二下22《小毛虫》说课稿

22.小毛虫
教学目标：
1.结合语境，通过看图片、做动作、联系上文等方法，正确认读“挪、规”等生字，理解“九牛二虎之力”等词，会正确书写“纺、织、编”三个生字。
2.运用抓关键词、看图片的方式，了解小毛虫的变化规律，简要复述故事。
3.初步感受故事的有趣和深刻，激发对阅读书目的兴趣。
教学重难点：
运用抓关键词、看图片的方式，了解小毛虫的变化规律，简要复述故事。
教学过程：
板块一：游戏导入，激发兴趣
出示游戏：排排队
出示图片：谁来给图片排排队？
学生交流：季节：四季轮回的规律
月相：月亮变化的规律
小鸡：小鸡成长的规律
大树：大树生长的规律
2.导入句子：万事万物都有自己的规律。
3.激发兴趣：万事万物都有自己的规律，那小毛虫有什么规律呢？
板块二：初读课文，感受变化
1.出示要求：
初读建议：
（1）自由朗读课文，读准字词，读通句子。
（2）想想小毛虫经历了哪几个阶段的变化？
2.图片排序:试着摆一摆小毛虫的变化规律
2.出示词语
（1）第一组词语：
挪动 编织 愉快
①个人读
②发现规律：词语都是由意思相同或相近的两个字组成
③联系旧知:出示园地五的词句段运用
④拓展积累：像这类的词语，你能再说几个吗？
（2）第二组词语：
可怜 笨拙 挣脱 尽心竭力 与世隔绝 色彩斑斓
①发现多音字
②出示词卡：打乱顺序读
③词图匹配：尝试把词语送到图片的下面呢？
3.讲述故事：借助图片和我们送给他们的关键词，试着去说一说这个故事。
小结:你看，借助关键词语能够帮我们讲清楚故事内容。
板块三：聚焦语段，感受形象
1.聚焦可怜：
（1）出示要求
学习活动一：
①读:自由朗读第一自然段。
②画：用“ ”画出体现可怜的句子
③圈：用“ ”标注出体现可怜的关键词
（2）学生思考
2.感受可怜：
（1）关键句：只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。
（2）关键词：不会唱 不会跑 不会飞
（3）关联词：既.....也.....更......
（4）合作读：这个可怜的小毛虫，既（不会唱），也（不会跑），更（不会飞）。
（5）看图联想：其他昆虫在干什么？
（6）看图造句：大大小小的昆虫既 也 更 。
（7）聚情朗读：大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞，到处生机勃勃。
（8）角色代入：面对这么生机勃勃的场面，你会想些什么，说些什么？
①个别读：只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。
②齐读：只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。
小结：刚刚我们抓住了一个关键词语：可怜，围绕可怜这个词，我们找到了不会唱、不会跑、不会飞 ，这些词语都能够帮助我们理解这是一只可怜的小毛虫的。
迁徙笨拙：
用上老师刚刚读自然段、画关键句、圈关键词的方法，找找小毛虫笨拙的关键词句。
学习活动二：
（1）读：默读第二自然段
（2）画：用“ ”画出可怜的句子
（3）圈：用“ ”标注出体现可怜的关键词
（1）感受笨拙
①关键句：小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。
②关键词：九牛二虎之力 挪动 一点点
（2）感受反差
①理解词语：九牛二虎之力
A.看图片，猜一猜
B.说感受，演动作
C.带动作，加朗读
②对比读：九牛二虎之力 挪动 一点点
③师生合作读
④男女生读
（3）聚情朗读小毛虫费了九牛二虎之力，却只能挪动一点点。
板块四：复述故事，情感升华
1.小毛虫介绍会
万事万物都有自己的规律，第一阶段的小毛虫是怎样的呢？
（1）出示要求：
学习活动三：
1.独学：自由说一说1~2段故事内容。
2.合作：同桌互相说，介绍小毛虫
3.展示:上台展示
（2）学生展示：
2.生字教学
(1)出示儿歌：
化蝶歌
小小毛虫真可怜，
抽丝纺织编成茧。
挣脱茧屋化蝴蝶，
飘然而起飞不见。
（2）出示生字：纺、织、编
（3）发现规律：观察这三个字，有什么发现？
①结构:
②关键笔画
（4）教师范写
（5）学生练习
(6）教师评价
看宽窄 看高矮 看穿插
(7)学生修改
3.阅读推荐
《好饿的毛毛虫》、《我和小鸟和铃铛》、《毛毛虫的天空》