教科版（2017秋）五年级科学上册3.3 我们的水钟 教学设计（公开课教案）
文档属性
| 名称 | 教科版（2017秋）五年级科学上册3.3 我们的水钟 教学设计（公开课教案） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 59.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2022-08-12 18:01:00 | ||
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文档简介
教科版科学五年级上册
《3.3 我们的水钟》教学设计
【教材分析】
本课简要叙述了人们曾经做过的一种水钟，然后提出本课的任务：做一个计时10分钟的水钟。设计方案：
在经历了关于“用水流计时间”的研究后，学生已经有了制作水钟的欲望和理论基础。在制作之前，我们应该设计一个制作方案，想好我们要制作的水钟的类型、式样、材料、操作步骤等事项。教科书要求学生用画图的方法把设计方案表示出来，并给出了提示，引导学生在制订方案的时候需要思考的一些必要问题。第一，准备做一个什么类型的水钟，需要选择什么材料制作；第二，怎么利用这些材料来制作水钟，怎样控制漏水的速度；第三，如何标出刻度。上述问题看起来很简单，但如果不仔细去思考，在实践中是很难操作的。这个过程是一个思维的活动过程，学生通过图画和文字描述来表述自己的想法。设计方案是否完善是制作水钟的关键，在这部分教师要引导每名学生不断思考，完善设计，并清楚地知道自己的操作过程。
教科书中的“提示”部分用“我们的水钟计时准确吗？”来引导学生思考，当水钟出现误差时，原因出在哪里呢？根据误差寻找影响水钟计时准确的因素。如，容器的形状不规则造成了刻度的标识错误；再如，没有保持水位不变导致水流速度不均匀等。
学生分析了可能存在的原因后，试图对自己的设计图进行改造。教科书中通过提问“制作简单吗 ”“能否准确及时？”来提醒学生准确画出设计图，制作水钟是一个技术与工程的实践活动，既要考虑到制作水钟过程中消耗材料的多少，做到尽可能减少耗材，节约资源与成本；还要考虑到制作水钟需要花费时间的长短，做到尽可能缩短工期，提高效率。教科书旨在通过制作水钟的活动来培养学生的科学素养，通过技术与工程领域的学习使学生有机会综合运用所学的各方面知识，并养成通过“动手做”解决问题的习惯。
拓展：教科书出示了一个沙漏的图片并进行提示：“除了水，还可以用哪些能流动的物体来制作计时工具 ”希望学生能思考古代水钟在真正使用过程中可能会遇到的问题和困难。比如，冬天天气很冷水会结冰；蒸发现象可能会使水钟变干；水钟里所盛的水很重，不容易搬动；等等。拓展部分的这句话为课后活动“做一个沙漏”提出问题，并为本单元研究其他的计时工具埋下伏笔。
【学情分析】
通过前一课的教学，学生已经知道了水可以用来计时，在经历了观察水流的速度的实验和测量水流速度的变化的实验后，学生对水钟作为计时工具的原理有了新的理解，有了制作水钟的欲望和理论基础。本课，学生要运用已掌握的知识设计一个水钟，用图画的形式对自己的水钟进行描述，在设计过程中完善自己的设计图并不断修改本组设计，及时对水钟的设计进行改进。
【核心素养目标】
科学观念：1.通过一定的装置，能用流水进行计时；2.通过控制滴漏的速度从而使水钟的计时更加准确；3.水可以通过一定的装置保持水位不变，以稳定的速度往下流，从而用来计时。
科学思维：1.用口述，画图，文字等方式来完成设计水钟的方案；2.找出水钟设计图的不足之处，并不断改善。
探究实践：1.能用画图和文字描述的方式制作水钟的实际图；2.能在实际的运用过程中对自己的方案进行改进。
