《海底世界》教案

北京市义务教育课程改革实验教材
语文第七册第三单元
10海底世界（第1课时）
授课时间：
教学目标：
1、学会本课13个生字及新词，认读9个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解课文主要内容，划分部分。
教学重点：
正确、流利地朗读课文。
教学难点：
了解课文主要内容，划分部分。
教具准备：
多媒体、课件
教学过程：
一、了解已有知识、激趣导入
1、板书：“海底世界”。你对海底世界有多少了解，谁能为大家介绍介绍？
2、大海深处是怎样的呢？打开书，读读看。
二、初读全文，了解课文
1、学生自由读课文：你对海底世界又有了哪些新的了解？
2、学习生字新词：
小组学习：看来你们读的很认真，我想你们从这篇课文中也认识了许多生字新词，结合你的预习，相互交流一下你在字词上的收获。
检查：你们掌握的怎么样呢？
请看――是否 窃窃私语 嗡嗡 啾啾 收缩 攻击
普通 长途 蕴藏 煤矿 陆地 储藏 稀有
你们能读正确吗？
自由读——指名读
重点指导读音：啾啾（jiū） 蕴藏（yùn）
哪个字难写易错？重点指导字形：“湃”、“储”
还有哪些不理解的词语吗？
引出近义词：蕴藏－储藏
齐读词语；还有不理解的字词吗？
这回你们能把课文正确流利地读下来吗？二人互查。
谁愿意接受大家的检查？请7名同学分读课文。
三、统观全文，理清层次
1、他们读的时候大家想一想：哪几个自然段具体介绍了海底世界？那么你们认为全文可以分几部分呢？分别讲了什么？
四、小结
通过这节课的学习，你有哪些收获或想法？
五、板书
10海底世界
澎湃（pài） 细胞(bāo)
啾啾（jiū） 蕴藏（yùn）
六、家庭作业
【终结反思】
北京市义务教育课程改革实验教材
语文第七册第三单元
10海底世界（第2课时）
授课时间：
教学目标：
1、深入学习课文，体会作者对海底世界的喜爱之情。
2、能找出第4自然段的重点句，知道动物是怎样活动的，体会这段话是怎样写具体的。
3、有感情地朗读课文，背诵第3自然段。
教学重点：
了解海底是一个景色奇异、物产丰富的地方。
教学难点：
能找出第4自然段的重点句，知道动物是怎样活动的，体会这段话是怎样写具体的。
教具准备：
多媒体、课件
教学过程：
一、揭题
今天让我们和潜水员一起到海底世界深入探寻一番。齐读课题：你现在最想知道什么？
海底是 的世界？(板书)
二、自由读一读课文
看看你了解到的海底世界是一个怎样的世界？（教师注意比较学生感受的不同点：个别感受与整体感受，最后归结“景色奇异、物产丰富”。）
三、精读课文
从文中的哪些地方可以看出“景色奇异、物产丰富”呢？生自学
（随机学习2——5自然段 ）
学习第二自然段：
1、那好，我们都来读读第二自然段，看看海底怎样奇异吧？
2、学生自由读。
3、感受到了吗？有谁愿意把你感受到的给大家读读
4、多奇异啊!师生对读“海上波涛澎湃”――“海底宁静”。
5、还有哪些地方也让人感到奇异？谁想读读？（海底一片漆黑——光点闪烁）
6、我们一起走到海底，看看这奇异的景象吧。
7、这次我们找2名同学读，该怎样读呢？为什么要这样读？（体会“奇异”是对比出来的。）其他同学闭眼想象一下。
8、海底真是奇异，让我们男女生分读感受一下吧，注意各自应读到哪里。
学习第三自然段：（评读）
你还从哪些地方体会到海底景色奇异、物产丰富了呢？（海底是有声音的。）大家都体会着读一读。
指读、评读：你们感觉他读得好不好？为什么？
都谁认为应该声音大些？那你就大声地读给大家。你觉得海底的声音是这样的吗？你怎么知道声音小？（“窃窃私语”）, 那么应该怎样读？再读读。
那我们也窃窃私语一回？学生表情朗读。
海底动物发出的声音还像什么？有的像……？谁来接着说 (有的像小猫一样喵喵，有的像小羊一样咩咩……)
自学第四自然段：（默读）
你还从哪些地方体会到海底景色奇异、物产丰富了呢？
静静地读一读，看看这一自然段是围绕哪一句来写的呢？
用直线画出来。各种动物的活动方式有什么不同呢？想一想，标一标，把他们都相互比一比，看看谁有所发现。
谁愿意把你刚才的学习成果展示给大家？
师随机点拨：你们看海参收缩爬行；梭子鱼游；他们是——（一快一慢）他们两个和乌贼、章鱼比较一下？就这样接着往下谈。它们的活动方法各有什么不同？
海参： 爬 慢 前进
梭子鱼： 游 快 自己动
乌贼和章鱼： 喷 后退
贝类： 爬 自己不动
5、如果分读的话，这段应怎样分更好？（大家齐读首句，接着4人分读。）
6、段落中的句子之间如果具有这样的关系，我们就把这段的形式称为“总分”段式。
五、学习五、六自然段：（自由读）
还有哪些地方可以看出景色奇异、物产丰富呢？
六、小结
通过这节课的学习，你有哪些收获或想法？
七、板书
10、海底世界
深海景象
景色奇异 声音
物产丰富 活动方法
物产
八、家庭作业
【终结反思】