二下1咏柳教案

教 学 设 计
课 题 课文1 古诗二首 咏柳 年 级 二年级
课 时 共1课时 备 课 人
教材分析 （重点、难点） 《咏柳》是贺知章的著名七言绝句，是一首咏物诗。这节课的教学重点在认识诗中的生字，读准字音，理解诗句的意思。教学难点在于让学生感悟诗中柳树的美和春天的美，体会诗人对大自然的热爱之情。
教学目标 1.认识“咏”“妆”“丝”“绦”“裁”“剪”6个生字，会写“剪”“丝”。 2.正确流利地朗读古诗，熟读成诵。 3.简单了解古诗的含义，初步感知诗人对柳树、对春天的喜爱之情。
教学过程 一、谈话导入 教师：同学们喜欢春天吗？你最喜欢春天的什么景色呢？ 学生交流。 教师：春天的美景很多，今天我们一起来欣赏春天的柳树。 播放视频。 教师：看完柳树，你最想说什么呀？ 学生交流。 教师：同学们说了许多赞美柳树的话，这首赞美柳树的诗，就叫咏柳。 二、读准字音 1.读准诗题 教师：请一位同学来读读诗题。 预设1：读的不错 评价：我听出你对柳树的赞美了，谁还想来赞美赞美柳树？ 预设2：读的欠缺 评价：你的赞美之情还有点不足，再来赞美一次。再请你读。 教师：大家一起来。 齐读诗题。 2.读准朝代、诗人 教师：这首诗是谁写的呀？ 学生回答：贺知章。 教师：大诗人贺知章是位热爱生活的老爷爷，他生活在唐朝，我们跟他打个招呼吧。 齐读：[唐]贺知章。 3.教师范读 教师：听老师读这首诗，注意生字的发音。 教师范读。 4.学生自读 教师：下面请你自己朗读古诗，读准字音，读通诗句。 学生自读。 教师：请一位同学朗读古诗，其他同学认真听，他的字音是否都读准了呢？ 请1位学生朗读。 学生互评。 5.小游戏：“舌尖上的挑战” 教师：读得这么准，奖励大家做个小游戏，这个游戏叫做“舌尖上的挑战”。 出示：“妆”“垂”和“丝”“裁” 教师：翘舌音要读准，平舌音要注意。 请2位学生自读并带读。 教师：难不倒你们，下面我们一起读准这首古诗。 全班齐读。 三、读好停顿 教师：字字准确，整齐响亮！为了帮助大家把古诗读得更好，我带来一根神奇的小棒，你想认识它吗？ 预设学生热烈反应：想！ 出示小棒。 教师：它能帮助我们读好古诗的停顿，请听我读，听完说说把小棒放在哪里最好。 教师配乐范读，注意“223式”的停顿。 学生回答。 教师：你听得真仔细！请你上讲台点下这根小棒，看它的位置和你说的是否一样。 学生上台操作，出示断句符号。 教师：哇！你和神奇小棒想的一模一样，请你试着在有小棒的地方适当停顿，读读这首古诗。 学生展示读诗。 教师：合理停顿，读出节奏，就更好听。用小棒帮忙，请你们自己试着读一读。 学生自读，读好停顿。 教师：请一位同学来试试看。 学生展示。 教师：我们大家一起有停顿、有节奏地读读这首诗。 全班齐读。 四、读出画面和美感 过渡：同学们的朗读真好听，这棵柳树真好看，谁来读读第一句诗？ 请1位学生读。 （一）碧玉妆成一树高 1.教学“妆” 出示“妆”字卡 教师：这个字谁会读？ 3位学生读字，全班齐读。 教师：“妆”字右边有个——“女”（引导学生回答）。 出示女子化妆图。 教师：这个女孩子在干什么呀？ 学生回答：化妆。 教师理答：妆就是化妆打扮的意思。为什么女孩子都喜欢化妆呢？ 学生回答：变漂亮呀。 2.给柳树化妆 教师：诗中的这棵柳树今天也来到了我们的课堂上，你觉得她光秃秃的样子好看吗？ 板贴柳树。 预设学生回答：不好看。 教师：这棵柳树像一个爱美的女生一样，她也想打扮打扮呢！加上点什么，她就能变漂亮呢？ 预设1：加上叶子。（直接请学生上台贴柳叶） 预设2：不能得出答案。（追问：这棵柳树有了树干，有了枝条，还少点什么呢？） 教师：谁想做柳树的化妆师呀？ 学生上黑板贴柳叶，教师补充板贴。 教师：这下漂亮多了吧？对着这棵漂亮的柳树再读读这句诗。 1位学生读。 3.教学“碧玉” 教师：我在你的朗读中发现了一样美丽的东西，请你读读这个词。 出示字卡“碧玉” 2-3位学生读词。 教师：我这里有三块玉，你觉得哪一块是碧玉呢？ 学生选择。 教师：碧玉就是这样绿色的玉。你觉得这块碧玉漂亮吗？ 学生回答：漂亮。 教师追问：看，颜色、形状，碧玉像柳树上的什么呀？ 