新课标核心素养目标北师大版一上1.1《快乐的家园》教学设计
文档属性
| 名称 | 新课标核心素养目标北师大版一上1.1《快乐的家园》教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 2.8MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-08-16 10:25:05 | ||
图片预览
文档简介
中小学教育资源及组卷应用平台
《快乐的家园》教学设计
课题 快乐的家园 单元 第一单元 学科 数学 年级 一年级
教材分析 《快乐的家园》是新北师大版一年级上册数学第一单元生活中的数第一课时。“快乐的家园”是第一单元“生活中的数”的开端，学生将初步认识10以内的数，体会数的意义。 在教学中要特别重视创设生动有趣的学习情境，设计富有情趣的数学活动，激发学生的学习兴趣，发展学生的数感；在数数、认数、读数的过程中，要重视实物操作，给学生留下充分的时间与空间，引导学生积极参与，使学生在生活经验的基础上体会数的意义。
学习目标 1.学习目标描述：创设具体的情景，在数数活动中，初步认识 1～10 的数，初步体会基数、序数的含义；经历从实际情境中抽象出数的过程，体会实物与数的对应关系。2.学习内容分析：本课是小学生学习数学的开始，是第一单元“生活中的数”的开端。学生将初步认识10以内的数，体会数的意义。在教学中，通过组织学生找、数、说等教学活动，让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，帮助学生建立数与实物的对应关系，使他们看到实物的数量迅速想到数字符号，看到数字符号能联想到各种具体的实物，从而生动形象地理解数的意义。3.学科核心素养分析：经历从日常生活中抽象出数的过程，能运用数表示日常生活中的一些事物，并进行交流，培养学生的有序观察能力。通过找生活中的数，体会数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣，增强数学的应用价值。
重点 在具体的情景中，能数出1～10这10个数。
难点 理解基数、 序数的联系和区别。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 师：你们知道古代人是怎么数数的吗？师介绍：结绳记数 人们出去打猎的时候，每去一个人，就在绳子上打一个结，这样去了多少个人，绳子上就有多少个结。用实物计数 比如出去放羊的时候，每放一只羊，就摆一个小石子，一共放了多少只羊，就摆多少个小石子。放牧回来时，再把羊和小石子一一对应起来。如果回来的羊的只数和小石子同样多，就说明放牧时羊没丢。刻道计数 人们捕鱼归来时，捕到一条鱼，就在石头或木头上刻一道，一共捕了几条鱼，就刻几道。师：看了这么多古人计数的方法，大家有什么感受？师：大家有没有好一点的方法呢？ 师：这是一个好办法！今天这节课我们就来学学这方面的知识。 学生根据自己的认识自由说说。 学生：这样计数太麻烦了。 学生：可以用数来表示物体的数量，这样更便捷。 通过了解古人计数的方法，感受计数的不方便性，同时为后面提出用数表示物体的个数奠定基础，激发学生的探究欲望，让他们以高昂的情绪投入到学习中去。
讲授新课 一、快乐的家园师：我们一起到乡村去看一看美丽的景色。课件出示：师：这真是一个美丽的家园，生活在这样的家园里，大家一定会感到很快乐。在快乐的家园中藏着什么数学知识呢？我们一起来看看。板书课题：快乐的家园师：请小朋友们仔细观察，看看图上都画了些什么。反馈：小朋友和小狗在河边玩，爸爸正在地里干活。鸭子在河里游玩，小鸟在在天空飞翔。……二、说一说，认一认师：其实在快乐家园中还藏着许多数宝宝呢！你能说出图上哪些东西的个数是“1”。反馈：有1个，1个。师：还有吗？反馈：有1。有1棵，1筐。有1个，1条。还有1个小朋友和1只狗。师：刚才大家说了很多个数是“1”的事物，它们都可以用“1”来表示。“1”的威力可真大，它可以表示单个的一个萝卜，也可以表示由许多个萝卜组成的一筐萝卜，还可以表示很大的物体，如一座高山，也可以表示很小的物体，如一粒米。三、数一数，认一认师举起一本书，问：这是……？师再拿来1本书，说：合起来就是2本书，可以用“2”来表示。观察这幅图，说说2还能表示什么呢？反馈：图中有2只小鸟，有2个人。师：3能表示什么呢 课件出示：反馈：图中有3朵白云和3个苹果。师：4和5又能表示什么呢？课件出示： 反馈：图中有4朵花，有5只鸭子。找一找，说一说师：在我们的生活中，我们经常会用到这些数字。你能在自己的身体和周围找一找数字宝宝“2”和“5”吗？