部编版语文四年级下册第七单元 习作：我的“自画像” 教案

《我的"自画像”》教学设计
【教材分析】
《我的"自画像”》是统编教材四年级下册第七单元的习作。本 单元围绕人文主题”美好品质”来编排学习内容，旨在让学生通过阅 读表现人物”美好品质”的古诗文和现代文，对古今中外的伟大人物 生发赞叹、敬佩之情，以激励自身的精神成长。选编的诗文，不仅是 通过人文教育来落实成长目标，更是要借其人其事，来落实具体的阅 读训练要素，即"从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。” 本单元的表达训练要素是"学习用多种方法，写出人物的特点。” 写人作文是小学阶段训练的重点，教材采用螺旋上升的编排方式 多次编排联系，三年级上学期《猜猜他是谁》，教材编排以”猜猜他 是谁”的游戏贯穿始终，创设了有趣的活动情境，图示从外貌、性格、 爱好等方面出发，选出令人印象深刻的地方，并提供了表达样例。如 "他的头发又黑又硬，一根根向上竖着 .....”就是不同于他人的外貌 特点。四年级上学期《小小动物园》抓住家人外貌、性格、爱好的特 点与动物建立联系，介绍一位家人。而五年级下学期，会在第四、第 五两个单元中重点学习动作、语言、神态描写等描写人物的基本方法, 并用来表现人物的内心或某方面特点。
《我的"自画像”》根据课本中模拟的情境和问题提示，要从外 貌、主要性格特点、爱好和特长等不同方面来介绍自己，不仅需要抓 住人物多个方面的特点，更要学习用多种方法写出人物特点。
【学情分析】
本次习作《我的"自画像”》之前，学生已经有过写人习作的练 习。例如三年级上册《猜猜他是谁》，四年级上册《小小"动物园”》, 要求学生尝试抓住一方面或多方面的特点来写人物。四年级学生有一 定的写作基础，有了 "口语交际”中"自我介绍”这一活动，学生对 怎样介绍自己有了一定的积累。但学生在进行外貌描写时往往都是面 面倶到、干人一面，抓不住特点。在表现人物性格特点时，能够通过 具体事例来说明，但事例的选择可能不够典型，事例的描述太过于简 单，还需要老师给予方法的指导。
【教学目标】
能从外貌、性格、爱好和特长等方面写出自己的特点，按一定 顺序介绍自己。
能用具体的事例说明自己的特点，学习用语言、动作等多种方 法写出人物的特点。
愿意和同学、家长分享自己的习作，根据他们的建议进一步修 改。
【教学重难点】
能选择外貌中的突出特点或最想介绍的特点，写清楚。
能尝试运用第七单元学习过的语言、动作描写等方法把事例写 具体。
【教学准备】
L教学课件。
填写构思图表的学习单。
【教学课时】1课时
【教学过程】
一、 看图激趣，明确要求
导入:老师给大家带来了一份礼物一一几幅画，你能猜出画中 的人物分别是谁吗 （课件出示人物图片:柯南、哈利波特、三毛、图图）
学生交流回答，说明依据。
小结:画家抓住了他们身上最显著的外貌特点，让我们一看就能 知道是谁。今天这节课，我们也来当一回特别的画家，用文字画一画 我的"自画像”。（板书课题：我的”自画像”）
二、 外貌描写，抓住特点
（一）锁定特点
过渡:最了解你的莫过于自己。请同学们拿出小镜子，照一照， 不仅要照自己，还要细细观察周围的小伙伴。挑出你跟他们最不一样 的地方，用自己喜欢的方式。记录在学习单里。
学生交流分享。
同学们很会观察，除了从眼睛、鼻子、嘴巴等常见的五官中去 找自己的特点外，还可以从身材、肤色、发型、声音等方面找出自己 的特点。
（二）范文引领
1 .过渡：外貌是我们留给别人的第一印象，先来看一个外貌描写 的片段。
片段一：围绕主要特征，从多个角度展开。
我最大的特点就是胖。脸圆鼓鼓的，有三层下巴，看不到脖子。 一笑起来，眼晴被肉挤成了两条弯弯的黑线。我的手臂很粗，别人 要两只手合在一起才能箍住它。手背也胖胖的、软软的，摸上去像面 包。五个深深的小坑镶嵌在上面，就像面包上的荀萄干。
片段二:先写主要特征，再写次要特征。
我的皮肤有点黑，但黑得很有特色，是介于小麦色和古铜色中间 的那种黑，看起来很健康、很阳光。这是爸爸遗传给我的最大的特征。 这种黑衬得我的牙齿特别白，一笑起来就能看到洁白又整齐的牙齿。 我那炯炯有神的眼晴，虽然不大，但特别清亮，让人感觉活力十足！