态度责任：1.在制作水钟的过程中感受科学制作带来的乐趣；2.体验到在科学研究中分工合作与和谐的开展探究都是很重要的；3.经历一项工程的几个主要过程。
【教学重难点】
重点：用口述，画图，文字等方式来完成设计水钟的方案。
难点：找出水钟设计图的不足之处，并不断改善。
【教学过程】
一、聚焦：水钟视频导入，激发学生兴趣。
师：同学们在今天的课程开始之前，老师给大家带来了一个视频，在观看的时候请同学们思考在视频中你发现了什么？（生答：发现了水钟的计时方法）
教师：同学们想不想做一个属于自己的水钟呢？。（生：想）
二、探索
师：同学们在设计水钟之前老师有几个问题想问问大家，在前面的学习中我们已经了解到影响水钟滴漏速度的因素有水量的多少，同学们还能想到其他的影响因素吗？
生：孔的大小。
师：那孔的大小是如何影响滴漏速度的呢？
生：孔越大速度越快，孔越小速度越慢。
师：我们的水钟是用来计时的，那同学们想一想如何在水钟上划分十分钟时间刻度呢？
生：首先利用计时器计时一分钟，画出此时的水位刻度，在计时分别画出2-10分钟。
师：还有其他想法的同学吗？
生：直接计时十分钟，将十分钟的水位长度等分为十份，一份代表一分钟。
师：同学们想法都很不错，在划分刻度线的时候应该注意哪些呢？
生：计时器要计时准确。
生：划线要及时。
生：我们观察时候视线要与液面平行。
师：同学们想的真详细，那同学们想采用哪些材料来设计你们的水钟呢？（生回答）
师：请同学们将你们的设计完成在实验设计单上，在设计前老师有几点要求：
1.水钟图形美观；
2.材料简单易得；
3.适当的文字说明各部分作用；
4.时间5分钟。
设计时教师适当引导学生要考虑设计的水钟能否滴速均匀。
学生设计。
展示小组设计图。
三、研讨
1.设计图纸的展示和评价：选取3个小组进行汇报，展示他们所完成的设计单并让其他小组进行评价，展示评价表格，每达到一项标准，给予一个赞。
2.对每个小组的设计图进行评价与反馈。
四、拓展
1.小结：通过今天的学习改进了自己的水钟让他更加精确
2.水钟再精确携带也不方便，科学家也在进一步探索，下节课请同学们将自己的设计图进行最后的完善，并将你们所需的材料提前收集好带过来，我们一起制作我们的水钟吧。
【板书设计】
我们的水钟
影响漏水速度的因素
孔径
水量
《3.3 我们的水钟》教学设计
【教材分析】
本课简要叙述了人们曾经做过的一种水钟，然后提出本课的任务：做一个计时10分钟的水钟。设计方案：
在经历了关于“用水流计时间”的研究后，学生已经有了制作水钟的欲望和理论基础。在制作之前，我们应该设计一个制作方案，想好我们要制作的水钟的类型、式样、材料、操作步骤等事项。教科书要求学生用画图的方法把设计方案表示出来，并给出了提示，引导学生在制订方案的时候需要思考的一些必要问题。第一，准备做一个什么类型的水钟，需要选择什么材料制作；第二，怎么利用这些材料来制作水钟，怎样控制漏水的速度；第三，如何标出刻度。上述问题看起来很简单，但如果不仔细去思考，在实践中是很难操作的。这个过程是一个思维的活动过程，学生通过图画和文字描述来表述自己的想法。设计方案是否完善是制作水钟的关键，在这部分教师要引导每名学生不断思考，完善设计，并清楚地知道自己的操作过程。
教科书中的“提示”部分用“我们的水钟计时准确吗？”来引导学生思考，当水钟出现误差时，原因出在哪里呢？根据误差寻找影响水钟计时准确的因素。如，容器的形状不规则造成了刻度的标识错误；再如，没有保持水位不变导致水流速度不均匀等。
学生分析了可能存在的原因后，试图对自己的设计图进行改造。教科书中通过提问“制作简单吗 ”“能否准确及时？”来提醒学生准确画出设计图，制作水钟是一个技术与工程的实践活动，既要考虑到制作水钟过程中消耗材料的多少，做到尽可能减少耗材，节约资源与成本；还要考虑到制作水钟需要花费时间的长短，做到尽可能缩短工期，提高效率。教科书旨在通过制作水钟的活动来培养学生的科学素养，通过技术与工程领域的学习使学生有机会综合运用所学的各方面知识，并养成通过“动手做”解决问题的习惯。
