【核心素养目标】1草原 第一课时教案

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1草原第一课时教案
教学目标
会写本课8个生字，理解课文中的新词的意思，摘录课文中写得优美的句子。
熟读课文，了解课文的内容，能联系上下文，理解含义深刻的句子，背诵第一自然段。
有感情地朗读课文，体会蒙汉情深、民族团结的思想感情，激发学生热爱草原、热爱草原人民的思想感情。
揣摩优美的语句，体会语文在表达上的特点，学习作者抒发情感的方法。
核心素养
文化自信：了解蒙汉情深、民族团结。
语言应用：体会作者在描写上景色上的手法，理解句子的审核含义。
思维能力：学习详略得当的描写方法。
审美创造：体会草原之美，与作者一起领略大自然的风光。
教学重难点
重点:引导学生随着作家的叙述，在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受草原风光与人情的美好。
难点:1.品味优美的语言，体会表达方式。
通过学习此文，体会蒙汉情深、民族团结的思想感情。
第一课时
课时目标
学习本课生字，会写本课生字。
感受草原风光的美好，有感情朗读课文。
重点难点
正确书写生字。
感受草原的美。
教学过程
谈话激趣导入。
同学们去过大海吗？第一次去大海什么感觉呢？（学生自由讨论自己的感受）
请个别学生回答这个问题。
2.今天我们来认识一下呼伦贝尔大草原。（ 呼伦贝尔大草原位于中国内蒙古自治区东北部，位于大兴安岭以西，因呼伦湖、贝尔湖而得名。它是世界三大草原之一，也是世界上最优质的草原。呼伦贝尔草原地域辽阔,风光旖旎,水草丰美，是内蒙古主要的畜牧区。）认识了大草原，来看看它的美丽面目，看，我们可以用一句诗来形容它。（预设:师生一起说：风吹草低见牛羊）
3.对啊，多美的意境啊。今天我们跟随老舍先生，一起去感受一下大草原的美丽风光吧。
（板书课题：草原）
走近作者。老舍（1899——1966）
生平简介：满族人，原名舒庆春，字舍予。1899年生于北京一个城市贫民家庭，1924年赴英任伦敦大学讲师，1930年回国，后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。
文学成就：作品大多取材于下层居民生活，尤其善于运用精确流畅的北京口语进行文学创作。1950创作话剧《龙须沟》，因此获得“人民艺术季”的称号。
主要作品：长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》《老张的哲学》《二马》；剧本《龙须沟》《茶馆》等。
初读课文，扫清字词障碍。
全班齐读课文，要求读通顺，读准确字音。读完后检查词语。
绿毯 线条 柔美 惊叹 回味 蒙古包
洒脱 衣裳 彩虹 马蹄 奶豆腐
礼貌 拘束 微笑 稍有 陈巴尔虎旗
请个别学生读全部词语。2）请一小老师带读词语。3）随意点词和学生读词语。
认识 陈巴尔虎旗：隶属内蒙古自治区呼伦贝尔市，位于中国内蒙古自治区呼伦贝尔市西北部，地处呼伦贝尔大草原腹地。
5）,认识多音字“蒙”：měng：蒙古包、蒙古族 mēng：蒙骗 méng：启蒙 méng
：蒙上一层纸
2.认识蒙古包：蒙古族牧民居住的圆顶帐篷，用毡子做成。奶茶：掺着牛奶或羊奶的茶，是蒙古族同胞敬客时的重要饮料。 奶豆腐：用牛奶等制成的凝固食物，盛在盘子里做点心，并不是豆腐。 手抓羊肉：蒙古族同胞习惯把羊肉切成大块，煮熟了吃。吃的时候用刀割，用手抓。（附上图片）等等蒙古的习俗。
四、学习生字
毯（“毛”的竖弯钩舒展，能托住“炎”。） 腐（“广”的撇舒展，能包住“付”和“肉”。）
蹄（足字旁第七笔是提。） 陈
五、再读课文，自由默读课文，小组合作讨论：课文向我们描绘了哪几个画面？
1.请小组汇报：草原风光图 喜迎远客图 主客联欢图
这种写法可以概括为：由景及人
认识草原风光图，自由读第一自然段，用横线画出直接写草原风光的句子。（学生汇报）
朗读直接写草原风光的句子，说说草原给你留下的印象。
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。（预设引导学生回答：说明草原辽阔清朗 大草原一眼望去全部都是绿色的） 理解一碧千里：指一片碧绿的颜色，十分广阔。 这个“一碧千里”在你脑海里是一副怎样的画面。（学生自由回答），写这个草原到处都是绿的还有哪一句呢？生答：四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。 看来我们对于草原的认识都是绿的呢。
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
草原 绿毯
羊群 大花
两种色彩对比，让你有什么样的感觉呢？（生自由回答）
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
理解：渲染，是用水墨和淡的颜料在宣纸上涂抹 勾勒，指用线条画出事物的轮廓。
这一句运用了比喻的修辞手法，把草原比喻成了中国画，生动形象表现出草原的绿。
理解翠色欲流：翠绿的颜色好像就要流淌出来一样。 这个词语说明草原里生机勃勃。
4）想一想：作者为什么说“一碧千里，而并不茫茫”呢？学生自由回答，教师相机引导作者看到的不只是草,“四面都有小丘”，羊群“像给无边的绿毯绣上了白色的大花”。
学生自由读这几句话，读出自己的感受。
思考：第1自然段除了草原风光还写了什么呢 找出相应的句子，画出写作者感受的词语。
1）那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。（想一想作者会唱什么歌呢，请你来编几句歌，点击播放歌曲：天堂）
读这句话的时候要声调稍高，读出作者要与人分享所见的急切心情。请学生来演示朗读，教师适当指导。
2）这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
这种境界指的是什么呢？学生思考回答，教师适当引导指的是由明朗的天空，一望无际碧绿的草地，清新的空气，线条优美的小丘，移动的白色的牛羊群所构成的画面。
如果是你置身于草原，你会低吟怎样的小诗？学生自由说
读这两句话，前一句速度较快，读出作者被美景深深打动的强烈感受；后一句速度减慢，体会骏马和大牛回味的乐趣。请学生来示范朗读，教师适当指导。
尝试背诵第一自然段。请个别学生背诵
六、今天，我们跟随老舍的脚步初入呼伦贝尔大草原，感受到了草原奇丽的风光。下节课，我们将再次走进课文，感受草原人民的热情与淳朴。
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