《瀑布》教案

北京市义务教育课程改革实验教材
语文第七册第三单元
9瀑布（第1课时）
授课时间：
教学目标：
1、学会本课10个生字。
2、能联系整首诗展开想像，了解诗中的内容，理解诗句的意思。
3、揣摩这首诗由远及近的写作顺序。
教学重点：
学会本课10个生字。
教学难点：
能联系整首诗展开想像，了解诗中的内容，理解诗句的意思。
教具准备：
多媒体、课件
教学过程：
一、导入
1、通过预习和查找资料，谁能把你了解到的有关瀑布的知识介绍给大家？
（1）学生介绍世界上的瀑布之最。（最宽的瀑布、最高的瀑布、跨越两国的瀑布等）
（2）学生介绍瀑布的成因等。
2、谁能介绍一下你手中的瀑布图片或亲眼见到的瀑布？ （第一次说瀑布）
(目的:让学生用恰当的语言来描写瀑布.能说到什麽程度就说到什麽程度。)
二、教师范读，引生入境
今天，老师就带你们去参观一个瀑布，请同学们看录像，看完后，说说瀑布给你留下什麽样的印象？
（整体感知，让学生受到美的熏陶。）
例如:感觉瀑布很大;瀑布很高;瀑布很美;瀑布很壮观。
(如果学生说得很分散,引导学生整体感知。)
三、学习课文
1、请同学们打开书，读读课文，看看能不能读出瀑布的美和壮观。
（1）先让学生自己读文体会，然后和同桌的小朋友交流
（2）谁愿意给大家读一读课文？
在这一环节，要让学生充分的读。一组学生读得不满意，可以让其他学生再读一读。可让学生用不同的方式来读。
2、你们读得真好，瀑布确实很美很壮观，作者是怎麽把瀑布的美写出来的呢？请同学们再读课文，然后小组讨论讨论，看看诗中都写了瀑布的什麽？是怎麽写的？
（要求：第一要捋出叙述的顺序：声音、远看瀑布、近看瀑布、瀑布的动态描写。第二通过读、体会出作者之所以把瀑布写的这麽好，是因为大胆的展开了想象，用了打比方的方法。）
例如：瀑布的声音：好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。把瀑布的声音想象成海浪声、松涛声。瀑布的样子：远看像千丈青山衬着一道白银。近看像一座珍珠的屏。用白银、珍珠的屏来描写瀑布的样子，即写出了形；又写出了水在阳光下闪闪发光的情景。
瀑布的动态：如烟、如雾、如尘。写出了瀑布的水飞流直下，水花飞溅的情景，如仙境一般。
你们体会的真好，我们现在就是作者，眼前是美丽壮观的瀑布，你再读读课文，看看能不能读得更好。（这是体会后的读）
看板书总结：作者是怎样描写瀑布的？
四、课上练习
1、 学语言是为了用语言，用我们这节课学到的写作方法描写一下学校喷水池里的喷泉。
（1）放录像让学生观察公园的喷水池。
（2）选其中的一个喷水池，让学生描写它的声音、样子、或动态。
例如：
喷泉的声音：好像秋风吹扫落叶；好像溪水在山间流动；好像春雨在哗哗的下。
喷泉的样子：像透明的喇叭花；像水晶的蘑菇；像晶莹剔透的小雨伞；像节日的烟火；像圣诞节的火树银花。
喷泉的动态：秋风吹过，喷泉就像姑娘的长发在飞舞；像雨中飘动的雨伞；像礼花喷洒在空中。（这些语言都为学生在课堂上展开想象后，对喷泉的描写。）
五、小结
通过这节课的学习，你有哪些收获或想法？
六、板书
9瀑布
声音
远看瀑布
近看瀑布
瀑布的动态描写
七、家庭作业
【终结反思】
北京市义务教育课程改革实验教材
语文第七册第三单元
9瀑布（第2课时）
授课时间：
教学目标：
掌握本课10个生字的字形结构，有重点地指导书写。
背诵并默写课文。
教学重点：
学会本课10个生字。
教学难点：
背诵并默写课文。
教具准备：
多媒体、课件
教学过程：
一、复习
指名背诵课文。
思考并回答：作者观察瀑布的地方有什么变化？在不同的地方听到了什么？看到了什么？
根据自己的想像，说说下面诗句的意思，体会瀑布的雄伟壮丽。
这般景象没法比喻，千丈青山衬着一道白银。
站在瀑布脚下仰望，好伟大呀，一座珍珠的屏！
时时来一阵风，把它吹得如烟，如雾，如尘。
这首诗表达了作者怎样的情感？
二、记忆生字字形，指导书写
自学生字，用上自己熟悉的方法记忆字形，同桌互相交流。
读一读，并组成词语。
般（ ） 喻（ ） 并（ ）
船（ ） 愉（ ） 屏（ ）
指导书写：
瀑：左右结构，右边上面的“日”要写得小一些，扁一些，右下方不要写成“水”，笔顺是先中间后两边：竖钩、点、提、撇、点。注意最后一笔是“点”，不是“捺”。
三、指导默写
根据课文原文填空。
还没看见（ ），
先听见（ ），
好像（ ），
又像（ ）。
山路（ ），
啊！望见了（ ），
这般景像（ ），
（ ）衬着一道白银。
站在（ ）仰望，
好伟大呀，（ ）！
时时来一阵风，
把它吹得（ ），（ ），（ ）。
默写课文，并写上这首诗表达了作者怎样的思想感情。
四、课外延伸
听同学或老师介绍有关世界闻名的大瀑布，请记住它们的名字。
五、小结
通过这节课的学习，你有哪些收获或想法？
六、板书
9瀑布
般（ ） 喻（ ） 并（ ）
船（ ） 愉（ ） 屏（ ）
七、家庭作业
【终结反思】