【核心素养目标】2.5《把它们放进水里》教案
文档属性
| 名称 | 【核心素养目标】2.5《把它们放进水里》教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 1.2MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教鄂教版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2022-09-06 11:18:50 | ||
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文档简介
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人教鄂教版2.5《把它们放进水里》教学设计
课题 把它们放进水里 单元 2 学科 科学 年级 2
教材分析 本课是人教鄂教版小学科学二年级上册第二单元“水和空气”的第二课,主要是让学生初步感知溶解。通过观察、比较食盐、沙子、白砂糖、酸梅晶、食用油等在水中变化的不同,发现有些物质能溶解在水中，有些物质不能溶解在水里。通过往一定量的水中不断的加盐，搅拌。发现物质在一定量的水中溶解是有限度的。拓展与应用部分包括两个活动，一是列举生活中的溶解现象，二是把盐找回来，初步知道盐溶解水中并没有消失。
学习目标 科学观念：（1）了解水的溶解作用，知道溶解现象在生活中有着广泛的应用。 （2）知道有些物质能溶解在水里，有些物质不能溶解在水里。科学思维：培养学生观察、比较、分析的思维能力。科学实践：（1）能观察和描述物质放进水里溶解和不溶解的现象。（2）通过实验，能理解物质在一定量的水中溶解是有限度的。责任态度：（1）能够大胆发言，把自己的观点和他人进行分享。（2）探索生活中的科学，感受实验的乐趣。
重点 （1）知道有些物质能溶解在水里，有些物质不能溶解在水里。（2）能观察和描述物质放进水里溶解和不溶解的现象。
难点 能理解物质在一定量的水中溶解是有限度的。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 谁知道《驴和盐》讲述怎样一个寓言故事？盐袋子里的盐哪去了？放进汤里的食盐怎么不见了？物质都能溶解到水里不见了吗？ 驴子托盐过河时摔倒了，发现袋子变轻了。第二次托棉花时故意摔倒了，结果棉花重的压得他喘不过气来。溶解到水里去了溶解到汤里去了思考 通过寓言故事引出溶解的话题导入新课学习
讲授新课 一、把它们放进水里会怎么样把下列物质放进水里并轻轻搅拌，会怎么样？白砂糖、酸梅晶、食盐、沙子、食用油把我们的预测填写在实验记录单上 想一想实验中需要用到哪些工具？说一说，你们准备怎样做实验？以酸梅晶为例，实验操作演示①将1勺酸梅晶放入装有水的量杯中②用小勺轻轻地搅拌一会③待水静止后观察，水变成土黄色，酸梅晶不见了温馨提示(1)物质要与量杯上的名称对应(2)1名学生负责1种物质的操作(3)注意轻拿轻放(4)小组长负责填写实验记录单把实验现象填写在记录单上如果不断地往量的水里加入食盐并搅拌，盐能一直溶解下去吗？说一说，你们准备怎样做实验验证自己的预测？请回答：当你加到第______勺时，食盐不再溶解。说明了什么问题？通过这节课的学习，我们又能归纳出水具有什么新的特征？二、拓展与应用1、生活中还有哪些溶解现象？2、溶解在水中的盐，怎样找回来？【教你一招】在不能继续溶解的盐水里放一根筷子，第二天可以看到什么现象？动手试一试吧!三、作业布置 完成“把盐找回来”实验。 说出自己的猜测小勺、筷子、玻璃棒等将1勺量的物质放入装有水的量杯中，轻轻搅拌，片刻以后停止搅拌，待水静止后再观察有什么现象发生。观看演示实验按要求实验操作，记录实验现象预测先向量杯内加入一平勺食盐，搅拌，待这勺食盐完全溶解后，再加入第二勺食盐。……观察实验现象。物质在一定量的水中溶解是有限度的。水有溶解作用（1）咖啡和冰糖能溶解在水中（2）感冒时喝的颗粒冲剂能溶解在水中业余时间动手操作 知道有的物质能溶解在水中，有的物质不能溶解在水中引导学生会设计科学实验学会分析实验现象，得出实验结论通过实验得知物质在一定量的水中溶解是有限度的。知道水有溶解作用特征，是对前一课学习的补充知道溶解现象普遍存在初步感知物质的溶解不是消失
课堂练习 1.下列物质放在水中能够溶解的是（ ） A.沙子 B.食盐 C.食用油2.怎样是量杯中的食盐加速溶解？（ ） A.搅拌 B.静置 C.加盐3.往一杯水里放盐,下面哪个描述是正确的（ ） A.这杯水里放多少盐都能溶解 B.放到一定的量，盐就不能再溶解了 C.只要不停的搅拌，盐就可以一直溶解 完成课堂练习并检测自己对于本堂课内容的掌握情况 通过课堂练习检测学生对于知识点的掌握情况并进一步巩固本堂课内容
