第4单元第8节 京剧大师梅兰芳 教案 2022—2023学年人音版高中音乐必修音乐鉴赏

京剧大师梅兰芳
［教材分析］
本课选自人音版高中音乐鉴赏第四单元《国之瑰宝---京剧》第八节《京剧大师梅兰芳》。本课内容以京剧代表人物梅兰芳大师的人物介绍、京剧名段欣赏作为切入点， 通过聆听唱段《看大王在帐中和衣睡稳》及《海岛冰轮初转腾》。感受、体验两个唱段的音乐特点及情感内涵，让学生初步认识南梆子及四平调的唱腔特征。其中，《看大王在帐中和衣睡稳》唱段的音乐情绪较为低沉、悲凉，唱腔节奏平稳，速度较慢，具有南梆子调的唱腔特征。《海岛冰轮初转腾》唱段音乐华丽委婉，体现了京剧四平调的典型特征。通过唱段欣赏，激发、培养学生对京剧艺术的兴趣及爱好，让学生主动了解京剧产生和发展的简单历史、京剧在世界戏曲舞台上占据的重要地位及其他相关知识。引导学生更多地关注国粹京剧，继承和发扬我们中华民族的文化精髓。
［学生学习情况分析］
高一年级的学生具有较强的求知欲和较广的知识面。他们已经在初中教材中接触过京剧艺术,具有一定的鉴赏能力，对梅兰芳大师也已有了初步的了解。然而，传统的民族音乐文化却与现今大众欣赏口味存在很大的差异，学生更偏向于喜欢时尚另类的流行音乐、“快餐”文化，因此教学方式、方法和教学内容上的选择，显得尤为关键。
高一年级的学生已经掌握了一定的现代信息技术，能够较独立地通过网络等渠道交流课程信息资源，并且也具备了一定的收集、整理、分析资料的能力。考虑到学生的学习能力和学习兴趣，选择网络环境下配合多媒体课件教学的现代音乐教学方式，应该可以更好地面向全体学生，以更开阔的视野，更便捷地接触京剧艺术。同时，将学习的主动权交还学生，真正做到以学生为主体，将“授之以鱼”进展为“授之以渔”。
［设计思想］
新课程强调，“教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，必须突出学生的主体地位，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。”根据笔者及我校现有的教学条件，以学生的学情出发，依据新《课标》的教学理念，本堂课的设计思想如下：
1、“注重学生主动、积极探索的学习习惯的培养”。利用研究性学习这种新的学习方式，组织学生进行课前预习和课堂资料展示环节的准备，培养学生的探究精神和创新精神。
2、“积极将现代信息技术运用于音乐教学中，培养学生开放式的学习方法”。 采取在线点播学习栏目的教学组织形式进行课堂教学，建立民主、平等互动、和谐的师生关系。将教学流程放置于网络环境中，使学生可以通过论坛自由发表看法，突破空间和时间的局限进行交流；随时提出疑问，教师视情况及时答疑，引导学生更好地利用网络资源有效地进行学习。
注：这里的网络环境不仅包括因特网，还包括多媒体教学网络系统。通过多媒体教学网络系统，可以实现教师电脑对学生电脑的完全控制，比如“广播”、“锁定”等。
本教学设计的论坛内容框架如下图
3、“坚持以音乐为本、完整聆听的教学原则”。侧重学生的音乐体验过程，引导学生充分聆听唱段，深入地感受和理解京剧音乐，充分挖掘作品所蕴涵的音乐美。
4、选择“丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式”，并“注重学生创造意识和合作意识的培养”。运用多媒体教学手段创设具体、生动的画面，采用启发、提问、探究、对比等多种教学方法，抓住“京剧”主题，以京剧代表性人物梅兰芳先生的人物介绍和唱段欣赏作为教学的切入点，以学生体验、实践成果作为教学有效性的评价手段，创设愉悦和谐的情感氛围，让学生在轻松愉快的环境中接受知识。
