【新课标】部编版五上 第7单元 习作 《_____即景》 课件

(共30张PPT)
习作 _______即景
部编版 五年级上
新知导入
阴晴圆缺，四季变化，气候的冷暖，刮风下雨，白天黑夜，日出日落，飞雪……大自然的变化让我们感受到世界的奇妙和美好。让我们把身边的一种自然现象或自然景观介绍给别人吧！
教学目标
1.
文化自信：感受语言文字及作品的独特价值。
2.
语言运用：培养学生细致观察景物的能力。
3.
思维能力：能按一定顺序描写景物，写出动态的变化。
4.
审美创造：观察某种现象、某种自然景观，描写景物的变化，体会美感。
新知导入
审题指导
朝阳喷薄而出,夕阳缓缓西沉;林中百鸟争鸣,园中鲜花怒放……大自然的变化让我们感受到世界的奇妙和美好。
观察一种自然现象或一处自然景观,重点观察景物的变化,写下观察所得。根据自己的观察对象,把题目补充完整,如“雨中即景”“日落即景”“田野即景”“窗外即景”。
写作对象
写作要点
题目要求
新知导入
写的时候注意以下几点:
◇按照一定的顺序,有条理地描写景物。如,写窗外即景,可以按空间顺丹,由近及远地写一写窗外的景物。
◇注意写出景物的动态变化,使画面更加鲜活。如,写日落即景,可以写一写太阳落下时形状的变化以及夕照下景物色彩的变化。
写好以后读一读,看看是不是写出了景物的变化,对不满意的地方进行修改。
空间顺序
时间顺序
新知导入
我们先来理清作文中的几个概念，这样写起来更方便！
学习课文
自然景象
自然景观
风霜雪雨 闪电 月缺月圆 天气冷暖 结冰化冰
高山大河 森林草原 沙漠 高原 洼地 雨林
学习课文
此外，还有一个要求：写出景物的变化。
景物都有哪些变化呢？
学习课文
即景
即景是一种创作手法，
就眼前的景物吟诗、作文或绘画等。
写作重点
学习课文
写风
起风——风大——风小——风停
写日出
天空变亮——太阳慢慢变大——一片光明
写树林
树林里阳光的变化，小河的流淌，动静的转换
写草地
空间转换，草的颜色品种，草的疏密程度 有多变化
（2）写作的对象是自然现象或自然景观。
（3）要按照一定的顺序来写，写出景物的动态变化。
（1）先把题目补充完整，确定写作内容。
学习课文
明确具体习作要求。
学习课文
习作思维导图
学习课文
习作指导
观察必须确定好立足点。立足点可以是固定的（空间方位），定点环顾；也可以是变换的，边走边看（移步换景），但必须层次清楚。
在写作的过程中，要有取舍，注意抓住最有代表的景物的特点,从形态、色彩、声音等多个方面进行描写，恰当地使用修辞方法，使文章更加生动形象。
学习课文
写作之前，我们要想一想准备写哪些景物，这些景物有什么奇特的地方，打算分几个方面写，先写什么，后写什么，这样才能做到有条理地描写景物。
人物观赏景物总是带有某种感情的，描写时也应该将这种感情一起表达出来，做到寓情于景、情景交融。
学习课文
静态描写，要描绘出景物的外形、色彩和神韵；动态描写，要对景物的变化、声响等进行细致的描绘，达到传神、生动、鲜活的效果。在写景的时候，要把静态描写和动态描写有机结合，使景物既有静态的美，又有动态的美。
想象是神奇的“鲜活剂”。景物大都是静止不动的，如果只是把它们的样子描绘出来，就会显得干巴巴的，空洞无物；如果给它们撒上“鲜活剂”，景物就会立刻呈现出生命的活力。除了运用比喻，还可以运用拟人、夸张、排比等修辞方法，使景物描写更加细致、生动、引人入胜，给人以美的享受。
学习课文
你想好自己的作文内容了吗？不要急于下笔，先好好构思，编写好写作提纲。
学习课文
开头
日出即景
主体
结尾
日欲出时一抹浅淡的红
日刚出时红得浓艳
太阳出来了
日出前山庄一片寂静
学习课文
开头
日落即景
主体
结尾
等日落
表达对壮丽的日落的赞美
写看日落的时间、地点、人物
赏日落
天空中的云朵
海边的静谧
学习课文
