9《猎人海力布》教案（表格式，第一课时）

课 题 猎人海力布 年 级 五年级
课 时 第1课时 备 课 人
教材分析 （重点、难点） 《猎人海力布》是一则在内蒙古自治区流传的民间故事，故事描写了善良、诚实的海力布，为了拯救乡亲们的生命，不惜自己变成一块石头。人们因此世世代代纪念他。这则故事虽然篇幅较长，但语言通俗易懂，围绕海力布“舍己救乡亲”的中心事件，层层铺垫，寓理寓情于故事中，给人强烈的感染和教育。 本单元的训练重点是复述课文。从编排的意图来看，本课作为第三单元首篇课文，其用意在于体现两段式教学策略，重点引导学生进行中心事件“舍己救乡亲”的复述。再从教材本身看，本课有以下特点：一是课题表面写人；二是情节生动，语言通俗易懂；三是想象力奇特丰富。 因此，第一课时的重难点定为：提取信息，用精炼的语言概括课文中的两件事情，尝试复述第一的故事。
教学目标 1.学习课文生字，读准字音，正确书写“酬、嘱、延”等生字。 2.学习课文1—6自然段，正确、流利地朗读，在语境中理解“酬谢、僵硬”等词语的意思。 3.默读课文，概括课文写了海力布的哪几件事，了解海力布是个热心助人的人。
教学过程 一、创设情境，导入课题 1.PPT出示：内蒙古风光图片，配乐《天堂》 同学们，看这广袤无垠的大草原，你想到了什么？ 对，这就是美丽的内蒙古大草原，那里有拂面的春风，鲜花如海，荡漾的绿草，骏马奔腾；那里的人民热情勇敢、善良坚强。这一方水土能养出这样的人民还和一个民间故事有关。这节课我们一起来学习， 板书课题：猎人海力布 2.读题，你知道了什么？ 题目直接告诉我们课文的主人公及他的身份或特点，我们写作时遇到写人的文章可以试一试。 3.海力布会告诉我们一个怎样的故事呢？我们一起到文中体会。 二、初读课文，理清脉络 1.学习任务一： （1）自由朗读课文，要求读正确、流利。 （2）读不准的字词做个标记，有困惑的地方也做个标记。 （3）通过朗读，了解自己知道了什么。 2.检查汇报：通过朗读课文，你有什么困难和收获。 预设： （1）知道课文的主要内容。 （2）知道海力布热心助人，最后变成了僵硬的石头。 （3）读不通顺的长句子。 （4）课文是个民间故事。 （PPT：口耳相传的经典，老百姓智慧的结晶。） 小结：很棒，第一次朗读，同学们就知道了课文的大致内容，这往往是我们多数人的阅读经验和习惯，如果想了解得更深刻，我们还得继续细细地去阅读。 3.检查生字词： 酬谢 珍宝 叮嘱 崩塌 发誓 谎话 迟延 焦急 牺牲 后悔 扶起 指名读，纠正字音。 仔细看看红字的结构笔画，想想写字时，需要注意什么。在学习单上写一写。 4.学习任务二：浏览课文，想一想课文讲了海力布哪几件事？在课文中简单地标记出来。 同桌互相交流。汇报小结，怎样说清楚简洁。 海力布救白蛇，得宝石； 海力布救乡亲，变石头。 师：人+事+结果，是我们进行概括时最好用的方法。 看来同学们读得很认真，概括能力也特别强。 二、学习课文第一自然段 1.指名朗读课文。 师：第一自然段开门见山，一开始就告诉我们海力布所具有的优秀品质。 2.出示：他热心帮助别人，每次打猎回来，总是把猎物分给大家，自己只留下很少的一份。 指名读。谈谈自己的发现。 3.师：后半句的事例很好地说明了前半句里的人物特点，很有说服力。 我们再来读一读书里这句话，体会体会。 三、学习课文3—6自然段 1.学习任务三： 默读课文3—6自然段；画出故事重要内容的语句，整合对话内容,试着复述这个故事。小组合作交流、汇报。 2.小组汇报 酬谢是怎样的感谢？出示字典义项选择：劝酒； 用财物报答；交际往来；实现愿望。 有一个细节，小白蛇和海力布说的话，有一个意思重复了两遍，是哪一句？为什么重复？（出示句子） 3.刚刚同学们围绕海力布交流了很多，也更加了解了他，海力布话不多，但他身上具有那么多高贵的品质让我们深深敬佩。 四、总结提升 刚才我们一起学习了课文的一部分，同学们回忆回忆，这节课你们有什么收获。 另一个故事“救乡亲，成石头”，下节课，我们继续学习。
板书设计 救白蛇，得宝石 猎人海力布 救乡亲，成石头
教学资源 （课件、教具） PPT