4 曹冲称象 教案（表格式）

《曹冲称象》教学设计
【教材分析】
《曹冲称象》讲述了曹操的儿子曹冲小时候想出办法，称出了大象的重量的故 事。表现了曹冲善于观察，爱思考，能大胆表达想法的品质。【主要内容】
全文按照事情发展的顺序记叙，可以分成三个部分：第一部分描写了大象的外形， 形象地写出了大象的体积庞大，暗示要想知道大象的重量有一定难度。第二部分写了官 员们和曹冲分别提出的两种称象的办法。“直摇头”表现出曹操对官员们的办法很不满 意。课文用“再、然后”这两个表示顺序的词，把称象的步骤表述得清楚明白。第三部 分是故事的结局，曹冲的方法果然可行，称出了大象的重量。“果然”表示事情果真如 曹冲所料，表现了曹冲的聪明才智。【表达特色】
【学情分析】
故事情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂。低年级的小学生喜欢听故事，好奇心 强。教学中，教师充分引导学生在掌握字词，熟读课文的基础上，进行充分的讨论交 流，拓展学生思维的空间。教学时，要避免分析，而应该结合小学生的心理特点，启发 思考，鼓励学生创新，训练学生的思维和表达能力。
【教学目标】
认识“曹、称、秤”等14个生字，会写“称、秤”等生字。
能正确、流利朗读课文，通过朗读理解“到底”在句子中的意思
借助图片理清曹冲称象的步骤，借助承接性关键词说清曹冲称象的过程 教学重、难点
通过朗读理解“到底”在句子中的意思
借助排序理清曹冲称象的步骤，借助承接性关键词说清曹冲称象的过程
【教学过程】 意见或建议
一、谈话导入，识记书写“称、秤” 同学们，到市场买菜，要知道这个菜的重量，需要怎么做？出示 “称”字形演变，“称” 一只手提起一条鱼的动作,用手拎一拎，感受物 体的重量，本义就是称重量。 用什么工具来称？出示“秤”图片，介绍秤杆、秤碇、秤盘 区分“称”和“秤”一一利用歌谣：一杆秤，要公平，谁来称？你来 称。指名读，齐读
出示课题：曹冲—象，板书课题，齐读课题 教师小结：“秤”表示一种物品，“称”表示一个动作。 指导书写“秤”和“称” 先观察田字格中的这两个字，发现了什么？（比宽窄、比高低、看压 线、看穿插） 左右结构，左窄右宽，左右基本同高。压线：“平”字的第二道长横 压横中线。 穿插：“称”右边“尔”的撇要穿插到左边禾木旁中，“平”的长横穿 插到禾木旁点的上方。 生练写（提醒写字姿势） ④投影反馈，再改写
二、自由朗读，整体感知 （-）自读课文，圈画人物 按要求自由朗读课文，课文当中提到了哪些人物？圈画出来（重复的 人物不用圈画） 课文的故事里有一一曹冲，曹是他的姓，再读。曹冲的父亲是一一曹 操。除了曹操、曹冲，课文中还有谁？官员 （-）概括课文主要内容： 借助提示，你能用这三个人物名字把故事的主要内容说一说？ 课文主要讲了曹操想知道 ，官员们 ,不能称 出大象的重量，最后曹冲 o 师总结：同学们，我们概括课文主要内容时，可以用“谁做了什么”这 样的形式概括
三、精读课文，感知“称重难” 曹冲是怎么称象的？再读课文，找找课文中写到了几次“称”字？用 “——”划出相应的句子 出示带“称”的三个句子谁，强调读好停顿、疑问语气，指名读、齐 读 质疑：曹冲为什么不直接称大象，而要称石头呢？朗读课文2-3自然 段，找找原因。 （1） 指名回答，引导学生理解不直接称大象，是因为大象体型太大。 出示：大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。 （2） 朗读指导：借助停顿，指名读、齐读 出示大象图片，借助图片，你能读出大象又高又大的样子吗？男女
生读，齐读 4.看到这么高大的大象，官员们是怎么说的？ （1） 出示：官员们一边看一边议论：“这么大的象，到底有多重呢？” 指名读，齐读 如果是你看到一头“这么大的象”，你们想说些什么？生交流 像这样，你一言我一语，围绕同一个问题都在发表自己的看法，就叫 “议论”。议论要说话，所以“议论”两个字都是言字旁。 （2） 在场的官员都有同一个问题，出示：这么大的象，到底有多重呢？ 齐读。 这句话中“到底”这个词能不能去掉？ 出示：大象到底有多重呢？ 大象有多重呢？ 到底去掉，指导学生对比读，哪句疑问语气更强烈？官员们是怎 样的心情？ 好奇、疑惑、迫切 总结：到底，在这里强调官员们特别好奇（迫切）,想知道大 象的重量。 你能读出这种（好奇）迫切的心情吗？指名读，齐读
四、图文对照，学习曹冲称象过程 我们知道曹冲想出称象的办法，哪个自然段讲的是曹冲称象？ 曹冲是怎么称象的？这段文字曹冲说出了称象的过程，请同学们 朗读，想一想：曹冲的办法需要几个步骤？出示四幅图片，结合课文内 容讲解： （1） 这幅图对应课文中的哪句话？出示：把大象赶到一艘大船上 我们可以用四个字概括：板贴一一赶象上船 （2） 出示第二幅图，这幅图对应课文中的哪句话？出示：看船身下 沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线 你能像老师这样用简练的语言概括一下，曹冲称象第二步吗？生交 流板贴：船舷画线 （3） 出示：再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到/画线 的地方为止。（长句子按照停顿，再读） 板贴：赶象上岸，船上装 石 （4） 出示：然后，称一称船上的石头。石头有多重，大象就有多 重。板贴：石头称重
了解了曹冲称象的过程，谁来扮演曹冲？借助图片和“先、再、 然后、最后”顺序词，说说曹冲称象的过程。 下面老师把这几个步骤打乱顺序，哪个同学们给他们重新排一排 序？ 通过课文的学习，你看出曹冲是一个什么样的人？聪明善于思考 爱动脑筋 所以，同学们在学习过程中也要像曹冲一样多动脑筋、多思考
五、作业布置： 1 .对照课本第30页第二题提示语讲讲曹冲称象的过程 2.结合本节课所学内容，想一想为什么曹冲称象的办法好？
板书设计： 4曹冲称象 赶象上船 船舷画线 赶象上岸船上装石 石头称重