［教学目标］
1、情感、态度、价值观目标：通过本课学习，激发、培养学生对京剧艺术的学习兴趣，以及热爱祖国民族文化艺术的情感、民族自豪感，拓宽学生的文化视野。
2、过程与方法：通过欣赏教学和实践教学，让学生更进一步领略京剧的魅力。以聆听为主，引导学生积极参与音乐体验，并运用比较、探究、合作等方法学习。
3、知识与技能：
（1）聆听《看大王在帐中和衣睡稳》和《海岛冰轮初转腾》两个唱段，感受、体验梅兰芳大师表演的艺术魅力及唱段的音乐特点，初步认识南梆子和四平调的唱腔特征，并学会演唱该唱段第一句“看大王在帐中和衣睡稳”。
（2）通过了解京剧大师梅兰芳，初步认识京剧产生、发展的简单历史，知道京剧在世界艺术文化中的重要地位。
（3）了解京剧其他相关知识，学会简单的锣鼓经念法和敲法，提高学生鉴赏京剧的能力。
［教学重点］
1、了解京剧大师梅兰芳，感受、体验梅兰芳表演的艺术魅力。
2、聆听《看大王在帐中和衣睡稳》和《海岛冰轮初转腾》两个唱段，感受、体验唱段的音乐特点及情感内涵。
［教学难点］
通过对比欣赏，认识南梆子和四平调的唱腔特征，并学会演唱唱段第一句“看大王在帐中和衣睡稳”。
学会简单的锣鼓经念法和敲法。
［教学准备］
软件及资源：网络教室、动网论坛、多媒体课件。
［教学过程设计］
一、课前欣赏
1、“论坛”学生自由点播视频：
（1）高甲戏片段《花婆闹春》；（2）京剧片段《海岛冰轮初转腾》；（3）流行歌曲《N+1》
注：歌曲融合了国粹京剧与欧美MINI CLUB音乐两种主要音乐元素。歌曲的MTV中，歌手李宇春以京剧人物扮相出现。
2、组织教学：宣布上课。
二、导入新课
1、点播栏目一“乡音乡曲”——简要介绍福建省的戏剧资源。
师：同学们，我们都知道中华戏曲艺术博大精深，在全国三百多个剧种中，最具有代表性的是京剧。当然，我们福建也是戏曲种类繁多，有福州的闽剧，莆田的莆仙戏，中国现存最古老的剧种之一的梨园戏等等，大部分剧种都较集中地分布在泉、漳、厦三市。
（“广播”：出示福建省主要剧种分布图；论坛中亦有此图。）
师：点播片段一就是泉州地区非常流行的高甲戏。同学们所欣赏的节目是2006年中央电视台春节戏曲晚会中，晋江高甲戏团所表演的节目《花婆闹春》，当中的音乐改编自我们泉州地区著名的闽南戏曲选段《灯红歌》。
2、情境创设
师：可是，这些戏曲艺术似乎离我们的日常生活有些距离？其实，一切并不遥远。在网络发达的今天，同学们只需轻轻地动动手指头，就能找到它们的踪迹。这节课，我们就要借助网络，点播京剧学习的各个栏目，寻找国粹京剧。优秀的剧目更需要由优秀的演员来演绎。首先，就让我们从了解、熟悉京剧表演艺术家梅兰芳大师开始，并从他的表演中感受国粹京剧的魅力。
(“广播”：多媒体课件播放京剧的画面、音乐，将大家带入到京剧的情境之中，并显示课题字幕——京剧大师梅兰芳。)
三、新课教学
（一）点播栏目二“梨园精英”——认识了解京剧大师梅兰芳
1、展示学生资料，并进行讲解，后由教师补充。
（1）“论坛”：让学生浏览“梨园精英”中的图片或文字资料，请汇报员根据资料向学生介绍梅兰芳大师的生平事迹。
注：资料由班级研究性学习课题小组提供、上传至“学生天地”，由课题小组组长担任信息员和汇报员。学生可在文章后面跟帖发表看法，或对资料的内容做出评价、打分。
（2）教师可根据学生在论坛发表的看法进行补充说明，对学生提出的问题及时答疑。
（3）“广播”播放图片、视频：梅兰芳先生的生平介绍，以及到国外交流访问演出的珍贵片断。
2、教师应突出以下几个知识点：
（1）“四大名旦”是指梅兰芳、程砚秋、尚小云、荀慧生，梅兰芳居首位。
（2）梅兰芳对京剧艺术的发展，特别是旦角表演艺术的发展做出了重要贡献。
