二年级下册第二单元作业设计

二年级下册第二单元作业设计
海盐县向阳小学 黄华芳
一、作业定位
二年级下册第二单元以“关爱”为主题，编排了《雷锋叔叔，你在哪里》《千人糕》《一匹出色的马》三篇课文，从不同侧面反映了“关爱”的几个重要表现，语文园地则将写话、日积月累和阅读蕴含其中，意在培养学生的爱心。本单元以“读句子，想象画面”为教学重点，引导学生抓住句子中的重要词语、联系生活经历或生活体验想象画面，再试着有感情地朗读，不仅有助于加深对句子内容的理解，也有助于提高阅读能力和想象能力。
本单元的作业设计将体现以下导向：一是依托单元人文主题，创设“关爱小使者”这一作业情境，结合家人之间的关爱、师生之间的关爱、社会上人与人的关爱、对劳动成果的珍爱等，设计整个单元的作业体系，引导学生懂得关心帮助他人，重视评价的人文性。二是围绕单元语文要素，有梯度性地设置四个站点的作业，勾连学生已有的学习经验，重点考查学生识字写字的能力，边读句子边想象画面的能力，试着有感情地朗读课文的能力。三是凸显生本理念，在“智趣相融”的任务驱动下，助推学生会做、愿做、乐做，培养学习力、思维力和实践力，使不同程度的学生在知、情、意、行各方面得到发展。
二、作业目标
1.积累字词句。创设“关爱小使者”学习情境，采用多种方式识记生字、猜测词语意思，发现同一个词语在不同语境中的不同意思，拓展积累词语和关爱他人的谚语。
2.边读边想象。正确、流利地朗读文本，有感情地朗读句子，想象画面，能用自己的话说出画面内容。
3.尝试运用。仿照例句展开想象写自己喜欢的景物，根据提示写自己的一个好朋友。
4.个性展示。完成制作个人和班级的《关爱能量集》，分享学习成果，懂得关爱他人、珍爱劳动成果、与家人相亲相爱。
三、作业内容
导语：小朋友们，关爱是人类最宝贵的品质。让我们结合本单元的学习，当一当“关爱小使者”，用慧眼发现爱，用童心感受爱，用巧手留住爱，在爱的春风中分享展示学习收获吧！
爱的加油站：储备字词能量
小字词有大能量。当一名爱的小使者，先要过字词关哦！请你用上边读边想的方法理解词语，为自己的成长加油充电。快来试一试吧！
◇巧猜词语“小能手”
《雷锋叔叔，你在哪里》有这样四个词语，你能猜出它们的意思并用一用吗？
1．想一想，说一说：你是用什么方法猜出词语的意思的。
提示：读着“泥泞”这个词，你好像看到了怎样的画面？读着“晶莹”这个词，你的眼前仿佛出现了哪些事物？你能想到和“年迈”“寻觅”意思相近的词吗？
2．读一读，选一选：把这几个词送进合适的句子中。
（此题来自于浙江省教育厅教研室组织编写的五下《语文课堂作业本》P14）
◇乐说职业“小助手”
请你读一读职业的词语，想一想图片上的是什么职业，和词语连线吧！能干的小朋友还可以介绍一下自己熟悉的职业呢！
（此题来自于浙江省教育厅教研室组织编写的五下《语文课堂作业本》P19）
◇妙解词义“小探手”
读一读下面的句子，你能分辨同一个词在不同的句子中的意思吗？说说你的发现吧！
（此题来自于浙江省教育厅教研室组织编写的五下《语文课堂作业本》P20）
【设计意图】要想成为关爱小达人，就要练就理解词语意思的本领。本组作业的设计抓住单元重点字词加以巩固，通过看图、换词、猜读等方法理解意思，为本单元的“读句子，想象画面”这一重点做铺垫；运用辨析法，理解词与词之间的意义关系，注重字词练习的逻辑性，打好 “关爱”的底色，拥有学习的自信。
爱的观察区：定格关爱画面
做一名关爱小使者，还要拥有一双会发现的眼睛。这个单元有很多关爱的画面，请你当一回爱的观察员，在边读句子边想象中，再现一个个关爱的温馨时刻吧！
◇走进“雷锋的故事”
