21 杨氏之子教案（表格式）

《杨氏之子》教学设计
课题 杨氏之子 课型 常态课
教学目标 认识“诣、禽”等生字。 正确、流利地朗读课文，读好句子中的停顿。背诵课文。 能借助注释了解课文大意，并能说出表现杨氏之子机智的故事 内容。
教学重点 能借助注释了解课文大意，并说出表现杨氏之子机智幽默的故事 内容。
教学难点 能够体会人物语言的风趣和机智。
教学过程
教学环节 教师指导 学生活动
—、课文 引入（用 时：5分 钟） 1 .展示并分析单元导语：风 趣和幽默是智慧的闪现。 提问：你知道中国历史上 有哪些聪明机智的孩子吗？ 问题引出课题。 展示并分析本课的学习目 标。 出示课文题目。 1 .学生读单元导语，找出单元要素 中幽默、风趣、智慧等关键词。 学生根据实际学习经验说出司 马光砸缸、曹冲称象等故事，与本 课产生联系。 学生读出本课的学习目标，找出 停顿、背诵、机智等关键词。 学生尝试解释课文题目的意思。 学生自读课文。（2分钟）
二、初读 1 .介绍课文出处及主要编者 1 .边听边做笔记。
课文（用 时：15分 钟） 刘义庆，强调成书年代（南 朝宋）、《世说新语》等重要 信息O 展示课文内容。 标出关键词。 指导学生读错的地方。 展示课文内容及关键句， 范读。 提问：孔君平为什么说杨 梅是“君家果”？ 提问：为什么杨氏之子说 孔雀是“夫子家禽”？ 根据停顿朗读课文。 齐读关键词。 讲述课文内容。 学生根据课下注释和学习经验 解释“惠” “乃” “设”等关键词， 总结出文言文中通假字、一词多义、 省略内容、古今异义等语法现象。 回答：因为杨氏之子和杨梅都有 “杨”字。 回答：因为孔君平和孔雀都有 “孔”字。
三、再读 课文（用 时：15分 钟） 1.展示去掉标点符号的课文 内容。 2-展示部分课文内容。 只展示“梁国” “孔君平” “孔” “儿”这些提示语。 提问：这个故事最幽默、 风趣的是哪句话？ 提问：孔君平听了孩子的 话会是什么反应？ 强调课文语言风趣幽默的 进行诵读挑战。 根据展示的课文内容读出课文 全文。 根据展示的提示语背出全文。 回答：“未闻孔雀是夫子家禽。” 回答：孔君平应该会大笑不 止…… 分小组朗读课文。（1分钟）反复 读课文，读出幽默风趣。 总结杨氏子特点：很有礼貌、聪
特点。 7.提问：杨氏子是个怎样的 孩子？ 明机智、思维敏捷、幽默风趣。
四、拓展 延伸（用 时：6分 钟） 提问：杨氏之子到底是谁 呢？ 讲述钟会的故事。 提问：你覚得钟会是个什 么样的孩子？ 分别讲述孔融、周总理、 海涅的故事。 总结本文学习重点：感受 语言的风趣，体会人物的智 慧。 联系旧知，根据故事内容提示说 出：杨修。 猜测故事的省略内容，机智应答。 总结出钟会的特点：聪明机智， 沉着冷静。 根据语境猜测故事省略的内容， 机智应答。体会语言的风趣幽默。