部编版语文七年级上册第1课《春》课件（共28张PPT）

(共28张PPT)
夜来风雨声，花落知多少。-----孟浩然《春晓》
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。——王之涣《凉州词》
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。——李白《春夜洛城闻笛》
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。——叶绍翁《游园不值》
黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。 ——杜甫《江畔独步寻花》
沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。——志南和尚《绝句》
古人咏春的诗句
惆怅
惬意
新课导入
了解作者朱自清及其作品，识记“酝酿、卖弄、应和、花枝招展”等易考词语。
朗读课文，把握重音和停连；激发联想和想象，体会课文优美的情境。（重点）
深入学习比喻的修辞手法，借鉴比喻修辞手法写作；品味优美语句，揣摩关键语句，积累语言。（难点）
体会作者对春天的热爱、赞美之情，培养热爱大自然、热爱生活的情感。
据此，你认为春会带给文人墨客怎样的灵感？
从“艹”，草木春时生长
“屯”字，亦兼作声符。似草木破土而出，土上臃肿部分，即刚破土的胚芽形，表示万物生长。
春
请你用学过的四字词语或诗句来形容你眼中的春天。
词语：
万物复苏、草长莺飞、春光明媚、春花秋月、春华秋实、春兰秋菊、春暖花开、春山如笑、春风和气、春晖寸草、春色撩人、春色满园、春深似海、春生秋杀、春蛙秋蝉、春意阑珊、红情绿意、花红柳绿
诗句:
[唐]杜牧《江南春》——千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
[元]白朴《天净沙·春》——春山暖日和风，阑干楼阁帘栊，杨柳秋千院中。啼莺舞燕，小桥流水飞红。
[唐]白居易《忆江南·江南好》——江南好，风景旧曾谙。
作者简介
朱自清（1898年11月22日—1948年8月12日），原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。原籍浙江绍兴，出生于江苏省东海县（今连云港市东海县平明镇）。现代杰出的散文家、诗人、学者、民主战士。
1916年中学毕业并成功考入北京大学预科。1919年开始发表诗歌。1928年第一本散文集《背影》出版。1932年7月，任清华大学中国文学系主任。1934年，出版《欧游杂记》和《伦敦杂记》。1935年，出版散文集《你我》。
字词表
嗡 朗润 酝酿 卖弄 喉咙 应和
嘹亮 烘托 静默 风筝 抖擞 健壮
呼朋引伴 花枝招展
wēng
yùn niàng
hóu lóng
yìng hè
liáo
hōng
sǒu
黄晕(yùn) 窠(kē)巢 朗润:明亮滋润 应和:对行为表示呼应 花枝招展:女子打扮艳丽
初步感知
作者描写了什么样的景？行文顺序是什么样的？
盼春
绘春
赞春
作者表达了什么样的感情？
万物复苏、生机勃勃的春天
对春天的喜爱之情
深入理解
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
反复
拟人
春天的报信者
渴望春天，急切的向往之情
殷切而喜悦，使人感到亲切、欣喜
要求：声音响亮、读音准确、吐字清晰
齐读第一自然段
齐读后思考：第一段，运用了什么修辞手法？突出了一个什么字？
加快语速
欢快欣喜的语调
开篇点题，总领下文。
盼春
花争春
草报春
风唱春
雨润春
春的轮廓
人迎春
绘春
课文描绘了春天的美丽景象,下面就让我们去找一找课文中共描绘了几幅春景图？
深入理解
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
齐读后思考：第二段，运用了什么修辞手法？总写春天，作者着眼于哪些景色的变化？这些景色的变化给人以怎样的感受？
拟人
春的轮廓
总写春回大地、万物复苏的情态
春水欢快
春日融融
山润泽明朗
大处落笔，总写春的特点。
舒缓、安静的语调
排比
欢快语调
春草图
作者从哪几方面来写春草？
正面描写
侧面描写
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
孩子嬉戏（排比）
软绵绵的（触觉）
情态:
嫩嫩的
质地：
绿绿的
色泽：
满是的
长势：
钻（顽强的生命力）
偷偷地（不知不觉出现的情态）
（拟人）
深入理解
请同学们从第3段~第7段任选一段找出喜欢的句子谈谈体会。
如春花图(第4段)
“红的像火，粉的像霞，白的像雪 ”这句话运用了比喻和拟人的修辞手法，写出了花的颜色丰富，生动形象
野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨呀的。