学生回答。 教师：长满叶子的柳树就像是用无数碧玉打扮起来的，想象一下，美不美呀？ 学生回答：美。 教师：请你再读读这句诗。 1位学生读。 教师评价：那可是好多好多碧玉呢，你再读读。 1位学生读。 教师：大家一起读。 全班齐读。 （二）万条垂下绿丝绦 过渡：请一位同学接着读。 出示：万条垂下绿丝绦。 1.丝绦 出示“丝绦”词卡 3位学生读。 出示“丝”象形图 教师：看这幅图，猜猜画的像哪个字？ 学生回答：丝。 教师：这是两束丝线的样子，丝就是丝线。绦里面也有一个丝，你能找到吗？ 学生回答：绞丝旁。 教师：用一条条丝线编成的带子就是绦。 实物展示 教师：我带来一根丝绦。先用眼睛看，丝绦长的什么样子呀？ 学生回答。 预设1：细细的、长长的（评价引导：是粗是细？是短是长？） 预设2：绿色的。（评价：所以它是一条绿丝绦。） 教师：再用手摸摸，谁想摸摸看？ 预设学生反应热烈。 2位学生抚摸。 教师追问：什么感觉呀？ 学生回答。（教师引导：是硬是软呀？） 2.柳条 出示柳条图片。 教师：这又细又软的绿丝绦说的是柳树上的什么呀？ 学生回答：柳条。 教师：无数根柳条垂下来，像极了绿色的丝绦。 请1生读。 教师：呼，随风飘荡，摇曳生姿，可真美呀！ 请1生读。 3.前两行合读 教师：这一句读得真美，两行诗连起来你能读好吗？ 2位学生读。 全班齐读。 （三）不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀 过渡：如此美景，让人忍不住走近了瞧瞧。 出示：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀 1位学生读。 1.细叶 教师：走到柳树跟前，你看到了柳条上的什么？ 教师取下黑板上的一片“柳叶”展示给学生看。 学生回答。 教师：我这儿还有一片树叶，你比较一下，说说这柳叶有什么特点？ 学生回答。（引导向“细叶”） 教师：难怪诗里把柳叶说成是细叶呀，细细的柳叶真可爱，请你读读这一句。 出示：不知细叶谁裁出 1位学生读。 评价：有些好奇，不知道这细叶谁裁出来的呢？ 1位学生再读。 2.春风 教师：细叶是谁裁出来的呀？ 1位学生回答。 预设1：春风，教师追问：你怎么知道的呀？引出下一句。 预设2：回答不出，教师理答：没关系，答案就藏在下一句里。 出示：二月春风似剪刀 1位学生读。 3.教学“剪” 出示：剪 请2生认读。 教师：剪下面有个什么字啊？ 学生回答：刀 教师：剪字下面有把刀，咔嚓咔嚓直往前。所以上面还有个前。 学生认读。 4.拓展 教师：你想想看，除了剪开细细的柳叶，春风拂过大地，还能剪开什么呢？ 学生回答，教师评价补充。（花开了，雪融了，冰消了，动物苏醒了……） 观看视频。 教师：看完这段视频，你有什么感觉？ 学生回答，教师随机补充说明。 教师总结：原来不是真的剪断柳叶，说的是春风一吹，万物复苏，美丽的春天随之到来了！咏柳，也咏春天！想象着美丽的春天，再读这首诗。 全班齐读。 五、尝试背诵 教师引导学生观看板书，配乐引诵。 教师：同学们，等到春天来临，你走在小河边，看到一株柳树，满树的绿叶像碧玉一样闪闪发光，你就可以吟出一句：碧玉妆成一树高； 教师：当你看到她垂下的无数柳条像美丽的绿色丝绦，你就可以说：万条垂下绿丝绦； 教师：轻轻抚摸这片细细的柳叶，你情不自禁地自问自答：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 教师：请你自己试试，能不能根据板书和图片的提示，吟诵出这首《咏柳》呢？ 学生自行背诵。 1位学生背诵展示。 生配乐齐背古诗。 六、写字指导 出示：丝 剪 教师：你发现了什么？ 学生回答。 教师：同样是上下结构，写起来却很不一样。剪字长横在上，上下一样高矮，丝字长横在下，上半部分很大。 学生写字。 反馈，评价：剪字长横在上，上下一样高矮，丝字长横在下，上半部分很大。
板书设计 咏柳 春风碧玉碧剪丝 细叶丝绦
教学资源 （课件、教具） ppt，词卡，柳树贴图
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