1教学重点
通过品读对翠鸟的外形和捕鱼动作的描述，学会作者仔细观察、抓住特点的写作方法。
2教学难点
感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。
五、教学课时：第二课时
六、教学过程
（一）教师谈话导入。
1. 谈话导入。
师：孩子们，咱们今天继续学习第十五课《搭船的鸟》，齐读课题。翠鸟搭了船来到了教室里，文中的词语也搭船来到这儿，你还认识它们吗？咱们一起来读一读吧。
2.复习词语，概括课文内容
师：你能选择其中几个词语，用一句话简单说说课文讲了一件什么事？
【设计意图1】朗读词语复习第1课时生字词，落实字、词教学。选择词语概括课文内容可以让学生对课文内容进行回忆，也锻炼了学生的概括能力。
（二）构建情景
师：让我们也重新回到那条船上，和小作者一起踏上那段旅程吧。请孩子们听老师范读课文，思考：作者对哪些事物作了细致的观察？
（板书：翠鸟，雨，船夫）
构建情景：是呀，故事就发生在这个雨天，听，雨下起来了。读一读这美妙的雨声吧，雨点打在船篷上（沙啦沙啦地响）雨点落在江面上（沙啦沙啦地响）雨越来小（沙啦沙啦）雨渐渐地停了，船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。船向前行进着—
（三）学习第2段，了解翠鸟的外形特点
师：看——谁来了？（翠鸟）
1.指导朗读，读出喜爱
船头突然来了一只翠鸟，你的心情怎么样？
师：把你的心情放进去读一读吧！
师：这是一只怎样的鸟？（彩色）
2.有序观察
师：这只彩色的小鸟身上究竟有哪些颜色？请孩子们浏览第二段，将这些颜色找出来。（相机指导朗读）
师：是呀，羽毛，翅膀，长嘴这些都是翠鸟身体的各个……（部分）我们把它合起来，这就是一只——彩色的小鸟（整体），作者观察翠鸟先看到了它的——整体，再仔细观察了它的身体——部分。他描写翠鸟按照了从整体到部分这样的顺序。
师：有的时候，咱们也可以按照从部分到整体这样的顺序观察和描写事物。
师：这只小鸟多么美丽呀，咱们师生合作一起来夸一夸它吧，老师读整体，你们读部分。
小结：我们按照了从整体到部分这样的顺序观察了翠鸟的外形，这样有序的观察，能让我们看得更仔细，写得更具体。
（板书：观察 有序 外形）
4.拓展训练
师：这只翠鸟多么的漂亮呀，它比什么还漂亮？（鹦鹉）
师：看，鹦鹉也来到了咱们的课堂上，你能说说这是一只怎样的鹦鹉吗？（生说对鹦鹉的第一印象）
师：你能像课文一样，按照从整体到部分这样的顺序，说说鹦鹉的外形吗？
生交流汇报，师引导生语言表达更生动，有序。
【设计意图2】了解翠鸟的外形特点并指导朗读，抓住“彩色”一词，了解到翠鸟身上有“翠绿”“蓝色”“红色”等美丽颜色，使学生对翠鸟有一个初步印象。拓展鹦鹉，学以致用描写顺序。
（四）学习第4段，了解翠鸟捕鱼特点。
师：除了观察到外形，你还观察到什么？——翠鸟捕鱼
1.观看视频，感受敏捷
师：翠鸟是怎样捕鱼的呢？
师：想看看翠鸟究竟是怎样捕鱼的吗？
师：你有什么感受？你能说说翠鸟是怎样捕鱼的吗？
师：那咱们再看慢镜头下的翠鸟吧。
过渡：慢镜头下的翠鸟也这么快，可是，这短短几秒钟的动作却被小作者看到了，他是怎么说的呢？
2.找动词，感受细致观察
师：请孩子们默读第4段，用圆圈圈出翠鸟捕鱼的动作。
师：看，这就是小翠鸟捕鱼时的精彩动作，你能为这些动词找到对应的动作吗？
师：在短短的几秒内，小作者看清了这一连串的五个动作，他看的多细致呀。
（板书：细致 动作）
师：让我们把这些词放回到文中，一起来感受翠鸟的敏捷吧。
师：除了这些动词还有一些词语也在表示速度快，请孩子们用双横线将这些词语找出来。
（生说词语，读词语）
师：让我们把这些词语送回到文中去吧，再次感受翠鸟的敏捷吧。
【设计意图3】在教学翠鸟捕鱼动作时，既让学生动笔，圈画动词、同时让学生朗读，让他们在朗读声中感知。多方面地感受翠鸟动作的快速、敏捷。
（五）观察训练
小结：咱们观察翠鸟，抓住颜色，有序地观察了它的外形，抓住动作，细致观察到了它捕鱼的情景。我们可以用上这些方法，观察观察咱们身边的朋友——小猫。小猫也想为大家表演表演抓鱼，想看吗？仔细看！
1.观看视频
师：你看到了——
（生：说小猫的动作，书写动词）
师：这么多的动作，究竟哪个先哪个后呢？老师有个好方法，咱们可以用上一下先后顺序词来连接它们。
师：孩子们，咱们再看小猫抓鱼的视频？这一次你可以边看小猫的动作边试着用上一些顺序词语，跟着视频说一说它抓鱼的情景。
2.练习说话
师：孩子们，用上这些动词和一些顺序词语，小组内完整地说说小猫抓鱼的情景吧。
生汇报交流
师：看来，咱们今天认识了一位怎样的新朋友呀。
【设计意图4】课文教学后，设计观察《小猫抓鱼》视频说话练习。通过观察猫的动作，让学生先抓动词再到有序表达最后能说出完整的小猫抓鱼的全过程。
（六）点名主题
引导：孩子们，小猫给大家留下了调皮可爱的印象，而翠鸟给大家留下了怎样的印象呢
师：聪明的翠鸟，我来问问你
1.你为什么要搭船呀？——捕鱼
2.你胆子多大呀，你怎么敢搭人类的船呢？——引导生，体会人类的善良。
（七）小结课文
师：充满善意的人，搭船的鸟，摇橹的声音伴着偶尔的鸟叫，江水缓缓地流淌，空气中还弥漫细雨丝的味道。这样的画面多美呀！罗丹说，生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛，愿孩子们能像郭风一样，有一双会观察的眼睛，发现生活中的美。
【设计意图5】教学本文要力图引导学生做生活的有心人，最后一幅美好画面留有余韵，让学生感受美，从而去寻找美，激发他们寻美的情感。