拓展：教科书出示了一个沙漏的图片并进行提示：“除了水，还可以用哪些能流动的物体来制作计时工具 ”希望学生能思考古代水钟在真正使用过程中可能会遇到的问题和困难。比如，冬天天气很冷水会结冰；蒸发现象可能会使水钟变干；水钟里所盛的水很重，不容易搬动；等等。拓展部分的这句话为课后活动“做一个沙漏”提出问题，并为本单元研究其他的计时工具埋下伏笔。
【学情分析】
通过前一课的教学，学生已经知道了水可以用来计时，在经历了观察水流的速度的实验和测量水流速度的变化的实验后，学生对水钟作为计时工具的原理有了新的理解，有了制作水钟的欲望和理论基础。本课，学生要运用已掌握的知识设计一个水钟，用图画的形式对自己的水钟进行描述，在设计过程中完善自己的设计图并不断修改本组设计，及时对水钟的设计进行改进。
【核心素养目标】
科学观念：1.通过一定的装置，能用流水进行计时；2.通过控制滴漏的速度从而使水钟的计时更加准确；3.水可以通过一定的装置保持水位不变，以稳定的速度往下流，从而用来计时。
科学思维：1.用口述，画图，文字等方式来完成设计水钟的方案；2.找出水钟设计图的不足之处，并不断改善。
探究实践：1.能用画图和文字描述的方式制作水钟的实际图；2.能在实际的运用过程中对自己的方案进行改进。
态度责任：1.在制作水钟的过程中感受科学制作带来的乐趣；2.体验到在科学研究中分工合作与和谐的开展探究都是很重要的；3.经历一项工程的几个主要过程。
【教学重难点】
重点：用口述，画图，文字等方式来完成设计水钟的方案。
难点：找出水钟设计图的不足之处，并不断改善。
【教学过程】
一、聚焦：水钟视频导入，激发学生兴趣。
师：同学们在今天的课程开始之前，老师给大家带来了一个视频，在观看的时候请同学们思考在视频中你发现了什么？（生答：发现了水钟的计时方法）
教师：同学们想不想做一个属于自己的水钟呢？。（生：想）
二、探索
师：同学们在设计水钟之前老师有几个问题想问问大家，在前面的学习中我们已经了解到影响水钟滴漏速度的因素有水量的多少，同学们还能想到其他的影响因素吗？
生：孔的大小。
师：那孔的大小是如何影响滴漏速度的呢？
生：孔越大速度越快，孔越小速度越慢。
师：我们的水钟是用来计时的，那同学们想一想如何在水钟上划分十分钟时间刻度呢？
生：首先利用计时器计时一分钟，画出此时的水位刻度，在计时分别画出2-10分钟。
师：还有其他想法的同学吗？
生：直接计时十分钟，将十分钟的水位长度等分为十份，一份代表一分钟。
师：同学们想法都很不错，在划分刻度线的时候应该注意哪些呢？
生：计时器要计时准确。
生：划线要及时。
生：我们观察时候视线要与液面平行。
师：同学们想的真详细，那同学们想采用哪些材料来设计你们的水钟呢？（生回答）
师：请同学们将你们的设计完成在实验设计单上，在设计前老师有几点要求：
1.水钟图形美观；
2.材料简单易得；
3.适当的文字说明各部分作用；
4.时间5分钟。
设计时教师适当引导学生要考虑设计的水钟能否滴速均匀。
学生设计。
展示小组设计图。
三、研讨
1.设计图纸的展示和评价：选取3个小组进行汇报，展示他们所完成的设计单并让其他小组进行评价，展示评价表格，每达到一项标准，给予一个赞。
2.对每个小组的设计图进行评价与反馈。
四、拓展
1.小结：通过今天的学习改进了自己的水钟让他更加精确
2.水钟再精确携带也不方便，科学家也在进一步探索，下节课请同学们将自己的设计图进行最后的完善，并将你们所需的材料提前收集好带过来，我们一起制作我们的水钟吧。
【板书设计】
我们的水钟
影响漏水速度的因素
孔径
水量