（3）独树一帜的“梅派”风格，为世界三大表演艺术体系之一。
（4）梅兰芳将京剧推向了世界舞台，他在国外演出受到各国人民的欢迎，这也说明了京剧艺术在世界舞台上占据重要地位。
3、学生在线投票:梅兰芳成名的原因（可多选）。
师：这里的“时势造就”是指京剧形成初期，由于封建礼教束缚，女性不允许登台表演的，因此女性角色便只能由男性出演；直到民国时期，才开始有女性演员登台，但那时往往还是男女不同台，所以女性角色还是大部分由男性扮演。于是便涌现出以“四大名旦”为代表的一批京剧男旦。
4、师（提问）：“时势造就”还指梅兰芳先生当时所处的社会大环境。梅兰芳先生是一个爱国主义者，早在五四时期，当二十一条国耻条约签订时，他激于义愤，编演了《木兰从军》，激发人们的爱国主义精神。“九·一八”事变后，他又编演了《抗金兵》和《生死恨》，激励人们抗敌救国。那么在抗日战争时期，他为表达中国人民反侵略的决心，又做了哪些事情？
（“广播”：多媒体课件播放京剧交响剧诗《梅兰芳》第四乐章“蓄须”。）
师（总结）：我们刚所欣赏的片段讲述的是梅兰芳先生八年抗战期间，身陷敌占领区，不顾威胁利诱，蓄须明志，坚决拒绝为敌演出的故事，说明梅兰芳先生具有一名艺术家大义凛然的高贵品质。
（二）点播栏目三“名家名段”——唱段欣赏与学习
师：同学们，刚才我们在《梅兰芳》的这一乐章中所听到的京剧唱腔，跟平常我们听到的唱腔特点一样吗？接下来，我们要仔细地欣赏一下梅兰芳先生的表演片段，体验一下京剧独具特色的唱腔。
1、学生翻阅书本中P57的剧情介绍。
2、带着问题欣赏：唱段表达了怎样的音乐情绪？其唱腔有什么特点？
（“广播”：播放梅兰芳表演的《看大王在帐中和衣睡稳》唱段，后师生共同归纳。）
3、知识说明
（1）“广播”：播放《海岛冰轮初转腾》唱段。
（2）分析两个唱段在速度、唱腔特点及所表达的情绪等方面的不同。
（3）对比说明南梆子调、四平调的唱腔特征。
4、对比欣赏
（“论坛”：播放李玉刚在“星光大道”节目中的表演片段）
师：李玉刚是男性，但是他将虞姬扮演得惟妙惟肖，颇有女子柔媚的感觉。在这个节目中，又加入了一些舞蹈表演，李玉刚也不是用传统的京剧唱法来演唱，对于这样的表演风格你们有什么想法和看法呢？
注：学生可边欣赏边在线交流，在论坛上发帖表达自己的看法。教师可根据回帖情况进行相应的说明，不需刻意引导学生接受传统的表演方式、方法。
用听唱、模唱的方法学唱第一句唱词“看大王在帐中和衣睡稳”。
注：论坛上也有该唱段伴奏音乐，学生可先各自佩戴耳机学唱。
（三）点播栏目四“实战演练”——拓展探究与实践
1、环节一：“唱做俱佳”
（1）“唱”：请一至两位同学跟着伴奏音乐哼唱“看大王在帐中和衣睡稳”，教师进行点评和相应的指导。
注：可由学生主动举手演唱，或随机抽取号数，由抽中号数的学生演唱。其余学生可在线进行评价、交流。
（2）“做”：学简单的表演手势、亮相动作。（比如兰花指、云手、拉山膀、虎口掌等）
A、学生可随意选择点播网页中任何一个视频，学习一个简单的表演手势或亮相动作。
B、随机抽取学生上台表演，教师在一旁指导、纠正，要求学生尽量做到“神似”。
注：为了营造更好的课堂气氛，可让学生佩戴京剧脸谱表演。
C、学生在选择与所学动作相应的人物脸谱时，教师可穿插说明京剧脸谱根据色彩的不同，与不同的人物性格相匹配。（“红蓝辨善恶，黑白显忠奸”）
D、学生也可以随意选择脸谱，自己编排一个动作进行表演。
2、环节二：“锣鼓钹铙”——学念、打锣鼓经
（1）“锣鼓经”说明
教师现场敲击乐器，让学生听辨乐器音响，并说明乐器相对应的状声字：
板鼓：“打” 小锣：“台” 钹：“采” 大锣：“匡”