反馈：我和同桌是2个人。教室里有2盆红掌和2把扫帚。我的一只手有5根指头。我的衣服有5个纽扣。……五、完成“试一试” 1.说一说师：大家能用一句完整的话说一说你看到了什么？反馈：河里一共有5只鸭子。师：这5只鸭子排的真整齐呀！说说每只鸭子各排在第几，与同伴交流。反馈：排在第1，排在第2，排在第3，排在第4，排在第5。师：5只和第5表示的意思一样吗？引导学生得出：5只表示数量有5鸭子；第5指按顺序第5的那只鸭子，数量只有1只。数一数，认一认课件出示：师：数一数上面各个物体的数量，并认一认后面的数字。 学生独自观察，然后自由说说。 学生独自观察，然后自由说说。学生自由说说。学生：这是1本书。学生自由说说。学生自由说说。学生自由说说。学生独自找一找，然后自由说一说。 学生独自数一数，然后自由说说。 学生与同伴自由说说，然后集体反馈。 学生根据自己的认识自由说说。 学生数一数，并认一认。 结合教材创设的情境，以讲故事的方式引入，不仅活跃了课堂氛围，还感受到了数学与生活的紧密联系，提高学生学习数学的积极性。 通过引导学生观察、讨论、比较、概括，让学生在轻松、愉快的氛围中学习认数，感受数字“1”不仅可以表示单个的物体，也可以表示多个组成的物体。 结合教材情境图，数一数，认一认，进一步认识2~5各数，这个过程使学生不但掌握知识，同时也了解知识的形成过程。 通过“找一找，说一说”，让学生再次感受生活中处处有数学，体验学习数学的价值。 通过“试一试”的学习，认识基数和序数，并尝试通过数一数，感受两者的不同。 通过“数一数，认一认”，引导学生用6～10表示物体的个数，让学生学会用数字表示物体的个数。
课堂练习 1.数一数，连一连。2.数一数，圈一圈。3.数一数，说一说。 4.拓展应用：填一填。 学生独自完成，然后集体订正。 学生独自观察，然后自由说说。 讲完新课后及时进行巩固练习，可以使学生及时进行知识反馈，加强学生的理解和记忆，提高学生分析问题和解决问题的能力，有利于开发学生的智力。
课堂小结 通过本节课的学习，你们有什么收获？ 学生自由说说。 课堂小结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。
板书 快乐的家园 ——10以内数的认识 1 2 3 4 56 7 8 9 10 利用简洁的文字、符号、图表等呈现本节课的新知，可以帮助学生理解掌握知识，形成完整的知识体系。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)
《快乐的家园》教学设计
课题 快乐的家园 单元 第一单元 学科 数学 年级 一年级
教材分析 《快乐的家园》是新北师大版一年级上册数学第一单元生活中的数第一课时。“快乐的家园”是第一单元“生活中的数”的开端，学生将初步认识10以内的数，体会数的意义。 在教学中要特别重视创设生动有趣的学习情境，设计富有情趣的数学活动，激发学生的学习兴趣，发展学生的数感；在数数、认数、读数的过程中，要重视实物操作，给学生留下充分的时间与空间，引导学生积极参与，使学生在生活经验的基础上体会数的意义。
学习目标 1.学习目标描述：创设具体的情景，在数数活动中，初步认识 1～10 的数，初步体会基数、序数的含义；经历从实际情境中抽象出数的过程，体会实物与数的对应关系。2.学习内容分析：本课是小学生学习数学的开始，是第一单元“生活中的数”的开端。学生将初步认识10以内的数，体会数的意义。在教学中，通过组织学生找、数、说等教学活动，让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，帮助学生建立数与实物的对应关系，使他们看到实物的数量迅速想到数字符号，看到数字符号能联想到各种具体的实物，从而生动形象地理解数的意义。3.学科核心素养分析：经历从日常生活中抽象出数的过程，能运用数表示日常生活中的一些事物，并进行交流，培养学生的有序观察能力。通过找生活中的数，体会数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣，增强数学的应用价值。
重点 在具体的情景中，能数出1～10这10个数。