课堂小结 通过这节课的学习，我们了解水的溶解作用，知道溶解现象在生活中有着广泛的应用；知道有些物质能溶解在水里，有些物质不能溶解在水里；知道物质在一定量的水中溶解是有限度的。 回顾课堂并与老师一起总结本节课内容 引导学生总结本节课重点内容
板书 板书设计
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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人教鄂教版2.5《把它们放进水里》教学设计
课题 把它们放进水里 单元 2 学科 科学 年级 2
教材分析 本课是人教鄂教版小学科学二年级上册第二单元“水和空气”的第二课,主要是让学生初步感知溶解。通过观察、比较食盐、沙子、白砂糖、酸梅晶、食用油等在水中变化的不同,发现有些物质能溶解在水中，有些物质不能溶解在水里。通过往一定量的水中不断的加盐，搅拌。发现物质在一定量的水中溶解是有限度的。拓展与应用部分包括两个活动，一是列举生活中的溶解现象，二是把盐找回来，初步知道盐溶解水中并没有消失。
学习目标 科学观念：（1）了解水的溶解作用，知道溶解现象在生活中有着广泛的应用。 （2）知道有些物质能溶解在水里，有些物质不能溶解在水里。科学思维：培养学生观察、比较、分析的思维能力。科学实践：（1）能观察和描述物质放进水里溶解和不溶解的现象。（2）通过实验，能理解物质在一定量的水中溶解是有限度的。责任态度：（1）能够大胆发言，把自己的观点和他人进行分享。（2）探索生活中的科学，感受实验的乐趣。
重点 （1）知道有些物质能溶解在水里，有些物质不能溶解在水里。（2）能观察和描述物质放进水里溶解和不溶解的现象。
难点 能理解物质在一定量的水中溶解是有限度的。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 谁知道《驴和盐》讲述怎样一个寓言故事？盐袋子里的盐哪去了？放进汤里的食盐怎么不见了？物质都能溶解到水里不见了吗？ 驴子托盐过河时摔倒了，发现袋子变轻了。第二次托棉花时故意摔倒了，结果棉花重的压得他喘不过气来。溶解到水里去了溶解到汤里去了思考 通过寓言故事引出溶解的话题导入新课学习
讲授新课 一、把它们放进水里会怎么样把下列物质放进水里并轻轻搅拌，会怎么样？白砂糖、酸梅晶、食盐、沙子、食用油把我们的预测填写在实验记录单上 想一想实验中需要用到哪些工具？说一说，你们准备怎样做实验？以酸梅晶为例，实验操作演示①将1勺酸梅晶放入装有水的量杯中②用小勺轻轻地搅拌一会③待水静止后观察，水变成土黄色，酸梅晶不见了温馨提示(1)物质要与量杯上的名称对应(2)1名学生负责1种物质的操作(3)注意轻拿轻放(4)小组长负责填写实验记录单把实验现象填写在记录单上如果不断地往量的水里加入食盐并搅拌，盐能一直溶解下去吗？说一说，你们准备怎样做实验验证自己的预测？请回答：当你加到第______勺时，食盐不再溶解。说明了什么问题？通过这节课的学习，我们又能归纳出水具有什么新的特征？二、拓展与应用1、生活中还有哪些溶解现象？2、溶解在水中的盐，怎样找回来？【教你一招】在不能继续溶解的盐水里放一根筷子，第二天可以看到什么现象？动手试一试吧!三、作业布置 完成“把盐找回来”实验。 说出自己的猜测小勺、筷子、玻璃棒等将1勺量的物质放入装有水的量杯中，轻轻搅拌，片刻以后停止搅拌，待水静止后再观察有什么现象发生。观看演示实验按要求实验操作，记录实验现象预测先向量杯内加入一平勺食盐，搅拌，待这勺食盐完全溶解后，再加入第二勺食盐。……观察实验现象。物质在一定量的水中溶解是有限度的。水有溶解作用（1）咖啡和冰糖能溶解在水中（2）感冒时喝的颗粒冲剂能溶解在水中业余时间动手操作 知道有的物质能溶解在水中，有的物质不能溶解在水中引导学生会设计科学实验学会分析实验现象，得出实验结论通过实验得知物质在一定量的水中溶解是有限度的。知道水有溶解作用特征，是对前一课学习的补充知道溶解现象普遍存在初步感知物质的溶解不是消失
课堂练习 1.下列物质放在水中能够溶解的是（ ） A.沙子 B.食盐 C.食用油2.怎样是量杯中的食盐加速溶解？（ ） A.搅拌 B.静置 C.加盐3.往一杯水里放盐,下面哪个描述是正确的（ ） A.这杯水里放多少盐都能溶解 B.放到一定的量，盐就不能再溶解了 C.只要不停的搅拌，盐就可以一直溶解 完成课堂练习并检测自己对于本堂课内容的掌握情况 通过课堂练习检测学生对于知识点的掌握情况并进一步巩固本堂课内容
课堂小结 通过这节课的学习，我们了解水的溶解作用，知道溶解现象在生活中有着广泛的应用；知道有些物质能溶解在水里，有些物质不能溶解在水里；知道物质在一定量的水中溶解是有限度的。 回顾课堂并与老师一起总结本节课内容 引导学生总结本节课重点内容
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