边念锣鼓经，边模仿敲击手势练习拓展练习第3题的第一段锣鼓经。
注：教师先分别示范并教授每一组锣鼓经的念法和打法，然后将全班同学分为四组进行配合。其中，板鼓和钹的打法较难，可先两两组合“板鼓＋大锣”、“小锣＋钹”进行训练。
A、板鼓的手势：将食指充当两根鼓棍，在桌面上敲击；
B、小锣的手势：左手手掌掌心向右并保持不动，右手手掌拍击左手手掌；
C、钹的手势：击掌；
D、大锣的手势：拍击桌面。
（3）请四位学生进行配合，体验锣鼓音乐，完成上面这道题的敲击。
3、环节三：“考一考”——学生直接在论坛上操作。（在线测试系统会在学生做答结束后统计出分数）
（1）多选题。（题目答案后皆附有相关知识点说明）
注：如果学生碰到不懂的问题，可直接上网查找资料。
题目包含以下知识点：
A、京剧为“世界三大戏剧文化”之一；
B、京剧诞生、发展的简单历史过程；
C、京剧的伴奏乐队称为“场面”，主要分为文场和武场。文场为拉弦乐器，主要伴奏乐器有京胡，京二胡、三弦、月琴等，主要为唱段伴奏或过场音乐。武场为打击乐器，主要伴奏乐器有大锣、小锣、鼓、鈸等。
D、京剧不同时期的代表性人物:早期的“老生三杰”、鼎盛时期的“四大名旦”。
（2）判断题：请学生辨认图片、视频中的人物分别属于哪个行当。（在学生做答结束后均附有该行当的说明文字。）
题目当中包含以下关于“四大行当”的知识：
A、生：男性角色，分为老生，小生，娃娃生，武生等。
B、旦：女性角色，分为青衣，花旦，刀马旦，老旦等。
C、净：男性角色，通过不同的脸谱来塑造剧种人物。
D、丑：男、女性角色皆有，分为文丑、武丑、丑婆等。
（3）小结
师：京剧在中国戏曲中形成较晚，从四大徽班进京算起，至今也只有两百多年的历史。它吸收了各剧种的精华，将人物划分为“生、旦、净、丑”四大行当，表演上讲究“唱、念、做、打”四大基本功。优秀的剧目，更需要有优秀的演员来演绎。京剧名角辈出，流派纷呈。从早期的“老生三杰”，到鼎盛时期的“四大名旦”，在这些老艺术家们的共同努力下，艺术成就显著，使得京剧在世界戏剧舞台上占据了重要的地位。
（三）归纳与总结
（1）结语
师：这一节课，我们推开了京剧国粹这扇大门，走进了这座殿堂。学习京剧，就必须要多去欣赏名家精彩唱段、表演，大胆地去尝试学习这“唱、念、做、打”的功夫。这节课，我们从优秀的京剧艺术家梅兰芳大师的表演中，感受京剧百年文化积淀的魅力，并学会了京剧的许多“门道”，最后在同学们的体验、实践中结束。梅兰芳先生将中国的京剧推向了世界的舞台，京剧就不再只是一种艺术形式，而是成为我们与世界交流的一种文化象征。希望今后同学们能够更多地关注京剧国粹，继承和发扬我们中华民族的文化精髓。
作业：书本“拓展与探究”第6题“收集京剧形成、发展的相关资料，列一个年表记录在书上”。
（“广播”：播放视频片段《唱脸谱》后宣布下课）
注：该片段屏幕下方会滚动介绍京剧产生、发展的简单历史过程以及简要概述京剧行当、伴奏乐器、四大基本功等划分规范的文字。
（2）问卷调查 ：
1、为这节课与平时的课堂教学相比，你更喜欢哪一种？
2、似本堂课网络在线的学习方法，有助于你养成积极探索的学习习惯吗？
3、与课堂体验，能否激发你的学习兴趣
4、对老师这堂课的教学设计方式的满意程度为？
5、感觉这节课的总体效果如何？
6、你认为网络教学与平时的课堂教学相比，哪一种能获得更好的教学效果？
［教学反思］
本教学设计是对“新课标”全新的、大胆的尝试和实践。由于学生对京剧相关知识的熟悉程度一般，鉴赏能力有限，造成学生的学习障碍较大。加之本课教学内容较多，涉及的知识面较广，选择借助多媒体手段，并大胆地利用网络环境来实现教学，以此激发学生的学习兴趣，引导学生自主完成本课学习内容。