范文引路
日出即景
此时此刻，在这个初秋的早晨，整个小山村一片沉寂。我倚在一块大石头下，等待着盼望已久的“日出”。
在远处薄雾的掩盖下，隐隐约约，在东方的天空出现一抹浅浅、淡淡的红。呀，太好了！太阳马上就要升起来了！慢慢地，太阳终于冒出了地平线，露出了脸尖，像是一个害羞的少女，迟迟不肯露出全貌。 一会儿，那淡红色便加深了，范围越来越大，把邻近的云也照得发亮。此时，这抹红色在重重叠叠的山峰的最东端，红得最浓，红得最艳，好像熊熊大火在燃烧似的。
早晨的寂静为下面的日出铺垫。
写出了日欲出时的特点：一抹浅淡的红。
学习课文
范文引路
时间慢慢过去，太阳不再像以前一般害羞，在大山后面，慢慢的露出了半张脸，比之前的红色更加浓烈，更加艳丽了。它照耀着大地，大地上的一切景物都被唤醒了，它们的朝气与活力在此刻迸发出来了！
过了一会儿以后，太阳露出了大半张脸，而小村里也隐约传来村民们边走边大唱的歌谣声。突然间，太阳腾地一下蹿出来，一轮圆大、红艳艳的太阳出现在我的面前，顿时我的眼前亮堂堂的一片，热情也瞬间充满我的心间。
日刚出的特点：红得浓艳，像为在燃烧。
“更加浓烈，更加艳丽”，写出了日出的颜色变化。
学习课文
此时的太阳射出万道金光，把世间的每一个角落都涂红了。红的树，红的山，红的屋……它给苏醒的万物穿上了一件件华丽的红装。
日出，是何等的美丽，何等的壮观啊！
“蹿出来” 写出了日出的动态美变化。
太阳正式升起后的“红”，染红了世间万物。
感受课文
总评：作者按时间顺序，描写了日出的全过程，对日出过程中太阳颜色变化观察细致，描写细腻，再现了日出时壮美的自然景观，读来如见其形，如观其景。作者描写日出，把山村作为背景，把自己观赏时的主观感受融入其中，由景及情，感悟到日出的美丽和壮观。
感受课文
下面请和同位交换作文，根据“评分标准”相互批改。
要使用作文评改符号，最后得出总分，并写出评价。
感受课文
“淅沥沥，淅沥沥!”是什么声音 喔!原来是下雨了。秋雨落到番茄上，让番茄变得更加；秋雨落到茄子，顺着光滑的茄子滴到地上。秋雨落到高粱上，让高粱变得更加火红。
评改范例
下面是《田野即景》评改前的段落，
读一读，看看有什么问题吗？
问题分析
这段话一没有指出“变化”，二没有特定的描写顺序，语言上也过于平实，应该多加些修辞。
感受课文
“淅沥沥，淅沥沥!”是什么声音 喔!原来是下雨了。秋天的雨，是一盒五彩缤纷的颜料。你看，在东边，它把橙红色给了番茄，橙红色的番茄犹如一盏盏小灯笼，照呀照呀照出了丰收的果实；在西边，它把紫色给了茄子，茄子好似一个个滑滑梯，滑呀滑，滑来了丰收的喜悦。鲜艳的大红色，是给南边的高梁的，火红的高粱，好似一把把火炬，传呀传呀，传来了幸福小康……
评改范例
这是修改后的段落，和原段落对比一下，
说说为什么这么修改。
“淅沥沥，淅沥沥!”是什么声音 喔!原来是下雨了。秋雨落到番茄上，让番茄变得更加；秋雨落到茄子，顺着光滑的茄子滴到地上。秋雨落到高粱上，让高粱变得更加火红。
原段落
评改后
加上了方位词，写出了方位上变化，用颜料盒作比喻，贯穿全段，拟人手法也使得文章增色不少。
课堂总结
同学们，从这次作文训练中我们明白了“即景”作文也就是写景类作文。只要我们勤观察、细心思考，掌握一定的写作方法，把我们见到的、听到的、想到的详略得当地写下来，就能写好这方面的写作。从实际训练来看，同学们的表现都不错。当然，作文是个长期积累的过程，它需要我们养成良好的阅读、观察、练笔的习惯。希望同学们今后都能像今天一样顺利完成作文训练，提高语言的表达能力。
板书设计
________即景
明确要求
精选材料
范文引路
学生写作
作业布置
完成本课的作文，工整的抄写在作业本上。
谢谢
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