解析:花朵遍地写出来春天的勃勃生机;把花朵比作眼睛和星星形象生动地写出了花朵的形态,眨呀眨的
赏析:“钻”写出了小草冲破土层的旺盛生命力;“偷偷地”写出了不经意,使小草富有了感情
小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的
LOREM IPSUM DOLOR SIT AMET
“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你...鸟儿...与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛,这时候也成天在嘹亮地响
引用“吹面不寒杨柳风”表现春风的柔和;"像母亲的抚摸"形象地从触觉角度表现柔和
写风中的声音———鸟儿叫声和牧童笛声表现出春风给人和鸟带来了欢快喜悦
春风图从柔和(触觉)、气味(嗅觉)和声音(听觉)三个方面表现春风
春风的特点是什么？作者是怎样把无形、无色、无味的春风写得富有生命力和感染力的？
温暖、柔和
（泥土气息、草味、花香）
鸟鸣，轻风流水、笛声
通过调动人体各种感觉器官
（触觉）
（听觉）
（视觉）
引用、比喻
（写出了春风的温暖、柔和和亲切）
鸟安窠巢、繁花嫩叶
吹面不寒、像母亲的手抚摸
（嗅觉）
芳草扑鼻
和谐悦耳
欢悦、色彩明丽
作者通过细腻的感受，运用生动的笔墨把本来无形、无味、无色的春风写得有形有味，有情有感。
小结：这一段主要从触觉、嗅觉和听觉三个角度写春风。
从触觉角度写春风的和煦、温暖:“吹面不寒杨柳风”抚摸”写出春风温暖、柔和的特点。
从嗅觉角度写春风特有的芳香:泥土的气息、青草味儿、各种花的香在空气里酝酿。
从听觉角度写春风吹送的悦耳的声响:鸟儿卖弄清脆的喉咙，牧童的短笛嘹高地响着
本段写了春雨中哪些景物？
树叶儿、小草儿、灯、人、房屋
春雨有什么特点？作者从哪几方面写？
“像牛毛，像花针，像细丝”
繁多
“薄烟”
轻盈
（比喻 排比）
3.特征
“全笼”
（比喻细雨蒙蒙的景状,显得形象。）
“织”
“斜”
闪亮
细密，长
正面
2.“可别恼”
1.“雨是最寻常的，一下就是三两天。”
写出春雨的经常。
—— 喜爱之情（过渡）
写范围广，意境开阔
暗写春风。
与细丝的比喻相照应。
润物：
4.恩泽
景致：
树叶
小草
安静而和平的夜
撑起伞慢慢走着的人
地里的农民
静默的房屋
（拟人）
（润泽万物细无声）
侧面
气氛和平安静
迎春图
前面的段落重点写景，第7自然段重点写人，而且只有寥寥几笔。作者是怎样来写的
天上地下
城里乡下
家家户户
老老小小
心情:“一年之计在于春”
有景有人，勾勒出春光无限好的美景。
颂春
1、在绘春以后，作者满怀喜悦的心情，用了什么样的修辞手法分别赞颂了春天的什么特点
娃娃--新(生机勃勃)
小姑娘--美(千姿百态)
青年--力(充满活力)
2、这三个比喻的顺序能否调换 为什么
不能调换，因为这里强调的是春天的成长过程，由娃娃、姑娘到青年，抒发了作者强烈赞美春天的真挚感情。
比较阅读
比读：运用整合同类信息法，我们感受到朱自清笔下春天的特点和作者融汇在景物中的情感，接下来，我们继续整合同类信息，阅读迟子建的《春天是一点一点化开的》和丁立梅的《醉春风》，勾画能体现春天特征的语句，想一想，他们笔下的春天有什么特点，与课文中的春天一样吗？
在迟子建/丁立梅眼中，春天是……的
迟子建笔下的春天与朱自清的《春》完全不同。
在迟子建眼中，春天是寒冷的，是慢慢来到的，是艰难而坚强的，是顽强拼争的；
在迟子建眼中，春天是一点一点化开的：霜花一点一点化开（初升的太阳先是把一抹嫣红投给他，接着，殷红变成橘黄，霜花仿佛被蜜浸透了，让人怀疑蜜蜂看上了这片霜花，把它们辛勤的酿造，洒向这里了。再后来，太阳升得高了，橘黄变成了鹅黄，霜花的颜色就一层层地淡下去、浅下去，成了雪白的了，它们离凋零的时辰也就不远了）积雪一点一点化开（四月初，屋顶的积雪开始消融；四月底，屋顶的雪化净了，林间的积雪也逐渐消融了；随着冰河乍裂，达子香花开了，背阴山坡也绿意盈盈了，残雪也就没脸再赖着了。）
丁立梅笔下的春天与朱自清的《春》有相似之处。
在丁立梅眼中，春天是五色斑斓的，是花团锦簇的，是让人陶醉使人沉醉的。（语句略）与课文的春花图、春风图比较相像。
学习了本课后，你有哪些收获和感想？
告诉大家好吗？
娃娃（新）
小姑娘（美）
青年（力）
春草图（报春）
春花图（争春）
春风图（唱春）
春雨图（润春）
迎春图（迎春）
绘春
颂春
盼春（开篇点题，总领下文）
比喻、拟人
春
生机
活力
希望
春
盼春（总领全篇，开启下文）
绘春
总体轮廓
局部描绘
一切……欣欣然张开了眼
山（朗润）、水（涨）、太阳（红）
赞春
春草图（草报春）
春花图（花争春）
春风图（风唱春）
春雨图（雨润春）
迎春图（人迎春）
赞美春天 热爱生活
板书设计
娃娃（新）
姑娘（美）
青年（力）
学而不思则罔，思而不学则殆。
—— 《论语》
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