本教学设计的特色和亮点如下：
（1）教学形式
与传统的教学形式相比，本教学设计积极将现代信息技术运用于音乐教学中，采取在线点播学习栏目的教学组织形式进行课堂教学。有选择地应用网络技术，采用动网论坛作为教学载体，配合多媒体课件作为辅助手段，既不影响“音乐鉴赏课”最重要的“听赏”部分，又可以在网络环境中实现师生、生生之间实时的“在线交流”，建立民主、平等互动、和谐的师生关系。
（2）教学内容
本课教学容量较大，知识点多且分散，学生在鉴赏过程中相应的知识储备又是必需的，因此，本教学设计对教材第四单元的教学内容进行了一定的整合，突破了“课”的限制，将第四单元第九节《现代京剧》中京剧的行当、伴奏乐器等知识点提前解决，并为现代京剧针对京剧声腔、板式知识的介绍做一定的铺垫。
本教学设计思路清晰，目标明确，力求在有限的时间内有效地提高学生的鉴赏能力。首先，通过“乡音乡曲”栏目简要介绍福建省的戏剧资源情况；接着，在“梨园精英”栏目中借助丰富的资料、“成名原因在线投票”等方式重点介绍京剧大师梅兰芳，并完整地欣赏“名家名段”栏目中的精彩唱段、仔细地分析唱段音乐特点及情感内涵；最后，在“实战演练”栏目中以多种方式进行体验：学生在“唱做俱佳”中展示学唱成果、并自由点播片段进行简单的表演手势或亮相动作的学习，然后佩戴京剧脸谱进行表演；通过“锣鼓钹铙”环节学会念、打锣鼓经；在最后的“考一考”环节中，自我测试一下本堂课的知识收获量，并及时进行补缺补漏。
（3）教学方法
教学方法的运用上以新课标“学生为主体，教师为主导”的教学理念为指导，采用集体验、比较、探究、合作为一体的多种教学方法。首先，在课前引导学生利用研究性学习这种新的学习方式和学习时间，自主地完成课堂资料展示的准备。其次，在教学过程中尊重学生的自主选择权，培养学生开放式的学习方法。学生可以自由点播自己感兴趣的学习内容，如课前欣赏、“唱做俱佳”等环节，还可以就教学内容提出自己的看法、与其他学生或教师进行实时交流，让学生可以表达对音乐作品的真实感受，使学生的自我意识得到体现。最后，学生还可以利用网络搜索引擎，对学习中出现的疑问及时进行查询，掌握“在线学习”方法。
本教学设计地不足之处在于：
（1）由于极小部分学生对动网论坛的使用不是特别熟悉，在一定程度上还是会影响到教学效果。
（2）教学内容多，加之应用了动网论坛为载体进行教学，教师需要花大量的时间进行课前准备。
（3）由于师生互动频繁，在时间控制上和课堂教学秩序的维持方面对教师的教学机智性有较高的要求。
（4）上课地点为网络教室，没办法使用钢琴作为伴奏乐器，教师只能使用手风琴或京胡等便携的乐器，对教师的教学能力要求也有较高的要求。
［教学评价］
（1）本教学设计在整体上思路清晰，目标明确，重点突出，注重难点的解决。教学过程主要以“乡音乡曲” “梨园精英” “名家名段” “实战演练”四大模块进行，各个教学环节环环相扣,教学设计较为合理、新颖。
（2）应用网络教学手段进行音乐教学是一个大胆的尝试，在做这份教学设计前就已经考虑到了在教学过程中可能会出现很多的问题，设计的细节方面也会存在很多不足之处。但利用现代信息技术手段更新传统的教学形式是现代教育的一种必然趋势，也是“新课程”中对现代音乐教学更高的要求。有选择地应用网络技术，既保证音乐鉴赏的聆听过程，又可让学生不受范围局限地实现实时交流，掌握“在线学习”方法。
（3）对于各个教学模块的设计上，学生所需掌握的知识点尽可能在学生的体验、实践中解决，真正做到寓乐于教。其次，利用学生在线投票、在线测试等结果客观地发应出教学效果；提供“实战演练”自学自演的学习、展示空间，激发学生学习兴趣。