23《纸船和风筝》 教案

《纸船和风筝》第二课时教学设计
教学目标：
1.复习词语，回顾猜字方法，指导书写“祝”。
2.通过看字形、做动作、比较读等形式，辨析并理解重点词句（漂、飘）等。
3.继续学习默读，感受友谊带来的快乐，对如何交朋友有所感悟。
教学重难点：
1.通过观察字形、做动作等方法辨析“漂”和“飘”，并能准确运用。
2.继续学习默读，感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。
课前准备：
多媒体课件、田字格磁贴、图片等。
教学过程：
板块一 图片激趣、复习导入
1.孩子们，昨天我们认识了一对好朋友，他们分别是谁？那这节课我们进一步去感受它们之间美好而珍贵的友情，齐读课题。
2.瞧，纸船带着词语漂到了咱们的教室，谁来挑战读一读。请这一组同学开火车读，先读红色的生字，再读词语，其他同学跟读。
词语：抓住 愿意 哭了 祝你幸福
折纸船 扎风筝 松鼠
预设：（1）“鼠”这么难，回忆一下，上节课我们用的什么办法猜读出来的？（出示象形图片）
（2）轻声音节读得真标准，观察“筝”的字形，筝是一个形声字，利用形声字的构字规律可以认识更多的字。
（3）一边做动作一边读词语。
同学们，猜读识字的方法有很多很多，除了观察字形、图片识字猜读外，我们还可以联想事物，联系生活等等。
3.瞧，大屏幕上还有一些词语，试试看，把它们送回家！（抽一生反馈，同时梳理线索）
课文主要讲了（ ）和（ ）让小熊和松鼠成了（ ）。有一天，他们俩因为一点小事儿（ ）了。过了几天，纸船和风筝使他们俩（ ）的故事。
板块二 学习默读、品悟友谊
（一）友谊的快乐
1.我们都知道纸船和风筝让他们俩成了好朋友（简笔画，板书：好朋友）那纸船和风筝是怎么送到小熊和松鼠手中的呢？谁来帮我们大声地读出学习要求：默读（板书）1-6 自然段，用“——”勾画纸船和风筝是怎么送到对方手中的？用“ ”圈画他们的心情？同时回忆默读方法，学生默读学习。（检查学生默读情况，反馈学生默读状态。）
2. 区分“漂”和“飘”。
纸船是怎样送到小熊手中的呢？风筝呢？（板书：漂和飘）
生反馈：纸船漂哇漂，漂到小熊家门口。
风筝乘着风，飘哇飘，飘到松鼠家门口。
咦，这两个 piɑo 不一样，你们能区分出它们吗？
抽生反馈，同时让学生加动作区分。
小结：中国的汉字多奇妙啊，读音相同，但偏旁不同，表达的意思也不一样。
我来考考大家，抢答题，一边做动作一边回答！
五星红旗在风中 _____。
树叶在水面上________。
气球在空中_______。
游泳圈在河面_______。
难度加大，看我变变变，
（1）纸船漂哇漂，漂到小熊家门口。
纸船漂到小熊家门口。
（2）风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松鼠家门口。
风筝乘着风，飘到了松鼠家门口。
我把什么变没了？请同学们读蓝色的句子，老师读黑色的句子，一边读一边感受，哪一句更好，为什么？抽生分享，同时指导朗读这两个句子。
3.小熊收到了纸船，松鼠收到了风筝，他们心情怎么样？用文中一个词语来说！（板书：乐坏）因为___________，所以小熊乐坏了？总结：哦！原来小熊不但收到了对方的礼物，还收到了对方的祝福！松鼠呢？那你有过乐坏了的时候吗？
4.带着这种乐坏了的感觉，我们一起合作读 1-6 自然段。
（二）朋友间的吵架
1.成为好朋友的他们是多么的开心呀！可是有一天，山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了，发生了什么事？同桌合作学习 7-9 自然段，用“ ”圈出吵架后他们的心情，用“ ~~~~”勾画出他们又是怎么做的。
反馈：
（1）小熊很难过。
松鼠也很难过。（指导朗读）
（2） 小熊不好意思把风筝放起来，就把风筝挂在高高的树枝上。
松鼠也不好意思把纸船放进小溪，就把纸船放在屋顶上。
追问：都吵架了，他们为什么 还分别每天扎风筝、折纸船呢？为什么不把风筝和纸船放了呢？
（三）和好如初
1.就这样他们煎熬了一天又一天，“过了几天，松鼠再也受不了啦”，于是，松鼠主动伸出友谊之手。
指导读句子：如果你愿意和好，就放一只风筝吧！（观察末尾感叹号，感受松鼠多么想和好呀！再齐读）
2.默读 11 自然段，你从哪儿看出小熊愿意和好的？
松鼠看到那只美丽的风筝时，高兴得——哭了。（板书：高兴）
明明很高兴，为什么哭了呢？（激动、兴奋、幸福、快乐……的眼泪）这不是一只普通风筝，是小熊同意和好的风筝，代表好朋友之间的友情。
3.取下美丽的风筝，上面还有一张小熊写给松鼠的卡片，想他会写些什么呢？除了祝福语，还有一句祝福语。（抽生交流）
板块三 联系生活、分享感悟
1.同学们，今天我们跟随着小熊和松鼠，感受了好朋友之间的快乐、吵架时的难过、和好时的高兴，你懂得了什么？
2.推荐分享：经典童话《打架》。