1.发现爱：读了课文，你一定找到了雷锋叔叔关爱他人的身影，根据课文内容连一连吧！
2.感受爱：抓住这些关键词语想象雷锋叔叔关爱他人的画面，选择其中的一个画面说一说吧！
例：我好像看到雷锋叔叔抱着一个迷路的孩子，冒着蒙蒙的细雨，深一脚浅一脚地走在泥泞的小路上，即使雨水早已湿透了他的衣服，即使泥巴早已裹住了他的双脚，他仍然坚持着把孩子送回了家。
◇定格“劳动的过程”
1.观察爱：一块小小的米糕真是来之不易啊！请你借助插图想象画面，用自己的话说一说“千人糕”的制作过程吧！
2.回味爱：请你按顺序用“→”标一标，米糕是经过哪些劳动才来到我们手中的。
（此题来自于浙江省教育厅教研室组织编写的五下《语文课堂作业本》P16）
◇观察“家人关爱图”
1.演一演：再现爱的画面
多么温馨的画面啊！请你联系自身体验，抓住爸爸和妹妹的动作、对话，想象他们的表情、心情等，和小伙伴演一演吧！
2.练一练：施展想象的本领
这匹出色的马包含着爸爸的期待和鼓励，妹妹的开心和兴奋，多么美好啊!现在，你能读着下面的句子，展开想象吗？练一练吧！
（1）变“文”成“画”：边朗读边想象下面的画面，选择其中的一句抄写下来，并给她配上一幅图吧！
（2）联系生活中你喜欢的事物进行想象，把下面的句子补充完吧！
春风里的柳枝，一丝一丝，就像 。（参考提示：春姑娘的头发）
绿叶上的露珠，闪闪发光，好像 。（参考提示：一颗透明的玻璃球）
稻子熟了，金黄金黄的，像 。（参考提示：铺了一地的金子）
【设计意图】本组作业的设计紧扣“读句子，想象画面”的重点，通过说一说、演一演、画一画、写一写等活动，将静止的文字动起来，让关爱的画面鲜活起来。学生多种感官并用，多角度感受，培养抓住句子中重要词语、联系生活经历或生活体验，再现句子所描写的场景和画面，加深对内容的理解，产生关爱别人的情感。
爱的记录点：内蕴关爱情结
当一名爱的小小记录员吧！用自己喜欢的方式把关爱的人和故事记录下来，留住爱的美好。
◇收集关爱的语言
结合园地二“日积月累”中关于关爱的谚语，你一定懂得了：当别人遇到困难时，伸出援助之手，无私地帮助他人，也会给自己带来快乐。请你也搜集几句这样的谚语吧！
例：
你还可以在课外读一读《雷锋的故事》，收集“关爱”的小故事、歌曲等，感受“关爱”的无处不在。
◇朗读关爱的故事
我们在《雷锋叔叔，你在哪里》中读好“问答”的句子，在《一匹出色的马》中读好“对话”的句子，真了不起！请你读一读下面三个小故事，试着读出人物说话的语气，边读边想象画面。你还可以说一说这个故事跟哪一句关爱谚语有关。
故事一：
每天晚上，盲人都会到楼下花园去散步。奇怪的是，不论是上楼还是下楼，他虽然只能顺着墙摸索，却一定要按亮楼道里的灯。一天，一个邻居问道：“你的眼睛看不见，为何还要开灯呢？”盲人回答道：“开灯能给别人上下楼带来方便，也会给我带来方便。”邻居疑惑地问：“开灯能给你带来什么方便呢？”盲人答道：“开灯后，上下楼的人都会看见东西，就不会把我撞倒了，这不就给我方便了吗？”
你想到的关爱谚语是： 。(参考提示：予人玫瑰，手有余香）
故事二：
我的家乡盛产苹果，每到金秋时节，家家户户都忙着采摘苹果。果树少的人家早早摘完苹果，悠闲地在家等着果商来收购。而妈妈收完自家苹果，又去帮别人家摘，整天闲不住。
有一年，果商来收购苹果。因为爸爸和哥哥都在外地工作，所以我很担心来不及装箱。妈妈却说：“没事，会有人来帮忙的。”
第二天中午，我放学回家，一进院子，就看见好多人在帮我家装苹果。那位果商问邻居：“别人家人手都不够，这家怎么有这么多人 ”邻居笑着说：“平时，我们谁家有事儿，这家阿姨准去帮忙。现在，她有需要，我们当然会帮忙了!”