小结：介绍外貌特点时要抓住自己最有特点的方面来写，不用 面面倶到，这样才能给别人留下深刻印象。
三、借助事例，凸显特点
（一） 搜集素材，找准特征
1 .过渡：要想新班主任认识和记住我们，除了外貌特点，还可以 介绍哪方面的内容呢？
阅读单元习作要求，圈画关键信息：性格特点、爱好特长、优 缺点等等。
思考：你在性格、爱好、特长这些方面有什么与众不同的特点 呢？请把它们补充在学习单里。
学生交流分享。
（二） 对比阅读，学习表达
L过渡：性格和爱好、特长也能帮助别人认识和记住我们，要突 出这些特点必须借助事例。
两位同学分别写了自我介绍的片段，你觉得哪位同学的介绍给 你留下的印象更深刻 说说理由。
片段一：
我特别喜欢读书。无论是在安静的教室，还是热闹的操场，总能 看到我读书的身影。我常常被书里的人物和故事情节所吸引，时而哈 哈大笑，时而伤心流泪……我们家有很多书，我想，老师提的问题我 能对答如流，大概就是因为我读了很多书吧！
片段二：
我最大的优点就是自信。记得上学期去大剧院演出，上台前很多 选手都忐忑不安，有的在反复练习，有的在踱来踱去，生怕过一会儿 脑子一热出了差错！来到台上，看看左右的同伴，他们的笑容都那么 僵硬！而我站在台上，虽然是最前排，最中间的位置，但我对自己的 古筝弹奏非常有把握，因为平时我刻苦练习，琴技得到了老师的表扬。 在整个表演过程中，我的十指灵活地在琴弦上穿梭跳跃，伴着行云流 水般的旋律，我的心情也随之跌宕起伏。我尽情地享受着这难得的展 示机会。演出结束，如雷般的掌声经久不息，我们的演出获得了巨大 的成功！
小结：第一位小作者虽然介绍了自己爱读书的很多方面，但没 有通过一件具体的事情写出他爱读书的特点。第二位小作者通过演奏 古筝这件事，写出了她自信的特点。因此，我们在围绕特点进行介绍 时，不仅要抓〃典型事例〃，还要把事情的过程写清楚。
学以致用，练习表达
1 .请根据你的性格、爱好或特长，思考符合该特征的具体事例， 以关键词的形式填写学习单。
2.尝试抓住自己的特点，运用典型事例写一写。
对照标准，互动评改
1.出示评价标准
(1)抓住了自己独有的特点。
(2 )选用了典型的具体事例。
(3 )语句通顺，书写端正。
.投影出示学生习作片段，对照评价标准，引导学生赏评，找出 存在问题。
怎样能凸显自己的特点？这个单元的两篇课文给了我们启示。 片段一：
哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：“全体安静，注意听命令！ 把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十 人救出去！"
作者通过对哈尔威船长有力的语言、果断的动作展开具体的描 写，让我们感受到了他临危不乱、忠于职守、舍己为人的崇高品质。
片段二：
天快亮了，规定的时间马上到了。营参谋长正在着急，只见黄继 光又站起来了！他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自 己的胸膛堵住了敌人的枪口。
片段抓住了 "站”"张开""猛扑”"堵住”一系列连贯的动作, 仿佛画面真实呈现在我们面前，让我们看见了英勇无畏的英雄黄继 光。
补充评价标准，加入具体描写，突出人物的特点。
跟着课文学表达，对照新的评价标准，修改自己的习作片段， 加入语言、动作、神态甚至心理活动的描写，把自己的特点写清楚。
展评修改后的片段。
四、交流总结、课外延展
L过渡:今天这节课，我们围绕〃我的’自画像’“这一主题进行 了习作练习，大家有什么收获和体验？
2.学生交流分享。
.通过今天的学习，我们明白了在介绍自己时，要把自己的独特 之处写清楚，同时要注意通过具体典型的事例来突出自己的独特之 处,并运用语言描写、动作描写等方法把文章写得更加生动有趣。课 后，建议大家把习作分享给你的家人。根据他们的意见和评价，继续 修改完善"我的’自画像’”。
4.推荐阅读《我》和《我喜欢自己》这两个绘本，选择其中一本,
用课堂上学到的写作方法为绘本里的图片重新配文字。
【板书设计】
我的"自画像〃
抓住特点
过程清楚
典型事例-
展开描写