10《沙滩上的童话》教学设计

沙滩上的童话
【教学目标】
1.会认5个生字，会写8个字，自主积累词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.学习课文，通过重点词语读懂课文，体会文中蕴含的情趣。
【教学重难点】
通过重点词句读懂课文，体会文中蕴含的情趣。
【教学过程】
一、导入
1.我们先来做个小游戏，看图猜故事。（出示图片）
评：看样子我们班的小朋友都对童话故事特别感兴趣。
过渡：今天我们也要学习一个童话故事，课文的题目叫——（板书课题）
2.先来认识一下这个故事的作者。一起向金波爷爷问个好。
3.有没有哪位小朋友对金波爷爷还有印象？（师：没错，我们本学期的快乐读书吧里就有本他的书，书名叫做《一起长大的玩具》）
二、字词句疏通
这到底是一个怎样的童话故事呢？ 请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。标上自然段序号，并思考在沙滩上发生了怎样的故事？
先来检查一下同学们生字的掌握情况。（指名读，开火车读）
生字难不倒你们，那把词语送回到句子中，看看还能不能顺利地读完。
出示第一句：
在沙滩上，我们垒起城堡，城堡周围筑起围墙，围墙外再插上干树枝，
那就是我们的树。
指名读。（你把这句话里的生字都读准确了/你读得可真流利）
在这句话里有一个多音字，看谁的火眼金睛最先发现。
“干”在字典中有两个读音。
那么同学们判断一下，“干树枝”中的“干”应该读作第几声？
全班一起来读一读这句话。
出示第二、三句：
有人接着补充：“他抢去了美丽的公主！”
我们一起商量怎样攻下那座城堡。
评：读得可真流利（声音真响亮）。看样子不管是词语还是句子都难不倒
我们班的同学。
三、细节分析
（一）聚焦第二自然段
1. 整体感知：结合课文，观察插图“我们”在沙滩上做什么呢？
2. 过渡：原来课文的第二自然段就告诉了我们。请一位同学来读一读。（你的声音真好听）
3. 小朋友们在沙滩上做什么——垒城堡（板书：垒城堡）
4. 我们一起合作来说一说这个城堡是怎么垒成的，我说蓝色的部分，你们读红色的内容。
5. 观察这三个短语，你发现了什么？（都是由动作+事物）
小结：原来用表示动作的词语加上事物，可以把一件事说得清楚。
6. 看着插图，结合短语，可不可以把小朋友们垒城堡的过程说一说。
7. 像这样由动词+事物的短语还有很多，请同学们在课文中找到他们。
评：你可真厉害，没有连在一起的短语都被你发现了。
8. 现在请同学们翻开语文课堂作业本，完成书上的题目。
9. 我们一起再来读一读这几个短语。（指名读）
10. 用圆圈圈出来的词语都是表示动作的，从这些词语里你感受到什么？（小
朋友们心灵手巧、想象力丰富）
11. 读的时候加重他们。（读整段）
（二）聚焦三到六自然段
过渡：城堡已经搭建好了，想要顺利地玩好一个游戏还得有规则和故事情节。小朋友们开始编童话了。
1. 默读三到六自然段，画一画小朋友们说的话。
2. 检查核对。
3. 在这个故事里，都有哪些主人公？（魔王、公主）
4. 这是一个怎样的魔王？（凶狠）
5. 能不给为它找一个近义词。（凶恶）
6. 请你读出这个魔王的凶狠来。（你的声音特别响亮/你把凶狠这个词读得特
别重）
7. 文章哪里也体现出了这个魔王的凶狠？（抢、感叹号）
8. 请你读一读。（我听出来了，你把抢字读得很重/我发现你把这句话还读得
非常快）
小结：文章中不仅语言文字能说话，就连标点符号也会说话。以后我们也要多多关注标点符号。
9. 这是一群怎么样的小朋友？（天真活泼、善于幻想）
10. 凶狠的魔王还会做些什么事呢？出示PPT，又有人补充了。
11. 什么是“补充”？接着上个人的话继续说下去。
12. 这个凶狠的魔王还会做什么呢？
过渡：在小朋友丰富的想象中，城堡垒好了，故事也编好了。我们一起来读一读第七自然段。
13. 原本雄伟壮观的城堡在小朋友们的童话中变成了——
14. 一群活泼可爱的孩子变成了——
15. 这还是一群怎么样的孩子呢？（勇敢、善良、正直……）
过渡：这个童话故事到这里可还没完呢。我们一起来读一读第八自然段。
16. 什么是商量？（七嘴八舌地讨论）
17. 小朋友们为了救出美丽的公主都在积极地提出意见，他们都想到了什么
方法呢？我们下节课在学习。
四、生字书写
1. 学写“周围”
2. 观察结构，半包围结构和全包围结构。
3. 注意关键笔画，学生练写
【教学反思】