你想到的关爱谚语是： 。(参考提示：平时肯帮人，急时有人帮。）
故事二：
孔子的学生公西赤到齐国出使，冉（rǎn ）有替公西赤的母亲请求米粮。孔子说：“给她六斗四升。”冉有请求多一些。孔子说：“再给她两斗四升。”冉有不顾老师的意见，足足给了八百斗的安家口粮。孔子语重心长地说：“公西赤在齐国会过得很好，他完全有能力解决他母亲的生活。正所谓君子周济急需，而不给富人添富。”
你想到的关爱谚语是： 。(参考提示：与其锦上添花，不如雪中送炭。）
◇记录关爱的画面
请你做个有心人，用自己喜欢的方式记录身边关爱的美好画面吧。
1.捕捉身边的关爱镜头
“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。”请你在课余时间，找一找身边的“雷锋好事”吧。可以用上这样的句式进行说话练习。
乘着温暖的春风，
我们四处寻觅。
啊，终于找到了——
他正在（ ）
他正在（ ）
他正在（ ）……
例：他正在校园里扶起摔倒的同学。
他正在社区里为社区居民免费检查身体。
他正在整理自己的衣物送给贫困山区的小朋友。
2.整理常见的劳动过程
我们穿的衣服、用的文具等，都经过了很多人的劳动。请你学习《千人糕》的课文插图，说一说制作衣服的劳动过程吧，还可以画一画流程图哦！
例：有关制作衣服的流程图
可以独立完成，也可以和小伙伴们分工完成，还可以在爸爸妈妈的帮助下一起完成哦！
3.记录自己的关爱行为
相信你也是一位懂得关爱的“小雷锋”，请记一记你的关爱小行动吧，如关爱同学、关心长辈、爱护小动物等，可以用一两句话写下来，也可以画下来，还可以拍下来……
4.晒晒我的一个好朋友
学会关爱他人的你，身边一定会有不少好朋友吧！请你选择一位，说一说、写一写他（她）长什么样子，你们经常一起做什么？
1.开头空两格，一个标点占一格。 （ ）
2.写清楚好朋友长什么样子。 （ ）
3.写清楚跟好朋友经常做的事。 （ ）
写完之后，把这段话分享给好朋友，请他打★评一评，别忘了带他参加我们的“关爱小使者”活动哦！
【设计意图】本组作业的设计以“增”强生活味浓郁的驱动任务，“增”多合作与互促的完成方式，将儿童的家庭生活、社会生活及其他各科的学习活动结合起来，构成一个和谐的作业整体。通过朗读、收集、观察、记录等实践作业，无痕引导学生留意身边的关爱行为，记录关爱的点滴美好，亲身体验关爱的过程，珍爱劳动的成果。
爱的分享台：展现关爱品质
只要我们伸出友爱的手，帮助身边需要帮助的同学，我们就是令人尊敬的“小雷锋”。一起交流分享吧，编一本属于我们的《关爱能量集》，争当“关爱小使者”，让生活充满爱！
◇分享“关爱”小感动
开一个“关爱交流会”。把你读到的关爱故事，记录的关爱细节，写好的好友介绍，用心的书绘作品带来分享展示吧！
1.个性评比：在作业的全过程中，你积极践行关爱行动，可以争当“关爱实践星”；你勤于记录关爱行为，可以争当“关爱记录星”；你能试着有感情地朗读课内外的关爱故事，口头表达能力有提升，还可以争当“关爱播报星”。自己评一评，看看你能点亮几颗星。
2.小组分享：在合作小组内交流，可以读印象最深的关爱小故事，也可以唱关爱的歌曲，还可以通过多媒体一边播放关爱的画面，一边介绍。
3.全班展示：在小组交流的基础上，推荐代表上台展示，争当“关爱小使者”，摘取“关爱勋章”。
◇汇编“关爱”能量集
1.汇编作品集：将这个单元的实践作业分为关爱小故事、关爱记录单、我的好朋友等几个门类，汇编成一本班级的“关爱能量集”，在班中漂流分享，多有意思啊！
2.开辟“爱心墙”：在教室里设置一块“关爱分享区”，供学有余力的孩子展示用，可以用便利贴三言两语写关爱的小事，可以贴关爱的照片，可以给有爱的同学点赞……让关爱成为一种习惯。
【设计意图】本组作业的设计以交流分享为主，展示学生的作业成果，通过自评、互评、创意评、作业墙、成果集等形式给予学生及时、恰当、有效的引导和激励，让学生在作业与评价中获得更多的成就感与体验感，争做一名善于发现、懂得关爱、传播正能量的小使者。
四、作业使用建议
情境、任务、成果是本单元作业设计的三大组成模块。围绕“关爱小使者”这一大情境，将单元学习材料进行统整，以朗读和积累、想象和表达作为驱动任务，以学习活动推进作业进程，促使学生在积极的实践中主动学习、学会学习，收获学习成果。
其一，为学而作，联动多方资源，使学习真实发生。在一以贯之的情境中完成练习内容，努力让每一项作业活动都拥有真切的“境遇”。围绕“关爱”这一作业核心主题，结合听说读写诵，通过练习、观察、记录、展示等形式，以情境性、综合性、应用性的作业，进一步引导学生与文本对话，与生活对话，与身边的人对话，对自己对话，经历储备知识能量、定格关爱画面、内蕴关爱情结、展现关爱品质的学习全过程。
其二，以作促学，满足不同需求，使成长清晰可见。本单元的四个任务群将书写类作业落实在课中，实践类作业适当延展到课外，使作业有一定的层次性和发挥性，便于学生选择练习的量度和难度。如在“当一名爱的记录员”这一学习任务群中，学生收集关爱的语言、朗读关爱的故事、记录关爱的画面都有自主选择的权利，有充分思考、实践的时间和空间，让学生在自主、合作、探究中亲历和参与，充分感受语文之美、关爱之美，让作业真正促进学生的发展。
其三，作以致行，彰显育人导向，使品质深得童心。作业评价主要运用表现性评价方法，重在评价学生完成作业的方式、态度、品质等，指引学生投入到爱学、乐学、会学的行动中。如本单元的发展性作业是鼓励学生编一本属于自己的“关爱能量集”，争当“关爱小使者”，就是发挥了作业的育人功能，通过个性化展示，帮助学生在内心种下“关爱”的种子，引导学生学会关爱别人的方式，在实际生活中践行，不断提升关爱能力。