难点 理解基数、 序数的联系和区别。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 师：你们知道古代人是怎么数数的吗？师介绍：结绳记数 人们出去打猎的时候，每去一个人，就在绳子上打一个结，这样去了多少个人，绳子上就有多少个结。用实物计数 比如出去放羊的时候，每放一只羊，就摆一个小石子，一共放了多少只羊，就摆多少个小石子。放牧回来时，再把羊和小石子一一对应起来。如果回来的羊的只数和小石子同样多，就说明放牧时羊没丢。刻道计数 人们捕鱼归来时，捕到一条鱼，就在石头或木头上刻一道，一共捕了几条鱼，就刻几道。师：看了这么多古人计数的方法，大家有什么感受？师：大家有没有好一点的方法呢？ 师：这是一个好办法！今天这节课我们就来学学这方面的知识。 学生根据自己的认识自由说说。 学生：这样计数太麻烦了。 学生：可以用数来表示物体的数量，这样更便捷。 通过了解古人计数的方法，感受计数的不方便性，同时为后面提出用数表示物体的个数奠定基础，激发学生的探究欲望，让他们以高昂的情绪投入到学习中去。
讲授新课 一、快乐的家园师：我们一起到乡村去看一看美丽的景色。课件出示：师：这真是一个美丽的家园，生活在这样的家园里，大家一定会感到很快乐。在快乐的家园中藏着什么数学知识呢？我们一起来看看。板书课题：快乐的家园师：请小朋友们仔细观察，看看图上都画了些什么。反馈：小朋友和小狗在河边玩，爸爸正在地里干活。鸭子在河里游玩，小鸟在在天空飞翔。……二、说一说，认一认师：其实在快乐家园中还藏着许多数宝宝呢！你能说出图上哪些东西的个数是“1”。反馈：有1个，1个。师：还有吗？反馈：有1。有1棵，1筐。有1个，1条。还有1个小朋友和1只狗。师：刚才大家说了很多个数是“1”的事物，它们都可以用“1”来表示。“1”的威力可真大，它可以表示单个的一个萝卜，也可以表示由许多个萝卜组成的一筐萝卜，还可以表示很大的物体，如一座高山，也可以表示很小的物体，如一粒米。三、数一数，认一认师举起一本书，问：这是……？师再拿来1本书，说：合起来就是2本书，可以用“2”来表示。观察这幅图，说说2还能表示什么呢？反馈：图中有2只小鸟，有2个人。师：3能表示什么呢 课件出示：反馈：图中有3朵白云和3个苹果。师：4和5又能表示什么呢？课件出示： 反馈：图中有4朵花，有5只鸭子。找一找，说一说师：在我们的生活中，我们经常会用到这些数字。你能在自己的身体和周围找一找数字宝宝“2”和“5”吗？反馈：我和同桌是2个人。教室里有2盆红掌和2把扫帚。我的一只手有5根指头。我的衣服有5个纽扣。……五、完成“试一试” 1.说一说师：大家能用一句完整的话说一说你看到了什么？反馈：河里一共有5只鸭子。师：这5只鸭子排的真整齐呀！说说每只鸭子各排在第几，与同伴交流。反馈：排在第1，排在第2，排在第3，排在第4，排在第5。师：5只和第5表示的意思一样吗？引导学生得出：5只表示数量有5鸭子；第5指按顺序第5的那只鸭子，数量只有1只。数一数，认一认课件出示：师：数一数上面各个物体的数量，并认一认后面的数字。 学生独自观察，然后自由说说。 学生独自观察，然后自由说说。学生自由说说。学生：这是1本书。学生自由说说。学生自由说说。学生自由说说。学生独自找一找，然后自由说一说。 学生独自数一数，然后自由说说。 学生与同伴自由说说，然后集体反馈。 学生根据自己的认识自由说说。 学生数一数，并认一认。 结合教材创设的情境，以讲故事的方式引入，不仅活跃了课堂氛围，还感受到了数学与生活的紧密联系，提高学生学习数学的积极性。 通过引导学生观察、讨论、比较、概括，让学生在轻松、愉快的氛围中学习认数，感受数字“1”不仅可以表示单个的物体，也可以表示多个组成的物体。 结合教材情境图，数一数，认一认，进一步认识2~5各数，这个过程使学生不但掌握知识，同时也了解知识的形成过程。 通过“找一找，说一说”，让学生再次感受生活中处处有数学，体验学习数学的价值。 通过“试一试”的学习，认识基数和序数，并尝试通过数一数，感受两者的不同。 通过“数一数，认一认”，引导学生用6～10表示物体的个数，让学生学会用数字表示物体的个数。
课堂练习 1.数一数，连一连。2.数一数，圈一圈。3.数一数，说一说。 4.拓展应用：填一填。 学生独自完成，然后集体订正。 学生独自观察，然后自由说说。 讲完新课后及时进行巩固练习，可以使学生及时进行知识反馈，加强学生的理解和记忆，提高学生分析问题和解决问题的能力，有利于开发学生的智力。
课堂小结 通过本节课的学习，你们有什么收获？ 学生自由说说。 课堂小结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。
板书 快乐的家园 ——10以内数的认识 1 2 3 4 56 7 8 9 10 利用简洁的文字、符号、图表等呈现本节课的新知，可以帮助学生理解掌握知识，形成完整的知识体系。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)